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2/2收集整理,仅供参考2024年山东大学海内外人才招聘笔试真题(满分100分时间120分钟)一、单选题(每题只有一个正确答案,答错、不答或多答均不得分)1.高等学校实行教师聘任制。高等学校的教师的聘任,应当遵循双方()原则,由高等学校校长与受聘教师签订聘任合同。A.真诚守信B.独立自主C.公平公正D.平等自愿【答案】:D2.下列关于心理咨询主要形式说法不正确的是()。A.团体咨询多用于解决一般性的表层心理咨询问题,如恋爱问题、时间管理、人际交往问题B.个体咨询是心理咨询最主要的形式,它在咨询者与求询者之间建立了一对一的关系C.书信咨询对那些不愿意或者不方便与咨询者面谈的求询者较为适用D.电话咨询能够有效降低咨询者的顾虑,具有保密性,能够深入彻底解决心理问题【答案】:D3.班级信息管理的主要途径有人脉系统、书面系统和网络系统,下列A.班会通知B.学生的思想汇报C.E-mail通知D.电话通知【答案】:B4.大学生基本组织形式是()A.班级B.院系C.年级D.社团【答案】:A5.心理健康的最终目标是()。A.自我实现B.和谐人际关系C.保持协调情绪D.保持人格完整【答案】:D6.学生能够一边听课一边做笔记。这种现象属于()。A.注意的转移B.注意的稳定性C.注意的范围D.注意的分配【答案】:D7.属于教师职业道德评价的特征的是()。A.影响的肤浅性B.评价元素的多样性C.空间的广泛性D.时间的短暂性【答案】:C8.高等教育心理学的研究方法应该符合我国的教育方针和教育原则,能够在日常教育工作中发挥积极的作用。这体现了高等教育心理学方法论的()。A.理论联系实际原则B.客观性原则C.发展性原则D.教育性原则【答案】:D9.“独学而无友,则孤陋而寡闻”。这句话强调了以下哪种因素在学习中的重要性?()A.学习目标B.学习动机C.学习策略D.人际关系【答案】:D10.高等学校的教师的聘任,应当遵循()的原则,有高等学校校长与受聘教师签订受聘合同。A.双方平等自愿B.服从学校发展需要C.由教师自己申请D.学校规章制度确立【答案】:A11.通过高等教育,个体掌握了特定文化中的行为规范,形成了特定文化所需要的社会性,从而在行为层面上成为合格的社会成员。这体现了高等教育()的作用。A.培养个体参与社会公共事务能力B.促进个体行为社会化C.促进个体角色社会化D.促进个体思想意识和价值观念社会化【答案】:B12.教师在求知和传授知识和学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。这就要求教师必须()。A.理论联系实际B.实事求是C.与时俱进D.严谨治学【答案】:D13.教育应考虑到学生身心发展的个别差异性,要做到()A.教学相长B.循序渐进C.防微杜渐D.因材施教【答案】:D14.高校教学主要有三大环节组成,即课堂教学、实习实践和()。A.备课B.毕业论文(设计)C.实验D.布置作业【答案】:B15.高校教师所在学校依据自身的师资队伍发展规划,有目的、有计划地对教师专业化水平进行系统提升的专业发展模式属于()。A.自我实现模式B.校本培训模式C.派出培训模式D.学校推动模式【答案】:D16.教师道德他律,则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的()。A.调节功能B.约束功能C.导向功能D.制导功能【答案】:D17.“为中华崛起而读书”这样的学习动机属于()。A.近景性外部动机B.远景性内部动机C.远景性外部动机D.近景性内部动机【答案】:C18.比较平静而持久的情绪状体是()。A.理智感B.心境C.道德感D.应激【答案】:B19.根据知识面和职业适应面,可以将人才划分为()A.杰出人才与通用人才B.学术型人才与应用型人才C.通才与专才D.精英人才与合格人才【答案】:C20.相对于中小学生而言,大学生的交往认知偏重()。A.感性和冲动B.丰富和全面C.理性和认知D.义气和理性【答案】:C21.“三岁看大,七岁看老”体现了哪种因素对人格发展的影响()。A.早期童年经验B.社会文化C.家庭环境D.自然物理因素【答案】:A22.我国地域辽阔,各省市经济社会发展差异较大,整体情况复杂多样,这需要坚持法治统一的同时,又要考虑到不同地区、不同层次的差别。这体现了教育法规的()特点。A.遵循教育规律与顺应市场经济要求相结合B.系统性与独立性相结合C.针对性与可操作性相结合D.原则性与灵活性相结合【答案】:D23.下列哪一种说法是正确的。()A.人的气质有好坏之分,而性格则没有好坏之分B.人的气质没有好坏之分,而性格则有好坏之分C.人的气质有好坏之分,性格也有好坏之分D.人的气质没有好坏之分性格也没有好坏之分。【答案】:B24.具有高度的概括性、理解性、逻辑性等特点的记忆是()。A.形象记忆B.语义记忆C.情绪记忆D.情景记忆【答案】:B25.智商的正确公式是()。A.IQ=CA/MA×50B.IQ=CA/MA×100C.IQ=MA/CA×50D.IQ=MA/CA×100【答案】:D26.能对不良情绪进行自我调适,用理智约束冲动,情绪的自我调控能力在不断提升,这是大学生情绪情感的()特征。A.丰富性B.稳定性C.强烈性D.外显性【答案】:B27.我国教育工作的总方向:教育必须为谁服务A.社会主义科学化建设B.社会主义生产化建设C.社会主义现代化建设D.社会主义科技化建设【答案】:C28.国家实行学位制度。学位分为()。A.硕士和博士B.学士、硕士和博士后C.学士和硕士D.学士、硕士和博士【答案】:D29.由教师的卓越能力和人格魅力带来的影响力叫()。A.知识威信B.职业威信C.人格威信D.权力威信【答案】:C30.赫钦斯指出,“只要是人,是一个国家的公民,不管是学者专家、凡夫走卒,都必须接受这种培植人性的自由教育,使人成为一个自由人,一个真正的公民”。这种主张所体现出来的教育理念属于()。A.专业教育理念B.职业教育理念C.通识教育理念D.自由教育理念【答案】:D31.班级、小组、少先队属于()。A.特殊群体B.一般群体C.非正式群体D.正式群体【答案】:D32.根据成就目标的3乘2模型,“个体追求比以前干得更好”属于的成就目标是()。A.自我-接近B.任务-接近C.任务-接近D.自我-回避【答案】:A33.对于高等教育阶段的通识教育与专业教育的关系,一般认为是()A.通识教育与专业教育是高等教育两个独立的部分B.以专业教育为主,通识教育为辅C.通识教育与专业教育相互排斥D.通识教育是专业教育的延伸与深化【答案】:D34."博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之"出自何处?()A.《诗经》B.《荀子》C.《韩非子》D.《中庸》【答案】:D35.高等教育的培养目标是()A.研究型人才B.高级专门人才C.学者D.技术人才【答案】:B二、多选题(每题有多个正确答案,错选、多选、漏选均不得分)36.大学校园文化的激励功能是通过下列哪几个方面实现的()A.行为强化与激励B.精神嘉奖与激励C.心理满足与激励D.物质奖励与激励【答案】:AC37.我国高校教师聘任制的核心是()。A.按需设岗B.合同管理C.自由竞争D.择优聘用【答案】:ABD38.法治信仰体现了主体的哪些意识和观念?A.规则意识B.自由平等意识C.契约精神D.权利义务观念【答案】:ABCD39.下面属于侵犯大学生知识产权的行为有()。A.在教材之外强行向学生“推荐”自己主编、参编、撰写的书籍B.将学生的实验成果或论文以自己的名义发表C.没有参与合作创作的事实,却在学生的作品上署名D.大学教师借学生完成作业之名占有学生收集的资料或实验数据【答案】:BCD40.以下关于价值观问题的说法正确的是()。A.价值观是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场、态度和观点的总和B.价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点C.核心价值观是一个社会中占主流地位、起支配作用的核心理念D.核心价值观是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则,具有相对稳定的特点【答案】:ABCD41.依据基本职能定位,高等院校可划分为()。A.教学型院校B.教学兼研究型院校C.综合性院校D.研究型大学【答案】:ABD42.《公民道德建设实施纲要》中明确提出职业道德的主要内容包括()。A.服务群众、奉献社会B.着装得体、团结协作C.诚实守信、办事公道D.爱岗敬业【答案】:ACD43.教师可以使用的发泄方法很多,可以采用()A.运动B.大笑C.倾诉D.哭泣【答案】:ABCD44.姿态表情可分为()。A.手势表情B.语调表情C.面部表情D.身体表情【答案】:BCD45.大学教师可采用以下哪些方式来解决心理问题?()A.主动接受心理健康教育B.参加体育锻炼C.保持一种以上的爱好D.学会倾诉自己的压力和情绪【答案】:ABCD46.教师加强法律学习的途径有()。A.自我学习B.在实践中学习C.网络学习.D.组织学习【答案】:ABD47.吉尔福特认为,个体发散思维能力可分解为以下哪些指标?()A.变通性B.稳定性C.流畅性D.独创性【答案】:ACD48.从性格结构来看,大学生的性格特征包括()。A.性格的情绪特征B.对现实态度的性格特征C.性格的理智特征D.性格的意志特征【答案】:ABCD49.高校战略评估的主要内容包括()。A.制定评估标准B.进行战略分析C.组织实施评估D.选取评估指标E.明确评估目的【答案】:ACDE50.每个从业人员在职业工作中应该慎待诺言、表里如一,下列表述与此不同的是()。A.爱岗敬业B.服务群众C.诚实守信D.办事公道【答案】:ABD51.教师内在品质方面的修养包括()A.以身作则B.热爱科学、追求真理等等C.公正、爱生D.献身教育事业【答案】:ABCD52.动作技能的三个特点是()。A.简缩性B.客观性C.外显性D.展开性【答案】:BCD53.高校隐性课程的建设应着重抓好哪几个方面的工作?()。A.优化校园物质环境B.增设职业性课
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