课题申报参考：思政课程和课程思政建设研究

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《思政课程和课程思政建设研究》

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状随着教育改革的不断深入，思政课程和课程思政建设逐渐成为教育领域的研究热点。目前，许多学者已经认识到思政课程在高校思想政治教育中的主渠道作用，在课程体系建设、教学方法创新、师资队伍培养等方面取得了一定的研究成果。例如，一些高校开展了思政课程的混合式教学改革，将线上线下教学相结合，提高了思政课程的吸引力和实效性。然而，在课程思政建设方面，虽然取得了初步进展，但仍存在不少问题。一方面，部分教师对课程思政的理解还不够深入，存在将思政元素简单生硬地嵌入专业课程的现象；另一方面，课程思政的评价体系尚未完善，难以对课程思政的实施效果进行科学评估。（二）选题意义落实立德树人根本任务思政课程和课程思政建设是落实立德树人根本任务的关键举措。通过思政课程向学生传授马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论等系统的思想政治理论知识，而课程思政则将思想政治教育融入各类专业课程，实现全员、全过程、全方位育人，有助于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。加强思想政治教育的全面性思政课程和课程思政建设能够打破思想政治教育仅局限于思政课堂的局面，使思想政治教育贯穿于学校教育教学的全过程。这有助于拓宽思想政治教育的渠道，增强思想政治教育的覆盖面和影响力，提高学生的思想政治素质。（三）研究价值理论价值本研究有助于进一步丰富和完善思政课程和课程思政的理论体系。通过深入探讨思政课程和课程思政的内涵、关系、建设路径等问题，可以为思想政治教育理论的发展提供新的思路和方法。实践价值研究成果能够为学校开展思政课程和课程思政建设提供实践指导。例如，为教师提供教学方法改进的建议、为学校构建课程思政评价体系提供参考依据，从而提高思政教育的整体效果，推动学校思想政治工作的创新发展。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标明确思政课程和课程思政建设的目标体系构建科学合理、具有可操作性的思政课程和课程思政建设目标体系，明确各阶段、各层次的教育目标，使思政教育在不同学科、不同课程之间形成协同效应。提高思政课程和课程思政的教学效果探索有效的教学模式和方法，提高思政课程的吸引力、感染力，增强课程思政的融入性和实效性，促进学生对思想政治教育内容的理解、认同和践行。建立健全课程思政评价体系通过研究，建立一套全面、科学、客观的课程思政评价体系，能够准确衡量课程思政的实施效果，为课程思政的持续改进提供依据。（二）研究对象本研究的对象主要包括各级各类学校（涵盖中小学、高等院校等）的教师、学生以及学校的教育管理者。教师是思政课程和课程思政的实施者，他们的教育理念、教学能力直接影响思政教育的效果；学生是思政教育的接受者，他们的思想状况、学习需求是思政教育需要关注的重点；教育管理者则在政策制定、资源调配、组织协调等方面对思政课程和课程思政建设起着重要的推动作用。（三）研究内容思政课程建设研究思政课程的课程体系优化。研究如何根据不同学段、不同专业的学生需求，构建更加完善的思政课程体系，确保思政课程内容的系统性和连贯性。思政课程教学方法创新。探索多样化的教学方法，如案例教学法、情境教学法、小组讨论法等在思政课程中的应用，提高思政课程的教学质量。思政课程师资队伍建设。分析思政教师应具备的专业素养和教学能力，研究如何加强思政教师的培训和发展，打造一支高素质的思政教师队伍。课程思政建设研究课程思政的内涵与外延界定。深入探讨课程思政的概念、特征、功能等，明确课程思政与思政课程的区别与联系，为课程思政建设提供理论依据。课程思政的融入路径研究。研究如何将思想政治教育元素有机地融入到各类专业课程中，如自然科学类课程、人文社科类课程、工程技术类课程等，避免生硬嫁接。课程思政的实施策略研究。从学校管理、教师培训、教学资源整合等方面，提出课程思政实施的具体策略，保障课程思政的顺利开展。思政课程和课程思政的协同发展研究协同育人机制研究。分析思政课程和课程思政在育人过程中的角色定位和协同关系，构建协同育人的长效机制，实现二者在教育目标、教学内容、教学方法等方面的有机衔接。协同评价体系研究。探索建立一套适用于思政课程和课程思政协同发展的评价体系，综合考量二者的育人效果，为整体思政教育的改进提供反馈。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路本研究将采用理论研究与实践研究相结合的思路。首先，通过对思政课程和课程思政相关的政策文件、理论著作等进行深入解读，梳理其理论基础和发展脉络。其次，开展广泛的调查研究，深入学校、课堂，了解思政课程和课程思政建设的实际情况，包括教师的教学实践、学生的接受情况、存在的问题等。然后，在理论研究和调查研究的基础上，进行案例分析，选取具有代表性的学校或课程，总结成功经验和失败教训。最后，根据以上研究成果，构建思政课程和课程思政建设的理论模型和实践方案，并通过实践检验不断完善。（二）研究方法文献研究法查阅国内外关于思政课程、课程思政的政策文件、学术著作、期刊论文等，全面了解思政课程和课程思政的研究现状和发展趋势，为本研究提供理论支撑。调查研究法设计问卷和访谈提纲，对各级各类学校的教师、学生和教育管理者进行问卷调查和访谈，了解他们对思政课程和课程思政建设的认知、态度、实践情况以及存在的问题和建议。案例分析法选取不同类型、不同层次的学校作为案例，深入分析这些学校在思政课程和课程思政建设方面的成功经验和存在的问题，为其他学校提供借鉴和启示。行动研究法将研究成果应用于实际的思政课程和课程思政建设中，在实践中检验和完善研究成果，不断优化思政课程和课程思政的建设方案。（三）创新之处研究视角的创新本研究将思政课程和课程思政作为一个整体进行研究，突破以往单独研究思政课程或课程思政的局限，从协同发展的视角探讨二者的关系和建设路径，有助于实现思政教育的整体优化。研究内容的创新在研究内容上，除了关注思政课程和课程思政的基本建设内容外，还将重点研究二者的协同评价体系。通过建立科学合理的协同评价体系，能够更加全面、准确地衡量思政教育的整体效果，为思政教育的改进提供更有针对性的依据。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础理论基础本研究以马克思主义思想政治教育理论为指导，同时借鉴教育学、心理学等相关学科的理论成果，为思政课程和课程思政建设研究提供坚实的理论基础。实践基础近年来，许多学校已经在思政课程和课程思政建设方面进行了积极的探索和实践，积累了一定的经验。这些实践成果为本研究提供了丰富的研究素材，有助于本研究更好地把握思政课程和课程思政建设的实际情况。（二）保障条件人员保障组建一支由思想政治教育专家、学科教学专家、一线教师等组成的研究团队。思想政治教育专家具有深厚的理论功底，能够为研究提供理论指导；学科教学专家熟悉不同学科的教学规律，有助于研究思政元素在不同学科课程中的融入；一线教师则具有丰富的教学实践经验，能够为研究提供第一手的实践资料。经费保障积极争取学校或相关部门的科研经费支持，确保研究过程中的调研、资料收集、会议研讨、成果推广等活动能够顺利开展。合理安排经费预算，提高经费使用效益。政策保障本研究将严格贯彻国家关于思想政治教育的相关政策法规，如《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》等。同时，学校等教育部门也将为研究提供相应的政策支持，如在课程设置、教师培训、教学评价等方面给予政策倾斜。（三）研究步骤第一阶段（第13个月）：研究准备阶段组建研究团队，明确团队成员的分工和职责。开展文献研究，收集、整理国内外关于思政课程和课程思政建设的相关文献资料，撰写文献综述。制定研究方案，确定研究目标、研究内容、研究方法等。第二阶段（第49个月）：调查研究与案例分析阶段设计问卷和访谈提纲，开展大规模的问卷调查和访谈工作，深入了解各级各类学校思政课程和课程思政建设的实际情况。选取典型案例，进行深入的案例分析，总结成功经验和存在的问题。组织专家研讨会，对调查研究和案例分析的结果进行讨论和分析，形成阶段性研究报告。第三阶段（第1018个月）：理论构建与方案设计阶段在前期研究的基础上，构建思政课程和课程思政建设的理论模型，包括思政课程和课程思政的目标体系、协同育人机制、协同评价体系等。根据理论模型，设计思政课程和课程思政建设的实践方案，明确实施的步骤、方法、保障措施等。对理论模型和实践方案进行初步的论证和完善。第四阶段（第1924个月）：实践检验与成果推广阶段将设计的实践方案在部分学校进行试点应用，观察实践效果，收集反馈意见。根据实践反馈，对理论模型和实践方案进行调整和完善，形成最终的研究成果。举办成果推广会，将研究成果向其他学校推广，促进思政课程和课程思政建设的整体发展。（课题设计论证部分3745字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的研究现状和发展趋势有清晰的认识，也是评审的重要考量。5、研究规范与完整性课题的研究过程是否符合学术规范，研究报告是否结构完整、逻辑清晰、表述准确，以及是否遵循了相关的伦理原则，是评审不可忽视的方面。研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。课题的研究思路和技术路线图本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（一）研究思路本项目遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。（二）研究方法1、文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、专家访谈法本课题在研究过程中，与职业院校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解与本课题相关问题的基本看法，建立与本课题相关问题的基本做法等，分析与本课题相关存在的主要问题及背后的深层次原因。4、问卷调查法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向职业院校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、实证研究法本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学院为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。（三）技术路线与实施步骤第一阶段：研究准备阶段（2024.7～2025.2）：1、坚持问题导向，联系工作实际，确定研究方向；2、制定研究方案，进行人员分工，组织课题申报；3、开展理论学习，撰写开题报告，按时组织开题；4、搜集文献资料，分析研究现状，细化研究步骤。第二阶段：课题调研阶段（2025.2～2025.8）：1、设计访谈提纲，咨询业内专家；2、拟定调研计划，开展问卷调查；3、运用网络工具，扩大调研范围；4、分析调研资料，撰写调研报告。第三阶段：研究分析阶段（2025.9～2026.1）：1、分析调研样本，统计调研数据；2、整理调研资料，组织课题研讨；3、撰写分析报告，发表研究论文；4、做好阶段小结，接受中期检查；5、邀请同行专家，组织学术研讨。第四阶段：申报结题阶段（2026.2～2026.6）：1、综合理论分析，撰写研究报告；2、撰写结题报告，材料装订成册；3、整理电子文档，进行分类汇总；4、组织评审验收，进行成果认定；5、整理研究资料，申报项目结题；6、分享研究成果，做好应用推广。研究现