绿色出行我能行（教学设计）浙教版六年级上册综合实践活动

绿色出行，我能行（教学设计）浙教版六年级上册综合实践活动科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）绿色出行，我能行（教学设计）浙教版六年级上册综合实践活动教材分析《绿色出行，我能行》是浙教版六年级上册综合实践活动课程的一部分。本节课以绿色出行为主题，引导学生了解出行方式对环境的影响，培养学生绿色出行的意识和习惯。课程内容与课本紧密结合，通过案例分析、实践活动等形式，让学生在实践中学习，提高环保意识和社会责任感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的环保意识、社会责任感和实践能力。通过绿色出行主题的学习，学生能够认识到不同出行方式对环境的影响，提高环保素养；同时，通过参与实践活动，学生能够锻炼解决问题的能力，增强团队合作精神，培养积极的社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：识别不同出行方式对环境的影响。例如，通过对比分析私家车、公共交通和自行车等出行方式对空气质量和碳排放的影响，使学生了解绿色出行的意义。

-重点二：绿色出行方式的选择与推广。例如，引导学生分析在日常生活中如何根据实际情况选择绿色出行方式，并思考如何在学校和社区推广绿色出行理念。

2.教学难点

-难点一：绿色出行理念的内化。帮助学生将绿色出行的理念内化为自身的出行习惯，这需要通过持续的实践活动和反思来实现。

-难点二：解决实际出行中的绿色出行方案。例如，面对城市交通拥堵或地形限制等问题，引导学生思考如何创新绿色出行方案，如共享单车、步行或骑行路线规划等。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解绿色出行的背景、意义和具体实践方法，帮助学生建立基本概念。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨不同出行方式的环境影响，激发学生的思考和交流。

3.实验法：设计简单的实验活动，如测量不同交通工具的碳排放量，增强学生的实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频资料展示绿色出行案例，提高学生的学习兴趣。

2.实物演示：使用模型或实物展示自行车、公共交通工具等，增强直观感受。

3.在线资源：利用网络资源，如绿色出行相关的新闻报道、统计数据等，拓宽学生的知识面。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示城市交通拥堵的照片或视频，引导学生思考出行方式对环境的影响，并提出问题：“如果每个人都选择绿色出行，我们的城市会变成什么样？”

-回顾旧知：教师简要回顾学生已知的出行方式，如步行、自行车、公共交通和私家车等，并询问学生对这些出行方式的认识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解绿色出行的概念、意义和具体实践方法，包括节能减排、降低污染、改善空气质量等方面。

-举例说明：教师通过实际案例，如某城市推广共享单车、步行街建设等，展示绿色出行的积极影响。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，针对以下问题进行深入探讨：

-为什么绿色出行对环境有好处？

-在日常生活中，我们如何选择绿色出行方式？

-如何鼓励他人参与绿色出行？

3.实践活动（约30分钟）

-学生活动：学生分组进行绿色出行方案设计，包括：

-设计一条绿色出行路线，从学校到家的最短路线。

-研究当地公共交通工具的运行情况，评估其便捷性和环保性。

-制定一份绿色出行宣传海报，呼吁他人加入绿色出行行列。

-教师指导：教师在学生实践过程中巡回指导，解答疑问，确保活动顺利进行。

4.工作坊（约20分钟）

-学生展示：各小组展示自己的绿色出行方案，其他学生进行评价和提问。

-教师点评：教师对学生的方案进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。

5.小组合作（约15分钟）

-学生分组：将学生分成若干小组，每组5-6人。

-小组任务：每组选择一个具体的绿色出行方式，如公共交通、自行车等，研究其优缺点，并提出改进措施。

-教师指导：教师给予小组适当指导，确保研究工作顺利进行。

6.总结与反思（约10分钟）

-学生总结：每组选派代表总结本组的绿色出行方案，分享学习心得。

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调绿色出行的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行绿色出行。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：要求学生记录一周内的出行方式，分析其环保性，并提出改进建议。

8.课后延伸（约5分钟）

-教师鼓励：鼓励学生在家庭、社区和学校中推广绿色出行理念，影响更多人加入到绿色出行行列。

-学生反馈：学生分享自己在课后如何践行绿色出行的经验，以及遇到的困难和解决方案。教学资源拓展1.拓展资源

-绿色出行政策与法规：介绍国家及地方政府关于绿色出行的相关政策法规，如公共交通优先、自行车道建设等。

-环境保护科普资料：收集有关环境保护的科普文章、书籍和视频，帮助学生了解绿色出行的科学依据。

-绿色出行案例研究：选取国内外绿色出行成功的案例，如城市绿色出行规划、绿色出行社区等，供学生分析学习。

-交通工具环保性能比较：收集不同交通工具的环保性能数据，如燃油效率、碳排放量等，帮助学生了解各种出行方式的环境影响。

2.拓展建议

-学生可以参与学校或社区组织的绿色出行活动，如绿色出行日、环保宣传周等，亲身体验绿色出行的实践过程。

-鼓励学生利用周末或假期时间，进行绿色出行调研，如走访公共交通站点、自行车租赁点等，了解绿色出行的便利性和可行性。

-学生可以组织或参与绿色出行主题的演讲、写作、绘画等比赛，提高自己的环保意识和表达能力。

-教师可以组织学生参观环保设施，如污水处理厂、垃圾处理站等，让学生直观了解绿色出行的背后支持系统。

-学生可以关注环保组织的动态，如世界自然基金会（WWF）、绿色和平等，了解绿色出行的国际趋势和最新动态。

-鼓励学生利用网络资源，如环保论坛、绿色出行社区等，与其他学生交流绿色出行的经验和建议。

-学生可以结合所学知识，设计绿色出行方案，如校园绿色出行路线规划、社区绿色出行倡议书等，提高自己的实践能力。

-教师可以推荐一些与绿色出行相关的书籍和纪录片，如《地球脉动》、《汽车革命》等，拓宽学生的知识视野。

-学生可以参与环保志愿者活动，如植树造林、清洁河流等，将绿色出行的理念付诸实践。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，从而不断改进教学方法，提升教学水平。以下是我对“绿色出行，我能行”这一课的教学反思与改进计划。

首先，我想谈谈课堂上的亮点。在导入环节，我通过展示城市交通拥堵的照片和视频，激发了学生的兴趣，让他们对绿色出行有了初步的认识。在实践活动环节，学生们积极参与，提出了很多有创意的绿色出行方案，这让我很欣慰。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

一是学生在讨论绿色出行方式时，对于一些具体的数据和案例理解不够深入。例如，在讨论公共交通的环保性时，有学生提出：“既然公共交通这么好，为什么我们还要鼓励骑自行车呢？”这说明他们对绿色出行的理解还停留在表面，缺乏深入的分析。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生从数据、案例中提取信息，培养他们的分析能力。

二是部分学生在实践活动中的参与度不高。在小组讨论和方案设计环节，我发现有些学生表现得比较被动，缺乏主动思考和表达。这可能是因为他们对绿色出行不够了解，或者是对实践活动缺乏兴趣。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，增加互动环节，如角色扮演、辩论赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

三是课堂氛围的营造。在教学过程中，我发现课堂氛围不够活跃，有些学生显得比较拘谨。这可能是因为我对课堂气氛的调动还不够，或者是对学生的个性特点了解不够。为了改善这一点，我计划在今后的教学中，更加关注学生的个性差异，尊重他们的意见，鼓励他们大胆发言。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在讲解绿色出行相关知识时，我将结合具体案例和数据，引导学生进行深入分析，提高他们的理解能力。

2.在实践活动环节，我将设计更多互动性强的活动，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

3.为了营造轻松愉快的课堂氛围，我将更加关注学生的个性特点，尊重他们的意见，鼓励他们大胆发言，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。

4.我将定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，确保教学效果。