Unit 6 Section B 1a-1d 教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册

Unit6SectionB1a-1d教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过人教版英语八年级下册Unit6SectionB1a-1d的学习，帮助学生掌握描述过去事件的时态——过去进行时。通过阅读文本、听力练习和角色扮演等活动，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力，同时培养学生的团队合作精神和创造力。核心素养目标1.提升语言运用能力，通过实际语境中运用过去进行时，增强语言实践。

2.培养批判性思维，通过分析文本，引导学生对历史事件进行思考。

3.增强文化意识，了解不同文化背景下的人们生活状态，拓宽视野。

4.发展跨文化沟通能力，通过角色扮演，提高学生在跨文化交际中的自信心。学习者分析1.学生已经掌握的知识：在进入本单元之前，学生已经学习了现在进行时和一般过去时，具备一定的时态转换能力。他们对英语阅读有一定的基础，能够理解简单的叙述性文本。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对英语学习保持着一定的兴趣，他们乐于参与互动和小组活动。在学习能力方面，部分学生可能在词汇积累和语法理解上存在差异。学习风格上，有的学生偏好通过视觉辅助材料学习，有的则更倾向于口语和听力练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在使用过去进行时描述过去发生的连续动作时可能会遇到困难，特别是在区分过去进行时和一般过去时上。此外，学生可能对历史事件描述中的文化差异感到困惑，需要教师提供适当的背景知识和解释。部分学生可能在角色扮演活动中感到不自在，需要教师提供足够的支持和鼓励。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、英语学习平台、在线词典

-课程平台：人教版英语八年级下册教材配套电子资源

-信息化资源：网络教育资源库、英语听力材料、视频教程

-教学手段：实物教具、PPT课件、白板、录音机、角色扮演道具教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去进行时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们还记得我们之前学过的时态吗？今天我们要学习的是过去进行时，它有什么特别之处呢？”

展示一些关于过去发生的事情的图片或视频片段，让学生回忆起使用一般过去时的场景。

简短介绍过去进行时的概念，强调它在描述过去某个时间点正在进行的动作或状态时的作用。

2.过去进行时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去进行时的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解过去进行时的构成，包括主语、be动词的过去式和动词的过去进行时形式。

展示一些过去进行时的例句，让学生感受其真实语境中的运用。

3.过去进行时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去进行时的特性和重要性。

过程：

选择几个与过去进行时相关的日常生活中的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、动作发生的时间和过去进行时的使用。

引导学生思考这些案例中过去进行时的作用，以及如何通过过去进行时来描述过去某个时间点的活动。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去进行时相关的主题进行讨论。

小组内讨论该主题的例句，分析过去进行时的用法和特点。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去进行时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的例句、用法和讨论过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去进行时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的过去进行时的概念、构成和用法。

强调过去进行时在描述过去某个时间点正在进行的动作或状态时的作用。

布置课后作业：让学生用过去进行时写一个简短的故事或描述一个过去的场景，以巩固学习效果。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对过去进行时的掌握，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业，要求学生用过去进行时写一篇短文，描述一个他们过去做过的事情。

鼓励学生在写作中运用所学知识，注意时态的正确使用和句子的连贯性。

8.课堂反思（5分钟）

目标：帮助学生总结学习过程，提高自主学习能力。

过程：

让学生反思本节课的学习过程，总结自己在过去进行时学习中的收获和不足。

鼓励学生提出问题，教师进行解答，帮助学生解决学习中的困惑。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.时态掌握：通过本节课的学习，学生能够正确理解并掌握过去进行时的概念、构成和用法。他们能够在句子中正确运用过去进行时，描述过去某个时间点正在进行的动作或状态。

2.语言运用能力提升：学生在实际语境中运用过去进行时，提高了语言表达的准确性和连贯性。他们能够通过过去进行时，更生动、具体地描述过去发生的事情，增强语言的表现力。

3.阅读理解能力增强：学生在阅读与过去进行时相关的文本时，能够更好地理解文章内容，把握作者意图。这有助于提高他们的阅读速度和理解深度。

4.写作能力提高：学生能够运用过去进行时，撰写关于过去某个时间点的活动或事件的短文。他们在写作过程中，注意时态的正确使用，使文章结构更加清晰，内容更加丰富。

5.合作能力培养：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了团队协作能力。

6.问题解决能力提升：学生在遇到关于过去进行时的困惑时，能够主动请教教师或同学，寻求解决问题的方法。这有助于提高他们的自主学习能力和解决问题的能力。

7.文化意识增强：通过学习过去进行时，学生了解到了不同文化背景下的人们生活状态。这有助于拓宽他们的视野，增强文化意识。

8.跨文化交际能力提高：学生在角色扮演活动中，学会了如何运用过去进行时进行跨文化交际。这有助于提高他们在实际生活中与不同文化背景的人进行交流的能力。

9.课堂参与度提高：学生在课堂上的积极参与，使他们在学习过程中更加主动、投入。这有助于提高他们的学习兴趣和课堂效果。

10.自主学习能力加强：学生在课后能够自主复习所学知识，巩固学习成果。他们能够通过查找资料、请教他人等方式，不断提高自己的学习能力。重点题型整理1.完成句子，使用过去进行时

例句：Thechildren_______inthegardenwhenIarrived.

答案：wereplaying

2.选择正确的时态

例句：They_______(be,was)watchingTVlastnight.

A.were

B.was

答案：A

3.根据上下文选择正确的时态填空

例句：I_______(do,wasdoing)myhomeworkwhenthephonerang.

A.do

B.wasdoing

答案：B

4.补全对话，使用过去进行时

A:_______(were,was)youdoinglastnight?

B:We_______(watch,werewatching)amovie.

A.Were,werewatching

B.Was,werewatching

C.Were,watched

D.Was,watched

答案：B

5.判断正误，使用过去进行时改错

例句：Mybrother_______(go,went)totheparkyesterday.

A.goes

B.went

答案：A（正确答案应为：Mybrotherwasgoingtotheparkyesterday.）

补充说明：

1.在第一题中，学生需要根据句意判断主语是复数形式，因此使用复数的过去进行时态wereplaying。

2.在第二题中，根据语境，我们需要使用过去进行时来描述过去某个时间点正在进行的动作，因此选择A。

3.在第三题中，根据语境，我们需要使用过去进行时来描述过去某个时间点正在进行的动作，因此选择B。

4.在第四题中，第一空需要使用过去进行时的复数形式were，第二空需要使用过去进行时态werewatching。

5.在第五题中，原句使用了过去式，但根据语境，我们需要使用过去进行时来描述过去某个时间点正在进行的动作，因此需要将went改为wasgoing。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境：在教学中，我尝试通过创设真实的语言环境，让学生在实际情境中运用过去进行时，比如模拟过去的一个场景，让学生进行对话练习，这样能更好地激发他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体课件，通过图片、视频等多媒体资源，使过去进行时的教学更加生动形象，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：在课堂上，我发现学生的英语基础存在较大差异，这导致一些学生在理解和使用过去进行时上遇到困难。

2.课堂互动不足：在部分教学环节，课堂互动不够充分，有些学生参与度不高，这可能影响了他们的学习效果。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，这种评价方式较为单一，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础差异较大的问题，我将尝试采用分层教学，根据学生的不同水平，提供个性化的学习材料和学习任务，确保每个学生都能有所收获。

2.丰富课堂互动：为了提高课堂互动，我会设计更多的小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。

3.多元化评价：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、自我评价和同伴评价等，全面评估学生的学习成果，同时鼓励学生自我反思和自我提升。此外，我还将定期与学生和家长沟通，了解学生的学习情况和反馈，以便及时调整教学策略。作业布置与反馈作业布置：

1.写作练习：请学生用过去进行时描述一个他们过去参加过的活动或经历，要求至少100字，注意时态的正确使用和句子的连贯性。

2.听力练习：让学生听一段关于过去发生事件的英语对话或故事，然后回答相关问题，如事件发生的时间、地点、人物和事件经过。

3.词汇积累：收集并记忆本节课学到的过去进行时的相关词汇，如“bedoing”、“finish”、“start”等，并尝试将这些词汇运用到自己的写作和口语表达中。

作业反馈：

1.及时批改：对于学生的写作练习，我将尽快批改，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

2.详细反馈：在批改作业时，我将注重以下几点：

-时态使用是否正确，是否有混淆一般过去时和过去进行时的情况。

-句子结构是否完整，是否有语法错误。

-内容是否丰富，是否有创意。

-字数是否符合要求。

3.改进建议：对于作业中存在的问题，我将给出具体的改进建议，如：

-对于时态使用错误的学生，我会指出具体错误并给出正确的例子。

-对于句子结构不完整的学生，我会提供修改建议，帮助他们学会如何构造完整的句子。

-对于内容不够丰富的学生，我会鼓励他们多阅读，积累更多词汇和表达方式。

4.个性化指导：针对不同学生的学习情况，我会提供个性化的反馈和指导，帮助他们克服学习中的困难，提高学习效果。

5.定期反馈：除了个别指导，我还将在下一次课前进行集体反馈，让学生了解自己的进步和需要改进的地方，同