高中历史学科五大核心素养解读课件

唯物史观家国情怀史料实证时空观念历史解释历史学科核心素养核心素养一、概念：唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论。人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的，要透过历史的纷杂表象认识历史的本质，科学的历史观和方法论是非常重要的。唯物史观——核心理论二、内容1.人类社会及其历史是客观存在的（女娲造人）。2.人类社会从分散到整体的发展。3.社会结构是由生产力、生产关系，（铁犁牛耕-土地私有-农民阶级和地主阶级）（经济基础）和上层建筑三个层次的因素组成，三者之间存在着辩证统一关系。4.社会存在决定社会意识。一定时期的思想文化是一定时期政治、经济反映的问题。（南涅水时刻；杜甫《春望》；宋代说书）5.阶级斗争（社会革命）、科学实验是推动历史发展的动力。（商鞅变法（地主-奴隶主），英国资产阶级革命（资-封），十月革命（无--资））6.人民群众是历史创造者。（共产党革命成功）1．土改结束后，土地买卖现象开始出现，有的农户因为被国家征收部分土地而不得不再购买土地；有的农户因丧失劳动力，无力经营而卖地；有的农户因生活困难、负债、破产等而卖地。这表明()A．新中国土地改革的成效有限B．新型农业生产关系亟待建立C．农民的经营自主权有所扩大D．农业生产合作社有一定弊端练习题2．据严中平《中国近代经济史》记载，1843—1847年英国制造品输华值为209万英镑，但在1848—1852年间，英国制造品输华值却降至166.4万英镑。导致1843—1852年英国制造品输华值发生变化的根本原因是()A．中国自然经济的顽强抵抗作用B．鸦片贸易影响了中国人的购买力C．太平天国影响外国商品的销售D．群众性的抵制洋货运动的影响

时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。高考试题从关注时间点走向关注长时段与大时代，主要是利用历史现象之间的关联性，将历史现象置于某一知识系统中，并对其进行综合性的、多层次和多视角的考察。时空观念1.阅读下列表格:1913年和1999年世界贸易额(进出口总额)(单位:占总额的百分比)1913年1999年世界100100欧洲58.446.2北美14.118亚洲12.126.5拉丁美洲8.34.5非洲4.41.8大洋洲2.73该表格表明()A.一战以来世界经济发展缓慢B.世界经济格局出现多极化C.发达国家占据全球化主动权D.20世纪亚洲经济一枝独秀练习题史料实证一、概念：

信史史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。历史过程是不可逆转的，认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正确、客观的认识，必须重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真，去粗取精，这是历史学的重要方法。二、史料类型传统史料：文献史料（文字记录）、实物史料（遗迹、遗址、物品等）、口述史料（传说、神话）、行为史料（节庆仪式、祭祖活动等个人和群体的行为中保留的历史沉淀）新型史料：图片、录音、录像等也成为史料的一部分。记述出处“秦王（李世民）与薛举大战于泾州，我师败绩。”《旧唐书·高祖本纪》“薛举寇泾州，太宗（李世民）率众讨之，不利而旋。”《旧唐书·太宗本纪》“秦王世民为西讨元帅……刘文静（唐朝将领）及薛举战于泾州，败绩。”《新唐书·高祖本纪》“薛举寇泾州，太宗为西讨元帅，进位雍州牧。七月，太宗有疾，诸将为举所败。”《新唐书·太宗本纪》A．皇帝李世民与薛举战于泾州B．刘文静是战役中唐军的主帅C．唐军与薛举在泾州作战失败

D．李世民患病导致了战役失败1.表2为不同史籍关于唐武德元年同一事件的历史叙述。据此能够被认定的历史事实是（）练习题1.如图是甘肃瓜州榆林窟第15窟的唐代壁画，在莲花上站立着一位两脚前后开立、右手执球杖、左手执球的儿童，其形象表现为曲膝、上身前俯，欲作抛球击打的动作。该壁画体现了()A．西域民众生活富足 B．体育和艺术的结合C．市民阶层精神解放 D．社会崇尚奢靡享乐练习题一、概念：历史解释是指以史料为依据，对历史事件进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。要求能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法；能够认识历史解释的重要性，学会从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系作出解释。历史解释二、内容：1．以历史解释综合考查历史客观评判能力;(1)考查对重要的历史人物、历史事件或现象、概念，历史发展的基本线索和规律、阶段特征、历史结论认识的理解掌握。(2)考查区分历史叙述中的史实与解释，要求对同一历史事物的不同解释，对各种历史解释加以理解和评析。2．以历史解释综合考查解决历史问题能力;(1)考查客观论述历史问题，有理有据地表达自己对历史的看法。(2)考查认识历史解释的重要性，要求从历史表象中发现问题，解决问题。3．以历史解释综合考查历史思维创新能力;(1)历史解释不仅是解决历史问题，更是凭借所形成的历史意识多视角解释，解决现实问题，考查历史学科的社会功能。(2)考查面对现实社会与生活中的问题，能够以全面、客观、辩证、发展的眼光加以看待，体现历史思维创新能力。1．春秋战国时期的百家争鸣思潮中，儒家的“大同”，墨家的“尚同”，道家的“小国寡民”和法家的“不别亲疏，不殊贵贱，一断于法”等对未来社会的构想，在很大程度上构成了中华民族传统文化的基本精神。这反映出当时()A．分封制下权力格局彻底瓦解B．新兴地主阶级的政治诉求C．文化发展具有开放性的特征D．士人具有经世济民的情怀练习题9．成书于南北朝时期的《颜氏家训》记载：“弧矢之利，以威天下，先王所以观德择贤，亦济身之急务也。江南谓世之常射，以为兵射，冠冕儒生，多不习此。别有博射，弱弓长箭，施于准的，揖让升降，以行礼焉。防御寇难，了无所益。”这表明，当时射箭活动()A．拥有广泛的社会基础 B．承载了多重社会功能C．在江南地区逐渐衰落 D．受到世族儒生的轻视家国情怀实际上是立德树人的重要组成部分。也是社会主义核心价值观的重要体现。学科核心价值观——家国情怀中国各个时期的家国情怀的内涵

在古代，在中优秀文化中，有“修身、齐家、治国、平天下”的抱负，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“天下兴亡，匹火有责”的境界，都是家国情怀的体现和追求。在近代，一大批仁人志士为救亡图存所做出的包括牺牲个人在内的各种努力，是他们的家国情怀。在现代，中国共产党人为民族解放抛头颅洒热血换来新中国，以及带领中国人民为国家富强、民主所出的不懈努力，是他们的家国情怀。在世界多极化、经济全球化、社会信息化和文化多样化不断发展的21世纪，在中国已经和世界密切联系成一个息息相关的整体的时代，具有强烈的世界意识和国际视野，树立“人类命运共同体”，应该是家国情怀的应有之意。世界史如何体现家国情怀

认识、理解、尊重世界文明的多样性，体会世界文明对人类历史发展的重大意义，树立“人类命运共同体”的意识和责任感。如：雅典民主政治和古希腊的人文精神对现世的深远影响。罗马法对古罗马、资产阶级建立和维护政权的意义，理解法律在社会生活中的价值。肯定资本主义极大地推动了生产力的发展，促进了社会的进步，但也存在局限性。正确认识中国古代文明的价值，了解近代中国的屈辱与抗争、探索，实现中华民族的伟大复兴。树立大国意识和大国责任，为全球发展贡献中国方案、中国智慧、中国行动。练习题1．1922年9月，中共机关刊物《向导》发文指出，在军阀割据的现状下，战乱是不可避免的，只有建立“统一全国的中央政府，然后国内和平才能够实现”。这表明，“打倒军阀”正在成为()A．人民的迫切愿望

B．国民政府的执政理念

C．知识分子的共识

D．全体国民的共同选择2．康熙帝在平定三藩之乱后，下令布宣德化，强调“吏治以操守为本”，选官以“清慎勤”为本，坚持“凡为臣子，必须才德兼全，若有才无德，不如有德无才也”。此举旨在()A．调整国家治理方向B．赢得民众对政权的认同C．提