第三讲学前儿童绘画发展阶段与引导课件

第三讲、学前儿童绘画发展阶段与引导学前儿童绘画发展的三个阶段涂鸦期象征期图式期（概念画期）一、涂鸦期的特征与引导（一）涂鸦期的三个阶段1、无控制的涂鸦2、有控制的涂鸦3、命名涂鸦（二）涂鸦期幼儿的主要发展特征1、幼儿最初的“涂鸦”没有明确地表现意图2、幼儿开始画画时，似乎完全沉迷与自己的动作，满足动觉是最基本的动机因素3、幼儿由于动作协调不够，画在纸上的是一些随机的点和杂乱的不规则的线条4、由于肩、肘、手腕等关节的发展，幼儿开始能注视涂鸦时笔运行的方向，可以在纸上重复的画圆5、幼儿在不断的涂划的过程中逐渐将图形与线条结合起来，偶然认出某些形状，发现与他们自己经验中的某些事物相似，就给线条或图形起名字（三）对教师的建议1、不将孩子的涂画看成一种破坏性的行为2、将建立必要的绘画常规与维持幼儿对涂画的天然兴趣进行有机的相互支持3、提供必要的涂鸦条件鼓励幼儿的涂鸦，设置涂鸦墙4、学会聆听孩子对涂鸦作品的解释，尊重孩子的表达二、象征期幼儿绘画特征与引导

（一）象征期幼儿发展的主要特征1、关于造型，幼儿的绘画就逐渐地能表达出他们想要表现的事物了，用极其简单的图形和线条表现事物的特征。2、由于这时幼儿能使用的形状有限，类似的形状在每个幼儿的作品中或在同一个幼儿的不同作品中可能代表着极不相同的事物。3、对红色、黄色等温暖色比较喜爱，而对冷色，如蓝色、紫色等不太喜爱，涂色逐渐由无序、不均匀向能用方向一致、均匀的涂色发展。

（二）对教师的建议1、在日常生活中应有意识的引导幼儿多观察，积累丰富的生活经验，一般应包括视觉与情感经验。2、扩展幼儿有关几何形状储备，允许幼儿大胆命名自己创造的象征符号。3、提供各种必要绘画表现技能支持也应成为重要工作。4、成人应将重心放在激发、维持幼儿对色彩的兴趣与丰富他们对色彩的敏感度上，提供各种涂色材料。

三、图式期幼儿绘画特征与引导（一）图式期幼儿绘画能力发展的主要特征1、关于造型：开始用一定的图式描画周围环境，建立起了比较固定模式的概念画，经常重复用一定的图式画人。2、画面形状开始复杂化，形状数量增加了，试图将简单形状如三角形、方形等以一定的方式进行组织，将部分与部分融合为整体，具有了一定的表现意义。3、强调对称、垂直是又一个基本特点，他们习惯将人画成左右对称，重心垂直于地平线。

4、关于色彩：对色彩运用的情感范围渐渐扩大，对更多的色彩有了情感反映。用笔更加熟练、准确，能够进行较随意地涂色。甚至能调出混合色。5、关于构思：幼儿逐渐在尝试表现作品的情节或事件，有了明确的构思。开始会先想好再画，一般不宜改变他们最初的表现意图，在画的过程中也会同时进行思考。6、关于构图：开始注意到了大小比例，但分寸掌握较差，如经常会将人与动物画得一样大。有时画面中会出现一条长线或多条短线作为地面，以地平线的方式来组织画面。幼儿在表现三维空间时存在困难，或者说是他们的认知水平发展的限制，他们出现了这个时期孩子特有的构图形式：展开式构图、多视点构图和透明画。展开式构图：把从不同角度观察到的事物画在一个画面上。多视点构图：体现出两个或两个以上的视点。透明画：由于幼儿没有掌握物像重叠的概念，是在“画其所知而非画其所见”（阿恩海姆）。妈妈盖着被子睡觉（二）对教师的建议1、多引导幼儿进行观察，鼓励幼儿根据自己的想象进行大胆创作。2、对幼儿在绘画表现过程中出现的困难，要及时而有差异的对幼儿进行