长颈鹿与小鸟（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册北师大版

长颈鹿与小鸟（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课程设计围绕北师大版二年级上册数学课本“长颈鹿与小鸟”主题展开，通过实际问题引导学生理解和运用长度单位厘米和米。课程结合课本实例，设计一系列操作活动，帮助学生建立长度单位的直观感受，并提高他们解决实际问题的能力。二、核心素养目标培养学生数感，让学生通过实际操作和观察，感知长度单位的变化，提高对长度单位的认识和理解。发展学生解决问题的能力，通过解决“长颈鹿与小鸟”问题，学会运用长度单位解决实际问题。增强学生的空间观念，通过比较、测量等活动，提升对空间关系的感知和描述能力。三、教学难点与重点1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：理解厘米和米的概念，并能正确进行单位换算。

例如，通过比较长颈鹿和小鸟的身高，让学生直观感受厘米和米之间的差异，理解1米等于100厘米。

-重点二：掌握测量长度的方法，并能进行简单的长度比较。

例如，通过使用尺子测量书本的长度，让学生学会如何正确使用测量工具，并比较不同物体的长度。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：厘米和米单位换算的灵活运用。

例如，学生在面对复杂的长度问题时，如何能够迅速、准确地完成厘米与米之间的换算。

-难点二：长度比较中的思维转换。

例如，当学生面对不规则物体时，如何将物体的长度与标准长度单位进行有效比较。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和实物，讲解厘米和米的概念及换算方法。

2.实验法：引导学生实际测量物体长度，体验长度单位的应用。

3.讨论法：小组合作讨论测量结果，培养合作学习和交流能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示长度单位变化图，直观教学。

2.教学软件：运用数学软件进行互动练习，提高学生动手操作能力。

3.实物操作：准备不同长度的物体，让学生亲手测量，增强感性认识。五、教学流程1.导入新课

详细内容：

-创设情境：教师展示长颈鹿和小鸟的图片，引发学生对动物身高的兴趣。

-提出问题：引导学生思考长颈鹿和小鸟的身高差异，引出长度单位的概念。

-引入主题：明确本节课将学习长度单位厘米和米，以及如何进行测量和比较。

2.新课讲授

-讲解厘米和米的概念（用时5分钟）

-教师展示不同长度的尺子，讲解厘米和米的关系，1米等于100厘米。

-通过实例说明厘米和米在实际生活中的应用，如测量书本、文具等。

-单位换算方法（用时5分钟）

-教师演示如何将厘米转换为米，以及米转换为厘米。

-学生跟随教师练习换算，巩固换算方法。

-测量长度的方法（用时5分钟）

-教师示范使用尺子测量物体长度，讲解测量步骤和注意事项。

-学生分组进行测量练习，教师巡视指导。

3.实践活动

-实物测量（用时10分钟）

-学生分组测量教室内的不同物体，如桌椅、黑板等，记录数据。

-小组内交流测量结果，发现长度单位的变化。

-比较长度（用时10分钟）

-学生根据测量结果，比较不同物体的长度，找出最长和最短的物体。

-教师引导学生思考如何描述物体的长度，如“这个桌子比那个桌子长”。

-单位换算应用（用时10分钟）

-学生根据教师提供的实际情境，进行长度单位换算练习。

-教师选取部分学生的答案进行讲解，纠正错误并强调换算要点。

4.学生小组讨论

-讨论内容一：如何选择合适的测量工具（举例回答）

-学生讨论在测量不同物体时，应选择合适的尺子或测量工具。

-例如，测量较长的物体时，应选择米尺；测量较小的物体时，应选择厘米尺。

-讨论内容二：如何准确测量长度（举例回答）

-学生讨论测量长度时应注意的事项，如视线与尺子平行、对齐起点等。

-例如，测量长度时，要保持尺子平直，确保起点与物体的一端对齐。

-讨论内容三：如何描述物体的长度（举例回答）

-学生讨论如何用语言描述物体的长度，如使用比较级、最高级等。

-例如，可以说“这个桌子比那个桌子长一些”、“这个桌子最长”。

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课学习的重点内容，如厘米和米的概念、换算方法、测量步骤等。

-强调长度单位在实际生活中的应用，鼓励学生在生活中多观察、多测量。

-布置课后作业，让学生测量家中物体的长度，并尝试进行单位换算。

用时：45分钟六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《数学与生活》杂志中的“测量小故事”专栏，通过真实的生活实例，展示长度单位在实际生活中的应用。

-《数学乐园》中的“长度单位大挑战”板块，提供一系列趣味性的长度单位练习题，帮助学生巩固所学知识。

-《数学小百科》中的“长度单位的历史”章节，介绍长度单位的发展历程，拓展学生的知识面。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试制作一个简单的长度单位转换表，将厘米、米、千米等长度单位进行转换。

-鼓励学生观察周围环境，寻找生活中用到长度单位的例子，如街道的长度、房间的面积等。

-学生可以调查自己家乡或所在城市的一些地标性建筑，记录它们的长度，并进行单位换算。

知识点拓展：

-长度单位的应用：探讨长度单位在建筑、工程、设计等领域的应用，如建筑设计中的尺寸标注、工程测量等。

-长度单位的换算：介绍不同长度单位之间的换算关系，如千米与米、米与厘米等。

-长度单位的测量工具：介绍不同测量工具的特点和使用方法，如卷尺、测距仪等。

-长度单位的实际应用案例：分析生活中常见的长度单位应用案例，如购物时的尺寸比较、旅行中的地图比例尺等。

-长度单位的历史发展：研究长度单位的历史演变，从古代的步、尺到现代的米制单位，了解长度单位的发展历程。

-设计一个测量活动，如测量家中的家具、房间的尺寸，并记录下来。

-制作一个长度单位转换器，包括不同长度单位之间的换算公式和示例。

-观察学校或社区的建筑，记录下建筑的长度、宽度、高度等尺寸，并进行单位换算。

-调查家庭成员的身高、体重等身体尺寸，了解长度单位在医学和健康领域的应用。

-通过网络或图书馆资源，查找关于长度单位的历史资料，撰写一篇小论文。

这些拓展活动不仅有助于学生巩固所学知识，还能激发他们的学习兴趣，培养他们的探索精神和创新思维。七、教学反思与总结今天这节课，我带学生们学习了长度单位厘米和米。整体来说，我觉得教学效果还是不错的，但也有一些地方我觉得可以改进。

首先，在教学方法上，我采用了多种方式来吸引学生的注意力。比如，我用图片和实际物品来展示长度单位的应用，让孩子们能够直观地感受到厘米和米的概念。我还设计了有趣的实践活动，让学生们亲自动手测量，这样不仅让他们更好地理解了知识，也提高了他们的动手能力。不过，我觉得在实践活动的设计上还可以更细致一些，比如提供更多的测量工具，让每个小组都有机会使用不同的工具来测量，这样可以帮助他们更全面地理解测量方法。

在教学策略上，我注意到有些学生在单位换算上遇到了困难。为了解决这个问题，我在课堂上进行了详细的讲解和示范，同时鼓励学生们之间互相帮助。我发现，当学生们能够互相讲解时，他们的理解会更快，这也说明了合作学习的重要性。但是，我还需要更加关注那些学习进度较慢的学生，给予他们更多的个别指导。

在课堂管理方面，我发现课堂纪律总体上还是不错的，学生们积极参与讨论。但是，也有个别学生注意力不够集中，这可能是由于他们对长度单位不够感兴趣。为了提高学生的兴趣，我计划在下一节课中引入更多与生活相关的实例，比如测量家里的物品，这样或许能激发他们的学习热情。

至于教学效果，我认为学生在知识方面有了明显的进步。他们能够正确地识别厘米和米，并能够进行简单的单位换算。在技能方面，他们学会了如何使用尺子进行测量，并且能够描述物体的长度。在情感态度上，学生们对数学学科的态度有了积极的变化，他们更加愿意参与数学活动。

然而，也存在一些不足之处。比如，部分学生在面对复杂的测量问题时，还是显得有些迷茫。这让我意识到，我需要更加注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。另外，课堂上的个别纪律问题也需要我进一步加强管理。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

-设计更多具有挑战性的实践活动，让学生在实践中学习。

-加强对学生的个别辅导，特别是对于那些学习进度较慢的学生。

-利用多媒体资源，制作更加生动有趣的教学课件，提高学生的学习兴趣。

-定期进行课堂纪律检查，确保课堂教学秩序。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了长度单位厘米和米，通过实际测量和比较，大家已经对这两个单位有了更深入的理解。下面，让我们一起来回顾一下今天所学的内容。

首先，我们了解了厘米和米的概念，知道了1米等于100厘米。通过比较长颈鹿和小鸟的身高，大家直观地感受到了长度单位的变化。

其次，我们学习了如何进行单位换算。大家能够熟练地将厘米转换为米，以及米转换为厘米。例如，如果一个物体的长度是250厘米，那么它就是2.5米。

最后，我们掌握了测量长度的方法，并进行了实践活动。大家能够正确使用尺子测量物体的长度，并比较不同物体的长度。

现在，让我们来做一个简单的课堂小结：

1.长度单位厘米和米的概念。

2.单位换算的方法，1米=100厘米。

3.测量长度的步骤：选择合适的工具，对齐起点，平直尺子，读数。

当堂检测：

1.选择题

（1）以下哪个长度单位比厘米大？A.毫米B.分米C.米

（2）一个物体的长度是3.5分米，那么它等于多少厘米？

A.35厘米B.350厘米C.3500厘米

2.判断题

（1）1米等于100厘米。（）

（2）测量长度时，视线要与尺子垂直。（）

3.实践题

请用尺子测量你手中笔的长度，并记录下来。

4.应用题

小明的身高是1.2米，小红的身高比小明高20厘米，请问小红的身高是多少米？

请大家在规定时间内完成检测，然后我会进行讲解和批改。希望大家能够通过今天的检测，查漏补缺，巩固所学知识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《数学故事乐园》中的“测量奇遇记”，通过有趣的故事情节，让学生在轻松愉快的氛围中了解长度单位的应用。

-视频资源：《科学探索》系列中的“长度单位的故事”，通过动画形式，直观展示长度单位的历史发展和实际应用。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《数学故事乐园》中的相关篇章，了解长度单位在历史和生活中的应用。

-观看《科学探索》系列视频，通过动画故事，加深对长度单位概念的理解。

-学生可以尝试在家中或学校找到一些物品，如书本、桌子、尺子等，测量它们的长度，并记录下来。

-鼓励学生与家人或朋友分享他们在课后拓展中的发现，如测量家中的物品长度，或讨论长度单位在生活中的应用。

-教师可以提供以下指导：

-推荐阅读材料：《数学故事乐园》中的“测量奇遇记”。

-提供视频资源：《科学探索》系列中的“长度单位的故事”。

-解答学生在拓展过程中遇到的问题，如长度单位的换算、测量方法等。

-组织学生进行小组讨论，分享他们在课后拓展中的收获和体验。