第4章 第2节 腔肠动物和扁形动物（新教学设计）2023-2024学年七年级上册生物（冀少版）

第4章第2节腔肠动物和扁形动物（新教学设计）2023-2024学年七年级上册生物（冀少版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在帮助学生认识腔肠动物和扁形动物，通过观察、比较实验，了解它们的形态结构、生活习性和生理特点，培养学生的观察能力、比较分析能力和实验操作能力。同时，引导学生了解生物多样性的重要性，增强学生对生物科学的兴趣。核心素养目标1.培养学生的生物观察和实验操作能力，通过实际操作，提高学生的实践探究能力。

2.增强学生的科学思维能力，通过分析比较，引导学生运用科学方法探究生物特征。

3.强化学生的生物科学观念，认识到生物多样性的价值，提升环保意识和可持续发展观念。重点难点及解决办法重点：

1.腔肠动物和扁形动物的主要特征，包括身体结构、生殖方式等。

2.通过实验观察，识别不同类群动物的代表性物种。

难点：

1.腔肠动物和扁形动物内部结构的细微差异，如消化腔、口和肛门的位置等。

2.学生对实验观察结果的准确描述和科学解释。

解决办法：

1.采用实物标本、模型和多媒体展示，帮助学生直观理解动物特征。

2.设计对比实验，引导学生观察并记录不同类群动物的特征差异。

3.通过小组讨论和课堂提问，引导学生深入思考，培养科学思维和表达能力。

4.提供实验指导，确保学生能够正确操作实验，提高实验观察的准确性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《生物》教材（冀少版七年级上册）。

2.辅助材料：准备腔肠动物和扁形动物的相关图片、图表，以及介绍这些动物的科普视频。

3.实验器材：准备显微镜、解剖器具、生物样本等实验材料，确保实验安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，以便学生分组进行实验和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对腔肠动物和扁形动物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中见过哪些动物？它们有什么特点？”

展示一些腔肠动物和扁形动物的图片或视频片段，让学生初步感受它们的魅力或特点。

简短介绍腔肠动物和扁形动物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.腔肠动物和扁形动物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解腔肠动物和扁形动物的基本概念、组成部分和特征。

过程：

讲解腔肠动物和扁形动物的定义，包括其主要特征和分类。

详细介绍腔肠动物和扁形动物的身体结构、生殖方式等组成部分，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.腔肠动物和扁形动物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解腔肠动物和扁形动物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的腔肠动物和扁形动物案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解腔肠动物和扁形动物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用这些知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与腔肠动物和扁形动物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对腔肠动物和扁形动物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调腔肠动物和扁形动物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括腔肠动物和扁形动物的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调腔肠动物和扁形动物在生态系统中的作用和价值，鼓励学生进一步探索和应用这些知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察身边的动物，尝试分类并记录其特征，下节课分享观察结果。

提醒学生复习本节课内容，为下一节课的学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-腔肠动物和扁形动物的生活环境：介绍不同腔肠动物和扁形动物的生活环境，如淡水、海水、土壤等，以及它们在这些环境中的适应性特征。

-腔肠动物和扁形动物的生态角色：探讨腔肠动物和扁形动物在生态系统中的作用，如作为食物链的一环、分解者等。

-腔肠动物和扁形动物的进化关系：介绍腔肠动物和扁形动物在生物进化史上的地位，以及它们与其他动物类群的进化关系。

2.拓展建议：

-观察自然：鼓励学生观察身边的自然环境，寻找腔肠动物和扁形动物的例子，如水螅、涡虫等，记录它们的特征和生活习性。

-科普阅读：推荐学生阅读与腔肠动物和扁形动物相关的科普书籍，如《生物进化奥秘》、《海洋生物探秘》等，以丰富知识储备。

-实验探究：组织学生进行简单的实验，如观察水螅的捕食行为，了解其消化系统的工作原理。

-科学讨论：引导学生就腔肠动物和扁形动物的科学问题进行讨论，如它们的繁殖方式、对环境的影响等，培养学生的批判性思维。

-美术创作：鼓励学生用绘画、手工等形式创作与腔肠动物和扁形动物相关的艺术作品，提高审美能力和创造力。

-研究项目：指导学生选择一个与腔肠动物或扁形动物相关的课题，进行深入研究，如调查某地区腔肠动物多样性，撰写研究报告。

-实地考察：组织学生参观海洋馆、水族馆等，实地观察腔肠动物和扁形动物，增强学习体验。

-科学竞赛：鼓励学生参加与生物科学相关的竞赛，如生物知识竞赛、科学实验竞赛等，提高科学素养和竞技能力。板书设计①腔肠动物

-定义：生活在水中，身体辐射对称，体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成，体内有消化腔，有口无肛门。

-代表动物：水螅、珊瑚虫、海葵等。

②扁形动物

-定义：身体背腹扁平，左右对称（两侧对称），体壁具有三胚层，有梯状神经系统，无体腔，有口无肛门。

-代表动物：涡虫、吸虫、绦虫等。

③腔肠动物与扁形动物比较

-生活环境：腔肠动物多生活在水中，扁形动物多生活在淡水或海水中。

-营养方式：腔肠动物为滤食性，扁形动物为寄生或自由生活。

-繁殖方式：腔肠动物多为有性生殖，扁形动物有性生殖与无性生殖并存。教学反思与总结今天上了关于腔肠动物和扁形动物这一节课，总体来说，我觉得教学效果还是不错的。但是，也有一些地方需要反思和总结。

首先，在教学方法上，我尝试了多种教学方法，比如小组讨论、实验观察、多媒体展示等，这些方法都激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。特别是实验观察环节，学生们通过亲自操作显微镜，观察水螅和涡虫的内部结构，对腔肠动物和扁形动物有了更直观的认识。不过，我也发现，有些学生对于实验操作还不够熟练，需要加强指导。

在教学策略上，我注重了理论与实践相结合，通过实例讲解和案例分析，让学生理解这些动物在生态系统中的作用。比如，我介绍了珊瑚礁生态系统的重要性，以及某些扁形动物对人类健康的潜在威胁。这些内容与学生的生活实际紧密相连，使得他们对生物科学有了更深刻的认识。

在课堂管理方面，我尝试了小组合作学习，这样可以培养学生的团队协作能力。不过，在分组时，我发现部分学生不太适应小组讨论，他们在小组中不太活跃，这可能是因为他们的沟通能力或者自信心不足。因此，在今后的教学中，我需要更加细致地观察学生，根据他们的个性和特点进行分组。

在知识掌握方面，学生们对于腔肠动物和扁形动物的基本特征有了较好的理解。他们在回答问题时，能够准确地描述这些动物的身体结构和生活习性。不过，也有部分学生在区分这两种动物时存在困难，这说明我在教学过程中对于它们特征的对比讲解还不够深入。

在技能培养方面，通过实验操作，学生的观察能力和动手能力得到了锻炼。他们在实验过程中，学会了如何使用显微镜，如何观察并记录实验现象。这些都是宝贵的技能，对于他们未来的学习生涯非常有帮助。

在情感态度方面，学生们对生物科学产生了浓厚的兴趣。他们对自然界中的生物充满了好奇，愿意去探索和了解。这让我感到非常欣慰，因为这是教学成功的一个重要标志。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，部分学生对于实验操作的理