表内除法6-9课时教学设计-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

表内除法6-9课时教学设计-2024-2025学年二年级上册数学苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：表内除法6-9课时教学设计，包括表内除法的概念、计算方法以及应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与二年级上册数学苏教版教材中“表内乘法”章节紧密相关，学生通过复习乘法知识，为学习除法打下基础。二、核心素养目标培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六大核心素养。通过本节课的学习，学生能够理解除法的意义，发展数学抽象能力；通过解决实际问题，提升逻辑推理和数学建模能力；通过操作活动，培养直观想象和数学运算能力；同时，通过参与课堂活动，增强数据分析意识。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解除法的意义，建立除法与乘法的联系。

2.掌握表内除法的计算方法，能够正确进行计算。

难点：

1.理解除法算式中各部分的关系。

2.解决实际问题，将除法应用于生活情境。

解决办法：

1.通过直观教具和实际操作，帮助学生理解除法的意义，建立乘除法的联系。

2.设计一系列练习题，逐步引导学生理解除法算式中各部分的关系，通过反复练习突破难点。

3.结合生活实例，引导学生将除法应用于实际问题，通过小组讨论和合作学习，提高解决问题的能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《苏教版二年级上册数学》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如除法算式的动态演示、实物除法模型等。

3.实验器材：准备计数器、除法算式卡片等，用于学生操作和直观感受除法过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供操作台，确保学生能够分组进行实践活动。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对表内除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道除法是什么吗？它在我们生活中有哪些应用？”

展示一些生活中常见的除法应用场景，如分蛋糕、分配礼物等。

简短介绍除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.表内除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解表内除法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解表内除法的定义，包括其主要组成元素或结构，如被除数、除数和商。

详细介绍表内除法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.表内除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解表内除法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的表内除法案例进行分析，如计算6÷2、8÷4等。

详细介绍每个案例的计算过程，让学生观察除法算式的组成和计算步骤。

引导学生思考这些案例在现实生活中的应用，以及如何利用表内除法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个表内除法的题目进行讨论，如计算9÷3。

小组内讨论该题目的解题思路和计算方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括解题步骤和答案。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对表内除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括解题步骤、答案和思考过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调表内除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括表内除法的定义、计算方法、案例分析等。

强调表内除法在日常生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用表内除法。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的独立思考和解决问题能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成一定数量的表内除法练习题。

鼓励学生在家庭中尝试用表内除法解决实际问题，如计算购物时的找零等。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

学生能够熟练掌握表内除法的基本概念和计算方法，能够正确进行两位数的除法运算，包括一位数除以两位数和两位数除以一位数。

学生能够识别和解释除法算式中的各个部分，如被除数、除数和商，并理解它们之间的关系。

2.技能提升：

学生通过实践操作和小组讨论，提高了数学运算的技能，特别是在解决实际问题时能够灵活运用除法。

学生在操作计数器和除法算式卡片等教具的过程中，增强了动手操作能力和问题解决能力。

3.思维发展：

学生在理解除法概念和计算方法的过程中，发展了抽象思维和逻辑推理能力。

通过案例分析，学生学会了如何将数学知识与实际问题相结合，培养了批判性思维和创造性思维。

4.学习态度转变：

学生对数学学习的兴趣和积极性有所提高，能够主动参与课堂活动，对数学学习有了更积极的态度。

学生在面对挑战时，能够保持耐心和毅力，逐步克服学习中的困难。

5.合作能力增强：

在小组讨论和课堂展示中，学生学会了与他人合作，共同解决问题。

学生通过交流分享，学会了倾听和尊重他人的意见，提高了团队合作能力。

6.应用能力提升：

学生能够将表内除法应用于日常生活，如计算家庭购物、分配食物等，提高了数学知识的生活实用性。

学生在解决实际问题的过程中，能够灵活运用所学知识，提高了应用数学知识解决实际问题的能力。

7.自主学习能力：

学生在完成课后作业的过程中，学会了独立思考和自主学习。

学生能够根据作业要求，自主选择合适的学习方法和策略，提高了自主学习的能力。七、典型例题讲解1.例题：计算24÷3的商。

解答：24÷3=8，因为3乘以8等于24。

分析：这是一个简单的除法运算，学生需要能够快速找到乘法口诀中的答案。

2.例题：计算18÷2的商。

解答：18÷2=9，因为2乘以9等于18。

分析：这个例题考察了学生对于两位数除以一位数的计算能力。

3.例题：小明有18个苹果，他要平均分给4个小朋友，每个小朋友能得到多少个苹果？

解答：18÷4=4...2，每个小朋友能得到4个苹果，还剩下2个苹果。

分析：这个例题将除法应用于实际问题，学生需要理解除法的实际意义。

4.例题：一个班级有36个学生，要分成6组，每组有多少人？

解答：36÷6=6，每组有6人。

分析：这个例题考察了学生对于除法在分组问题中的应用。

5.例题：小华有9个橘子，他给了小红3个橘子，小华还剩多少个橘子？

解答：9-3=6，小华还剩6个橘子。

分析：这个例题虽然不是直接的除法，但涉及到减法，学生需要能够理解减法在除法问题中的应用。

补充说明：

1.在讲解例题时，可以引导学生观察除法算式的结构，强调被除数、除数和商之间的关系。

2.对于有余数的除法，如例题3，可以解释余数的概念，并说明在实际问题中如何处理余数。

3.在讲解分组问题时，如例题4，可以引导学生思考如何通过除法来均匀分配资源。

4.在讲解减法问题时，如例题5，可以提醒学生注意区分减法和除法，以及它们在解决问题中的不同作用。

5.通过实际操作，如使用计数器或除法算式卡片，帮助学生直观地理解除法运算。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，包括表内除法的概念、计算方法以及实际应用。

2.强调表内除法在日常生活和学习中的重要性，鼓励学生在日常生活中发现和应用除法。

3.总结本节课学习的重点，如除法算式的组成、除法的计算步骤和解决实际问题的方法。

4.鼓励学生在课后进行复习，巩固所学知识。

当堂检测：

1.单项选择题（每题2分，共10分）

（1）下列哪个算式是正确的除法算式？（）

A.5÷2=2

B.10÷3=3

C.6÷2=3

D.4÷1=4

（2）一个篮子里有12个苹果，要平均分给3个小朋友，每个小朋友能得到多少个苹果？（）

A.3个

B.4个

C.5个

D.6个

（3）下列哪个算式表示8个苹果分给2个小朋友？（）

A.8÷2=4

B.2÷8=0.25

C.8×2=16

D.8-2=6

（4）一个班级有24个学生，要分成4组，每组有多少人？（）

A.6人

B.8人

C.12人

D.24人

（5）下列哪个算式表示15个橘子分给5个小朋友，每人能得到3个橘子？（）

A.15÷5=3

B.5÷15=0.333

C.15×5=75

D.15-5=10

2.判断题（每题2分，共10分）

（1）除法算式中的被除数乘以商等于除数。（）

（2）除法运算中，被除数和除数都可以乘以同一个数而不改变商的大小。（）

（3）如果一个数除以另一个数，得到的商是整数，那么这个数一定比除数大。（）

（4）除法运算中，如果被除数和除数同时乘以同一个数，商不会改变。（）

（5）任何数除以1都等于它本身。（）

3.实践题（每题5分，共20分）

（1）计算下列算式的商：

18÷3

27÷9

24÷4

（2）一个长方形的长是12厘米，宽是4厘米，计算这个长方形的周长。

（3）一个班级有30个学生，要分成5组，每组有多少人？

（4）小明有15个糖果，他给了小华5个糖果，小明还剩多少个糖果？

（5）一个水果篮子里有20个橙子，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能得到多少个橙子？内容逻辑关系①本文重点知识点：

-表内除法的概念

-除法算式的组成部分（被除数、除数、商）

-除法的计算方法

-除法在解决实际问题中的应用

②重点词句：

-“被除数”：除法算式中被除以的数。

-“除数”：除法算式中除以的数。

-“商”：除法算式中除法运算的结果。

-“余数”：在除法运算中，除不尽时剩余的数。

③内容逻辑关系阐述：

①理解除法的概念，认识除法算式中的各个部分。

②学习并掌握除法的计算方法，包括一位数除以两位数和两位数除以一位数。

③通过实际案例分析，将除法应用于解决实际问题，如分配、测量等。

④通过练习和检测，巩固除法运算的技能，提高解决问题的能力。教学反思十、教学反思

亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对这节课的一些反思。这节课是关于表内除法的，我知道这对于二年级的学生来说是一个重要的转折点，因为这是他们从乘法过渡到除法的开始。我想从几个方面来谈谈我的感受和思考。

首先，我注意到学生们在理解除法的概念时遇到了一些困难。尽管我在课堂上用了许多直观的教具和例子，但有些学生还是对除法的本质感到困惑。我觉得这可能是因为除法与乘法之间的联系不够直观。在未来的教学中，我打算更多地强调乘除法的互补性，让学生通过对比和联系来加深理解。

其次，我发现学生们在计算除法时，尤其是在有余数的除法中，容易出错。比如，他们可能会忘记计算余数，或者在做减法时出错。这让我意识到，我们需要更多地练习和重复。我计划在接下来的几节课中，通过更多的练习题和小组合作活动，让学生在实践中熟练掌握除法的计算。

另外，我在课堂上安排了小组讨论和展示环节，这让我看到了学生们在合作和表达方面的潜力。有的小组能够很好地组织讨论，提出有创意的解决方案，而有的小组则需要更多的指导。这让我思考如何