18 童年的水墨画 教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册

18童年的水墨画教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：统编版语文三年级下册第18课《童年的水墨画》

内容：本课主要围绕“童年”这一主题，通过描绘童年生活中的三个场景——溪边垂钓、江上戏水、林间嬉戏，让学生感受童年的快乐和美好。学习生字词，体会作者对童年生活的怀念之情。核心素养目标1.提升语言感知力，感受文学作品中的形象美和情感美。

2.培养审美情趣，通过描绘童年的画面，激发学生对生活的热爱。

3.增强文化自信，体会中国传统水墨画的艺术魅力。

4.发展创意思维，鼓励学生用语言表达自己的童年记忆。重点难点及解决办法重点：

1.理解诗歌意境，感受作者对童年生活的怀念。

2.学会运用水墨画的技法，描绘生动的童年场景。

难点：

1.理解诗歌中蕴含的深层次情感。

2.将文字描述转化为具体的水墨画画面。

解决办法：

1.通过朗读、讨论、分析等方式，帮助学生深入理解诗歌内容。

2.引导学生观察生活中的细节，运用水墨画技法，进行创作练习。

3.结合多媒体展示水墨画作品，激发学生的想象力和创造力。

4.邀请有经验的画家进行现场指导，帮助学生突破绘画难点。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过播放与课文内容相关的童年生活图片或视频，激发学生兴趣。

2.运用互动式教学，组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。

3.实施任务驱动教学，布置学生以“我的童年”为主题，创作水墨画作品，提升学生的动手能力和创造力。

4.结合多媒体技术，展示优秀的水墨画作品，拓展学生的审美视野。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们有没有想过，童年是什么样的？今天我们要学习的课文《童年的水墨画》将会带我们走进一个充满欢乐和美好的童年世界。请大家打开课本，我们一起开始今天的旅程。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.老师检查学生的朗读情况，纠正字音错误。

3.学生交流朗读感受，分享对课文内容的初步印象。

三、细读课文，深入理解

1.老师提问：课文描绘了童年的哪些场景？请同学们找出文中相关的段落。

2.学生找出课文中的三个场景：溪边垂钓、江上戏水、林间嬉戏。

3.老师引导学生分析每个场景的特点，如垂钓的悠闲、戏水的欢乐、嬉戏的活泼。

4.学生交流对每个场景的理解，分享自己的童年记忆。

四、品读课文，体会情感

1.老师提问：课文中的童年生活给你留下了什么印象？请同学们找出文中表达作者情感的字眼或句子。

2.学生找出表达情感的词语，如“悠闲”、“欢乐”、“活泼”等。

3.老师引导学生分析这些词语背后的情感，如作者对童年生活的怀念、对美好时光的珍惜。

4.学生分享自己的情感体验，谈谈对童年生活的感悟。

五、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：同学们，如果让你用水墨画的形式来描绘童年的场景，你会画些什么？

2.学生发挥想象，描述自己心中的童年画面。

3.老师展示优秀的水墨画作品，引导学生欣赏和学习。

4.学生尝试用文字或绘画的形式，表达自己对童年的理解和感悟。

六、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了《童年的水墨画》，感受到了童年的美好和快乐。希望大家珍惜童年时光，用心去感受生活的每一个细节。

2.学生分享自己的学习收获，谈谈对童年的理解和感悟。

七、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.选择一个童年场景，用文字或绘画的形式进行创作。

3.与家人或朋友分享自己的童年故事，感受亲情和友情的力量。知识点梳理1.课文内容理解：

-童年水墨画描绘了三个场景：溪边垂钓、江上戏水、林间嬉戏。

-每个场景都体现了童年生活的不同侧面，如悠闲、欢乐、活泼等。

-作者通过这些场景表达了对童年生活的怀念和珍惜。

2.诗歌意象分析：

-水墨画的技法在诗歌中的运用，如留白、墨色变化等。

-意象的运用，如溪水、垂钓、江船、嬉戏等，增强了诗歌的画面感和情感表达。

3.文字表达技巧：

-诗歌语言简练，富有意境，如“一钩红饵一扁舟”、“江上渔舟唱晚风”等。

-使用叠词、拟声词等，如“悠悠”、“嘻嘻哈哈”等，增强语言的生动性和节奏感。

4.作者情感体验：

-作者通过描绘童年场景，表达了对无忧无虑、快乐时光的怀念。

-情感真挚，引起读者的共鸣，让读者感受到童年的美好。

5.水墨画知识：

-水墨画的起源、特点及艺术价值。

-水墨画的基本技法，如泼墨、积墨、破墨等。

-水墨画在文学作品中的应用及表现力。

6.语言运用与积累：

-学习生字词，如“悠”、“垂”、“钓”、“戏”等。

-理解诗句中的关键词汇，如“一钩红饵一扁舟”、“江上渔舟唱晚风”等。

-学习诗歌的韵律和节奏，提高语言表达的能力。

7.传统文化教育：

-了解中国传统文化中的水墨画艺术。

-体会中国传统水墨画的美学价值，培养审美情趣。

-传承和弘扬中国传统文化，增强文化自信。

8.写作技巧：

-学会运用细节描写，增强作品的形象性和感染力。

-学会运用对比、象征等修辞手法，提升作品的文学价值。

-学会从生活中汲取素材，用文字表达自己的情感和思考。

9.课外拓展：

-阅读与水墨画、童年相关的文学作品，丰富知识储备。

-观赏水墨画作品，提高审美能力和艺术鉴赏水平。

-参与水墨画创作，锻炼动手能力和创造力。重点题型整理1.**题目**：请根据课文内容，描述溪边垂钓的场景，并分析作者所表达的情感。

**答案**：溪边垂钓的场景中，孩子们悠闲地垂钓，一边欣赏着鱼儿上钩的喜悦，一边享受着宁静的时光。作者通过描绘这一场景，表达了对童年时光的怀念和对无忧无虑生活的向往。

2.**题目**：在“江上戏水”这一段中，找出能够体现童年欢乐的词语，并解释其含义。

**答案**：词语如“嘻嘻哈哈”、“追逐嬉戏”等，体现了童年的欢乐和无忧无虑。这些词语通过生动的描绘，让读者感受到了孩子们在水中嬉戏的快乐时光。

3.**题目**：分析“林间嬉戏”这一场景，如何通过动作和神态描写来展现孩子们的活泼可爱。

**答案**：通过“追逐嬉戏”、“欢声笑语”等动作和神态描写，展现了孩子们在林间奔跑、玩耍的活泼可爱。这些细节描写让读者仿佛看到了孩子们快乐的身影。

4.**题目**：结合课文，谈谈你对“水墨画”这一艺术形式的理解，以及它在课文中的作用。

**答案**：水墨画是一种具有中国特色的艺术形式，它以墨色和线条为表现手段，追求意境的深远和画面的空灵。在课文中，水墨画作为一种艺术形式，增强了诗歌的视觉效果，同时也体现了作者对童年生活的深刻记忆。

5.**题目**：课文中的诗句“一钩红饵一扁舟”如何体现了诗歌的语言美？

**答案**：这句诗通过“一钩红饵一扁舟”的简洁描绘，形象地展现了垂钓的情景。同时，诗句中的“一”字强调了事物的单一性，与“一扁舟”相呼应，营造出一种宁静、悠远的意境，体现了诗歌的语言美。课堂1.课堂提问评价：

-通过课堂提问，检查学生对课文内容的理解程度。例如，在讲解“溪边垂钓”这一场景时，提问学生：“垂钓的场景给你怎样的感觉？作者通过这个场景想要表达什么情感？”

-观察学生的回答，判断他们对课文的理解是否准确，是否能够结合自己的生活经验进行思考。

2.课堂参与评价：

-观察学生在课堂上的参与度，包括发言次数、互动情况等。例如，在讨论“江上戏水”的欢乐场景时，鼓励学生积极参与讨论，分享自己类似的童年经历。

-对积极参与的学生给予肯定和鼓励，提高他们的学习积极性。

3.课堂表现评价：

-评价学生在课堂上的行为表现，如是否遵守纪律、是否认真听讲、是否能够按时完成课堂任务等。

-对于表现良好的学生给予表扬，对于有需要改进的地方，给予适当的指导和帮助。

4.课堂活动评价：

-通过组织小组讨论、角色扮演等活动，评价学生的合作能力和创造力。例如，在“林间嬉戏”这一部分，可以让学生分组讨论，如何用语言和动作表现孩子们的活泼可爱。

-观察学生在活动中的表现，如是否能够有效沟通、是否能够提出有创意的观点等。

5.课堂测试评价：

-定期进行课堂小测验，以检验学生对课文知识的掌握情况。例如，可以出一些选择题或简答题，考察学生对课文内容的记忆和理解。

-根据测试结果，调整教学策略，确保所有学生都能够跟上教学进度。

6.作业