第1课 远古时期的人类活动 教学设计-2024-2025学年七年级历史上册（统编版2024版）上册

第1课远古时期的人类活动教学设计-2024-2025学年七年级历史上册（统编版2024版）上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：远古时期的人类活动

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2024年10月18日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对历史知识的探究能力，通过分析考古发现，理解远古人类的生产生活方式。

2.增强学生的时空观念，了解远古时期人类活动的地理分布和演变。

3.提升学生的历史思维，通过比较、归纳，认识远古人类文明的初步形态。

4.培养学生的文化理解能力，感受人类文明的传承与发展。重点难点及解决办法重点：

1.远古时期人类的生产生活方式及其与自然环境的关系。

2.早期人类文明的基本特征和重要遗址。

难点：

1.如何让学生理解远古时期的人类活动与现代社会的差异。

2.如何引导学生运用历史思维分析考古发现的意义。

解决办法：

1.通过实物模型、图片展示等方式，直观展示远古人类的生活方式。

2.结合历史地图，让学生直观感受地理环境对人类活动的影响。

3.设置问题情境，引导学生进行小组讨论，培养分析、比较和归纳的能力。

4.邀请考古学家进行讲座，让学生了解考古发现的过程和意义，激发学习兴趣。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物模型（如石器、陶器等）、图片资料库。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布课程资料和在线讨论。

3.信息化资源：历史教育网站、考古专题视频、在线互动地图。

4.教学手段：实物展示、图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

-利用多媒体展示一幅远古时期的人类生活场景图片，引发学生兴趣。

-提问：“同学们，你们能从这幅画中看到什么？这些人类在做什么？”

-引导学生思考远古时期人类的生活方式，为新课学习做铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-讲解远古时期人类的工具使用，如石器、骨器等，分析这些工具对生产生活的影响。

-通过图片和视频展示远古人类的居住环境，如洞穴、半地穴式房屋等，让学生了解人类适应自然的能力。

-介绍远古时期的人类社会组织，如氏族、部落等，探讨社会组织对人类活动的影响。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

-分组让学生模拟制作石器、陶器等古代工具，体验远古人类的生产活动。

-学生利用多媒体软件制作一幅远古时期的人类生活场景图，展示自己的创意。

-角色扮演活动，让学生扮演远古时期的不同角色，如猎人、采集者等，体验不同职业的生活。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容：

-学生分组讨论以下问题：

1.远古人类是如何适应自然环境的？

2.远古人类的生产工具对他们的生活有哪些影响？

3.远古人类的社会组织形式有哪些特点？

-举例回答：

1.学生回答：“远古人类通过使用石器、骨器等工具，提高了生产力，更好地适应了自然环境。”

2.学生回答：“古代工具的使用使远古人类能够更有效地狩猎、采集，提高了生存率。”

3.学生回答：“远古人类的社会组织形式以氏族、部落为主，有利于共同抵御外敌、共同生产。”

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-提问：“同学们，通过本节课的学习，你们对远古时期的人类活动有了哪些了解？”

-总结：“今天我们学习了远古时期的人类活动，了解了他们的生产工具、居住环境和社会组织形式。这些知识让我们更加了解人类文明的起源和演变过程。”

-强调：“希望大家能够学会运用历史思维，分析历史现象，了解人类文明的进步。”

-提醒学生课后阅读相关书籍，进一步了解远古人类的历史。

用时总计：45分钟知识点梳理1.远古时期人类的生产工具

-石器的制作和使用，包括打制石器和磨制石器。

-骨器的制作和使用，如骨针、骨刀等。

-陶器的制作和使用，了解陶器的类型和用途。

2.远古时期人类的居住环境

-洞穴的利用，了解洞穴的居住特点。

-半地穴式房屋的建造，分析其适应环境的原因。

-聚落的出现，探讨聚落对人类活动的影响。

3.远古时期人类的社会组织

-氏族的形成，了解氏族的基本特征和功能。

-部落的组织结构，分析部落的社会结构和领导方式。

-氏族和部落之间的关系，探讨氏族部落之间的互动和合作。

4.远古时期人类的饮食生活

-狩猎和采集，了解狩猎和采集在远古人类饮食中的地位。

-饮食习惯的多样性，分析不同地区远古人类的饮食习惯。

-饮食与生产工具的关系，探讨生产工具对饮食生活的影响。

5.远古时期人类的文化活动

-艺术创作，了解远古人类的绘画、雕刻等艺术形式。

-宗教信仰，探讨远古人类的祭祀活动和对自然神灵的崇拜。

-语言和文字的起源，分析语言和文字对人类文明发展的重要性。

6.远古时期人类与自然环境的关系

-适应环境的能力，了解远古人类如何适应不同的自然环境。

-环境变化对人类活动的影响，分析环境变化对远古人类生活方式的影响。

-人类活动对自然环境的影响，探讨远古人类活动对自然环境的影响。

7.远古时期人类文明的初步形态

-早期农业的出现，了解农业对人类文明发展的影响。

-城市的起源，分析城市对人类文明发展的推动作用。

-文明交流的初步形式，探讨远古人类文明之间的交流与影响。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、小组讨论等。

-评估学生的专注力和积极性，记录学生是否能够集中注意力听讲。

-评价学生的互动能力，如是否能与同学进行有效沟通和合作。

2.小组讨论成果展示：

-检查小组讨论的参与情况，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

-评估小组讨论的深度和广度，是否能够结合教材内容进行分析和讨论。

-评价小组展示的清晰度和逻辑性，是否能够有条理地呈现讨论成果。

3.随堂测试：

-通过简短的书面测试或口头提问，评估学生对本节课知识点的掌握程度。

-分析测试结果，了解学生在哪些知识点上存在困难。

-根据测试反馈，调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行补充讲解。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-组织学生之间进行互评，让学生互相学习，共同进步。

-通过自评和互评，培养学生自我反思和评价的能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予具体的正面评价和鼓励，如“你今天表现得非常积极，回答问题很有见地。”

-对于学生的不足之处，给出建设性的反馈，如“在小组讨论中，你可以尝试更多地倾听他人的意见。”

-评价学生的作业完成情况，指出优点和需要改进的地方。

-通过评价和反馈，帮助学生明确学习目标，激发学习动力。典型例题讲解1.例题：根据课本内容，简述北京人生活的环境特点。

答案：北京人生活在距今约70万年至20万年的北京周口店地区，生活环境主要是温带草原气候，四季分明，有丰富的动植物资源。

2.例题：北京人使用的石器有哪些特点？

答案：北京人使用的石器主要是打制石器，具有以下特点：形状不规则，边缘锋利，主要用于砍伐、切割和刮削。

3.例题：分析北京人使用火的原因。

答案：北京人使用火的原因包括：取暖、驱赶野兽、照明、烹饪食物等，火的使用提高了北京人的生存能力。

4.例题：简述山顶洞人的生活特点。

答案：山顶洞人生活在距今约3万年前的北京周口店地区，生活环境与北京人相似，但生活方式有所不同。山顶洞人已开始使用骨器和角器，制作装饰品，并懂得人工取火。

5.例题：比较北京人和山顶洞人的生活方式，说明其差异。

答案：北京人和山顶洞人的生活方式有以下差异：

-北京人使用打制石器，而山顶洞人使用磨制石器；

-北京人使用火主要是取暖和照明，而山顶洞人懂得人工取火，能够烹饪食物；

-北京人生活在洞穴中，而山顶洞人开始建造简单的住所；

-北京人装饰品主要是兽牙、石珠等，而山顶洞人装饰品更为丰富，有骨针、骨珠等。

1.北京人生活的环境特点：

-温带草原气候，四季分明；

-丰富的动植物资源，为北京人提供了狩猎和采集的食物来源；

-洞穴环境，为北京人提供了避难所。

2.北京人使用的石器特点：

-不规则形状，边缘锋利，便于砍伐、切割和刮削；

-石器种类多样，如砍砸器、刮削器、尖状器等；

-石器制作技术简单，以打制为主。

3.北京人使用火的原因：

-取暖：在寒冷的气候中，火可以提供温暖；

-驱赶野兽：火光可以吓退野兽，保护自己；

-照明：夜晚可以提供光源，方便活动；

-烹饪食物：火可以烹饪食物，提高食物的消化吸收率。

4.山顶洞人的生活特点：

-使用磨制石器，制作技术更加精细；

-懂得人工取火，烹饪食物，提高生活质量；

-建造简单的住所，如洞穴、半地