Unit 8 Our Clothes Topic 2 We can design our own uniforms. Section D 教学设计2024-2025学年仁爱科普版八年级英语下册

Unit8OurClothesTopic2Wecandesignourownuniforms.SectionD教学设计2024-2025学年仁爱科普版八年级英语下册主备人备课成员教学内容仁爱科普版八年级英语下册Unit8OurClothesTopic2Wecandesignourownuniforms.SectionD主要内容包括：学习如何描述个人服装设计理念，掌握与服装设计相关的词汇和短语，如colorful,stylish,comfortable等，并能运用所学知识进行简单的交流。通过讨论、设计自己的校服等活动，提高学生的英语口语表达能力和创新思维。核心素养目标1.培养学生的跨文化交流意识，通过设计校服活动，提升学生的跨文化交际能力。

2.增强学生的创新思维，鼓励学生在设计过程中展现个性，培养审美情趣。

3.提高学生的合作学习与沟通能力，通过小组讨论和合作设计，培养学生的团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级上学期已经学习了基础的英语语法和词汇，具备一定的阅读和听力理解能力。在服装设计方面，学生可能对基本的服装名称和描述有一定的了解，但具体到设计理念和创新表达可能较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对时尚和个性化表达有较高的兴趣，他们通常具有较强的动手能力和创造力。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更偏好团队合作。在课堂上，学生需要结合英语语言技能和设计思维，因此需要具备一定的英语口语表达能力和设计理念的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述自己的设计理念时可能遇到词汇量不足的问题，尤其是在表达独特性和创新性方面。此外，将设计理念转化为具体的校服设计方案可能对一些学生来说是一个挑战，因为他们可能缺乏实际的设计经验。此外，小组合作中可能存在沟通不畅或意见分歧的情况，需要教师引导和协调。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有仁爱科普版八年级英语下册教材，特别是Unit8OurClothes部分。

2.辅助材料：准备与校服设计相关的图片，如不同风格和颜色的校服照片，以及设计工具如尺子、纸张和彩色笔。

3.教学媒体：利用多媒体设备展示设计灵感和流程视频，帮助学生更好地理解设计过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和设计，并准备实验操作台或工作台，方便学生进行实际设计操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布预习资料，包括设计校服的PPT演示和设计灵感的视频链接，明确要求学生预习校服设计的基本概念和风格。

设计预习问题：教师设计问题如“你认为校服应该具备哪些特点？”和“如何设计出既美观又实用的校服？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习成果，确保学生按时完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解校服设计的背景和基本要素。

思考预习问题：学生独立思考问题，记录自己的想法和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至在线平台。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示不同学校校服的照片，引出校服设计的话题，激发学生兴趣。

讲解知识点：教师讲解校服设计的相关词汇和表达方式，如“sophisticated”、“practical”等。

组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，每组设计一套校服，并说明设计理念。

解答疑问：教师针对学生在设计过程中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考设计校服的要点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和校服设计活动。

提问与讨论：学生提出设计中的疑问，并与小组成员讨论解决方案。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置设计校服的作业，要求学生结合所学知识，设计一套校服并提出设计说明。

提供拓展资源：教师推荐相关书籍和网站，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：教师批改作业，给予学生反馈，并指出改进方向。

学生活动：

完成作业：学生根据教师反馈，完成设计作业。

拓展学习：学生利用推荐资源，对校服设计有更深入的了解。

反思总结：学生反思自己的设计过程，总结经验教训。知识点梳理一、词汇和短语

1.服装词汇：uniform（制服）、t-shirt（T恤）、jeans（牛仔裤）、dress（连衣裙）、suit（西装）、jacket（夹克）、skirt（裙子）等。

2.描述服装特点的词汇：fashionable（时尚的）、sophisticated（复杂的）、simple（简单的）、elegant（优雅的）、stylish（时髦的）、comfortable（舒适的）等。

3.服装颜色和材质相关词汇：colorful（色彩丰富的）、bright（明亮的）、dark（暗淡的）、material（材质）、cotton（棉）、nylon（尼龙）、wool（羊毛）等。

4.设计相关词汇：design（设计）、style（风格）、pattern（图案）、theme（主题）、create（创造）、imagine（想象）等。

二、句型结构

1.描述服装：Thisdressisverystylish.这件连衣裙非常时髦。

2.表达喜好：Ipreferasimpledesign.我更喜欢简单的设计。

3.提出建议：Whydon'twetryanewcolor?我们为什么不尝试一种新颜色呢？

4.讨论设计：Whatdoyouthinkofthispattern?你觉得这个图案怎么样？

三、语法知识

1.现在完成时：Ihavedesignedanewuniformforourschool.我为我们的学校设计了一套新制服。

2.情态动词：Couldwemakethisskirtabitshorter?我们能把这个裙子做得短一点吗？

3.一般将来时：Iwilldesignacolorfuluniformforoursportsteam.我将为我们的运动队设计一套色彩丰富的校服。

四、阅读理解

1.理解文章主旨：阅读关于校服设计的文章，理解文章的中心思想和作者的观点。

2.找出关键信息：从文章中找出关于校服设计的相关信息，如颜色、材质、设计理念等。

3.理解作者意图：分析作者在文章中的写作目的和意图。

五、写作能力

1.写作短文：以校服设计为主题，写一篇短文，表达自己的设计理念和创意。

2.编写设计说明：针对自己的校服设计方案，撰写设计说明，阐述设计意图和特点。

3.拓展思维：从不同角度思考校服设计，提出创新性的设计方案。

六、口语表达

1.介绍自己的设计：向同学和老师介绍自己的校服设计方案，包括颜色、材质、设计理念等。

2.讨论设计：与同学讨论校服设计的相关问题，如颜色搭配、设计风格等。

3.提出建议：针对他人的校服设计方案，提出自己的建议和改进意见。

七、文化背景知识

1.了解不同国家校服的特点和风格，如英国、美国、日本等。

2.了解校服在社会中的意义和作用，如体现学校文化、培养学生的集体荣誉感等。

3.了解校服设计的发展趋势和理念，如环保、个性化等。课后作业1.设计作业：请根据所学内容，设计一套适合你所在学校的校服。在设计中，你需要考虑以下因素：

-校服的样式（如运动服、正装等）

-校服的颜色搭配

-校服的材质选择

-校服的设计理念（如体现学校文化、强调舒适度等）

-校服的设计图和文字说明

答案示例：

-样式：运动服

-颜色：蓝色和白色

-材质：透气、吸汗的棉质面料

-设计理念：体现活力与舒适，同时易于清洗和维护

-设计图：附上校服的草图和详细说明

2.拓展阅读：阅读一篇关于校服设计的文章，总结文章中提到的校服设计原则和趋势，并思考如何将这些原则应用到自己的设计中。

答案示例：

-校服设计原则：实用、舒适、美观、体现学校文化

-趋势：环保材料、个性化设计、多功能性

-思考：在设计中采用环保材料，设计个性化元素，确保校服的实用性和多功能性。

3.写作作业：以“我的校服设计故事”为题，写一篇短文，描述你是如何构思和设计这套校服的，以及你对校服设计的看法。

答案示例：

（短文内容，根据个人经历和想法进行创作）

4.小组讨论：与同学组成小组，讨论以下问题：

-你认为校服对学生的影响是什么？

-如何平衡校服的统一性和个性化？

-学校在选择校服时应该考虑哪些因素？

答案示例：

-校服对学生的影响：培养学生的集体荣誉感，规范学生的着装，提高学生的审美能力。

-平衡统一性和个性化：可以通过校服的颜色、图案或材质来实现。

-学校选择校服时应考虑：学生的舒适度、实用性、预算、学校文化等。

5.角色扮演：模拟一场校服设计发布会，每个学生扮演设计师或买家角色，展示自己的校服设计方案，并回答对方的提问。

答案示例：

-设计师：介绍自己的校服设计方案，包括设计理念、颜色搭配、材质选择等。

-买家：提问设计师关于校服的细节问题，如耐用性、洗涤方式等。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

（1）提问评价：通过课堂提问，教师可以检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解校服设计的相关词汇和短语时，教师可以提问学生：“Canyoutellmesomewordsrelatedtoclothesdesign?”（你能告诉我一些与服装设计相关的词汇吗？）学生回答后，教师可以进一步提问，如：“Howdoyouthinkthesewordsareusedinasentence?”（你认为这些词汇如何在句子中使用？）通过这样的提问，教师可以评估学生对词汇的理解和应用能力。

（2）观察评价：教师通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、积极性、合作意识等，可以了解学生的学习态度和方法。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能提出有建设性的意见，是否能倾听他人的观点等。

（3）测试评价：通过课堂小测验或随堂测试，教师可以了解学生对知识的掌握情况。例如，在课程结束后，教师可以出一份关于校服设计词汇和短语的测试题，检验学生对这部分知识的掌握程度。

2.作业评价

作业评价是了解学生学习效果的重要途径，它有助于学生巩固所学知识，提高实践能力。

（1）认真批改：教师对学生的作业要进行认真批改，确保作业的准确性和完整性。例如，在设计校服的作业中，教师需要检查学生的设计图是否符合要求，文字说明是否清晰。

（2）及时反馈：教师要及时将批改结果反馈给学生，指出他们的优点和不足，并提出改进建议。例如，在学生提交校服设计方案后，教师可以指出设计图的不足之处，并建议他们在下一次作业中加以改进。

（3）鼓励学生：在作业评价过程中，教师要鼓励学生继续努力，增强他们的自信心。例如，在评价学生设计的校服时，教师可以这样说：“Yourdesignisverycreative!Ibelieveyoucanmakeitevenbetternex