第12课《论语十二章》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第12课《论语十二章》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第12课《论语十二章》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容选自统编版语文七年级上册，以《论语》中的十二章为学习重点，涉及道德、修身、教育等方面。学生通过学习，可以加深对儒家思想的理解，同时结合自身实际，提高道德修养。核心素养目标1.培养学生的文化理解能力，通过学习《论语》中的十二章，引导学生理解儒家文化的核心思想和价值观念。

2.提升学生的审美鉴赏能力，通过分析《论语》的语言风格和修辞手法，增强学生对古典文学作品的审美鉴赏能力。

3.增强学生的思维批判能力，鼓励学生在学习过程中对《论语》的思想进行批判性思考，形成自己的见解。

4.促进学生的语言运用能力，通过仿写、讨论等形式，提高学生运用古文表达思想的能力。学情分析本节课针对的是七年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但对古文的学习可能存在一定的难度。以下是针对学生层次、知识、能力、素质和行为习惯的学情分析：

1.学生层次：七年级学生普遍具备一定的语文基础，能够进行基本的阅读和写作。但在古文学习方面，由于缺乏足够的阅读量和理解能力，可能对《论语》中的文言文感到陌生和难以理解。

2.知识方面：学生对儒家思想有一定的了解，但对其具体内容，如《论语》中的章节和思想，可能了解不多。学生对古文的基本语法和词汇掌握有限，需要通过教学逐步提高。

3.能力方面：学生的思维能力和分析能力正在发展，但批判性思维能力相对较弱。在阅读《论语》时，学生可能难以深入挖掘文本背后的深层含义。

4.素质方面：学生的道德素质正在形成中，通过学习《论语》中的道德规范，有助于学生树立正确的价值观和道德观。

5.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但自主学习能力有待提高。部分学生可能对古文学习缺乏兴趣，需要教师激发学习热情。

6.对课程学习的影响：学生的知识背景和学习习惯对《论语》的学习有一定影响。教师需根据学生的实际情况，采取适当的教学策略，如结合现实生活案例、互动讨论等方式，提高学生的学习兴趣和效果。同时，教师应注重培养学生的自主学习能力，使其能够在今后的学习中更好地应对类似古文学习任务。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、笔记本电脑、音响系统。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于上传教学资料和进行在线互动。

3.信息化资源：儒家思想相关的电子书籍、音频资料、视频讲座。

4.教学手段：实物教具（如孔子像、论语书籍）、卡片式互动问答、小组讨论记录板。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于孔子及其弟子言行的短片，引导学生思考孔子的教育理念和道德思想。

2.提出问题：短片结束后，教师提问：“同学们，你们认为孔子在教育上有哪些重要的观点？这些观点对我们今天有什么启示？”

3.学生回答：邀请学生分享自己的看法，教师简要总结并引出本节课的主题——《论语十二章》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解《论语》的背景和作者，让学生了解《论语》的成书过程和地位。

2.按章节顺序，讲解《论语》中的十二章，重点讲解每个章节的核心思想和道德规范。

3.结合实际案例，分析孔子及其弟子的言行，引导学生思考如何在现实生活中践行这些道德规范。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：教师提出与《论语》相关的练习题，如填空、选择题等，让学生在练习中巩固所学知识。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论《论语》中的某个章节，分享自己的理解和感悟。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师针对《论语》中的重点内容进行提问，如：“孔子为什么强调‘仁’？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为在现实生活中，如何践行‘仁’、‘礼’、‘智’、‘信’等道德规范？”

2.学生回答：邀请学生分享自己的看法，教师进行点评和总结。

3.教师引导学生思考如何将《论语》中的道德规范运用到自己的学习和生活中。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：“同学们，通过学习《论语》，你们有哪些收获？”

2.学生回答：邀请学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。

3.教师强调，学习《论语》不仅要了解其内容，还要将其中的道德规范内化为自己的行为准则。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调《论语》中的道德规范对个人成长的重要性。

2.布置作业：要求学生课后阅读《论语》中的其他章节，并撰写一篇心得体会。

整个教学过程共计45分钟，环节紧凑，注重师生互动，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的道德素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《孔子家语》：这本书是记载孔子言行的重要文献，可以让学生更深入地了解孔子的生平和思想。

-《孟子》：作为儒家经典之一，孟子的思想与孔子有异曲同工之妙，可以对比阅读，加深对儒家思想的理解。

-《大学》、《中庸》：这两部作品是《礼记》中的篇章，与《论语》同属于儒家经典，可以作为拓展阅读。

-《史记》中的《孔子世家》：司马迁对孔子的记载，可以提供不同的视角来了解孔子及其时代。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取《论语》中的一章或几章进行深入阅读，尝试用自己的语言解释其中的道理。

-鼓励学生查找与《论语》相关的历史背景资料，了解孔子所处的时代背景和社会环境。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对《论语》中某章节的理解，以及这些理解对个人成长的意义。

-设计一个小型的辩论赛，让学生就《论语》中的某个观点展开辩论，提高学生的思辨能力和表达能力。

-鼓励学生结合自身经历，思考如何在现代社会中践行《论语》中的道德规范，撰写一篇小论文。

-组织学生参观孔庙或孔子博物馆，亲身体验儒家文化，增强对传统文化的认同感和自豪感。课堂1.课堂评价：

（1）提问评价：在课堂教学中，教师通过提问的方式检查学生对《论语十二章》的理解程度。提问内容包括对文本内容的理解、对孔子思想的评价以及对现实生活的启示等。通过学生的回答，教师可以了解学生对知识的掌握情况，并及时调整教学策略。

（2）观察评价：教师通过观察学生的课堂表现，如参与讨论的积极性、回答问题的准确性、对问题的思考深度等，评估学生的学习效果。观察评价有助于教师了解学生的课堂学习状态，发现问题并给予及时指导。

（3）测试评价：在课程结束后，教师可以设计一份测试题，涵盖《论语十二章》的主要知识点。测试题包括选择题、填空题、简答题和论述题等形式，旨在全面考察学生对课程内容的掌握程度。测试评价可以帮助教师了解学生的整体学习效果，为后续教学提供参考。

2.作业评价：

（1）作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生在作业中的表现，如对文本的理解、对孔子思想的评价、对现实生活的启示等。批改过程中，教师应给予针对性的点评，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。

（2）作业反馈：教师及时将作业批改结果反馈给学生，鼓励学生在下一次作业中继续努力。对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励，激发学生的学习热情；对于表现不佳的学生，给予耐心指导，帮助他们克服困难。

（3）作业辅导：对于作业中存在的问题，教师可以组织辅导课，针对学生的薄弱环节进行讲解和指导。在辅导过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在作业中获得提升。课后作业1.仿写练习：

仿照《论语》中的“学而时习之，不亦说乎？”这句话，用类似的结构写一句表达学习乐趣的古文句子。

答案：读书破万卷，下笔如有神。

2.诗歌创作：

根据你对《论语》中“己所不欲，勿施于人”的理解，创作一首小诗，表达这一道德原则。

答案：

己心所愿，他人应享，

不欲之事，莫加于人。

和为贵，善为本，

仁爱之道，千古传。

3.人物评价：

选择《论语》中的一句话，结合孔子的生平事迹，评价孔子的这一观点。

答案：

“温故而知新”体现了孔子对知识的重视和不断学习的态度。孔子通过回顾过去，能够发现新的知识，这种治学精神值得我们学习。

4.应用实践：

针对孔子在《论语》中提到的“三人行，必有我师焉”，思考在日常生活中，你如何做到“择其善者而从之，其不善者而改之”。

答案：

在日常生活中，我会观察周围的人，包括同学、老师、家人等，学习他们的优点，如勤奋、礼貌、乐于助人等。同时，我也会反思自己的不足，如拖延、自私、粗心等，并努力改正。

5.主题讨论：

以“仁爱”为主题，讨论在现代社会中，如何将《论语》中的“仁爱”思想应用到人际交往中。

答案：

在现代社会中，我们可以通过以下方式将“仁爱”思想应用到人际交往中：

-尊重他人，关心他人的感受和需求。

-在公共场合保持礼貌，不侵犯他人的权益。

-在困难时伸出援手，帮助他人解决问题。

-在冲突中寻求和平解决，避免恶意争执。

-通过志愿服务等方式，回馈社会，体现仁爱之心。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-儒家思想的核心：仁、义、礼、智、信。

-孔子的教育理念：因材施教、温故知新、学思结合。

-孔子的道德规范：克己复礼、中庸之道。

②重点词句：

-“学而时习之，不亦说乎？”强调学习与复习的重要性。

-“有朋自远方来，不亦乐乎？”表达对友情的重视。

-“己所不欲，勿施于人”体现仁爱的道德原则。

-“温故而知新，可以为师矣”说明通过学习旧知识来获得新发现。

-“三人行，必有我师焉”倡导向他人学习。

③逻辑关系阐述：

①孔子提出的儒家思想是本章节的核心，贯穿于各个章节。

②孔子的教育理念与道德规范是儒家思想的具体体现，它们之间相互关联，共同构成了孔子的教育体系。

③在《论语》的篇章中，孔子通过不同的词句和事例来阐述自己的思想，这些词句和事例之间存在着内在的逻辑关系，共同构建了《论语》的论述体系。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史情境：在教学过程中，我将更多地融入孔子及其时代的背景知识，让学生在了解历史的同时，更好地理解《论语》中的思想。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如视频、动画等，将抽象的儒家思想形象化，提高学生的学习兴趣和效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古文的兴趣不足：部分学生对古文学习缺乏兴趣，导致课堂参与度不高，需要找到更有效的教学方法激发兴趣。

2.学生对儒家思想的理解深度不够：学生对《论语》中的思想理解较为肤浅，需要通过更深入的教学活动来提高学生的理解能力。

3.课堂互动不足：在课堂讨论环节，学生参与度不高，需要改进教学方法，鼓励学生积极参与互动。

反思改进措施（三）

1.提高课堂趣味性：通过设计有趣的教学活动，如角色扮演、