Module8 Unit1 Children often sit around tables.（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册

Module8Unit1Childrenoftensitaroundtables.（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module8Unit1Childrenoftensitaroundtables.（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册教学内容本节课内容选自外研版（一起）英语五年级上册Module8Unit1，主要围绕“Childrenoftensitaroundtables”展开。教材内容包含词汇学习、句型练习和阅读理解。学生将学习关于家庭聚会的英语表达，如“sitaroundtables,eattogether,playgames,tellstories”等，并通过阅读课文，了解不同文化背景下家庭聚会的习俗。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与对话、阅读理解等活动，提升语言运用能力；通过了解不同文化背景下的家庭聚会习俗，增强文化意识；在解决问题的过程中，锻炼思维品质；同时，通过自主学习与合作学习，提高学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握新词汇：sitaroundtables,eattogether,playgames,tellstories等，并能正确运用在句子中。

②理解并运用句型：“Childrenoftensitaroundtables.Theyeattogetherandplaygames.”，能够进行简单的描述和交流。

③通过阅读课文，了解不同文化背景下家庭聚会的习俗，培养学生的跨文化交际意识。

2.教学难点，

①正确理解并运用过去时态，如“Childrenoftensataroundtables.”，使学生能够描述过去发生的事情。

②在阅读理解环节，引导学生关注细节，提取关键信息，培养学生的阅读策略。

③在小组活动中，培养学生的合作能力，使学生在互动中提高语言表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的外研版（一起）英语五年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如家庭聚会的场景图，以及相关的视频片段，用于展示不同文化背景下的家庭习俗。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示课件和图片，以及磁带或音响设备，用于播放听力材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供合作学习的空间，同时确保教室环境整洁，便于学生集中注意力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前通过班级微信群发布预习PPT，包括家庭聚会场景的图片和相关的视频片段，要求学生观看并思考家庭聚会的不同形式和习俗。

-设计预习问题：围绕“如何用英语描述家庭聚会”，设计问题如“你能描述一次你参加的家庭聚会吗？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线讨论，监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频并阅读PPT，了解家庭聚会的英语表达。

-思考预习问题：学生根据预习内容，思考并记录自己对家庭聚会描述的理解。

-提交预习成果：学生以思维导图或小作文的形式提交预习成果。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于家庭聚会的真实故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解“sitaroundtables,eattogether,playgames,tellstories”等词汇和句型，并结合图片和视频进行展示。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语描述自己家庭聚会的情景。

-解答疑问：针对学生在小组讨论中提出的问题，及时给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学的词汇和句型。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语描述自己的家庭聚会经历。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同伴进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解重点词汇和句型。

-活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中运用语言。

-多媒体资源：利用图片和视频，增强学生对家庭聚会习俗的理解。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生写一篇短文，描述自己参加的一次家庭聚会，并使用所学词汇和句型。

-提供拓展资源：推荐一些关于家庭文化的英文文章或视频，供学生课后阅读和观看。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供书面或口头反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成短文写作。

-拓展学习：利用推荐资源，进行课外学习。

-反思总结：学生反思自己的写作，总结学习经验，提出改进措施。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中提到的词汇，还可以拓展学习与家庭聚会相关的其他词汇，如“gather,celebrate,enjoy,share,entertain”等。

-句型拓展：教授学生更多的描述家庭聚会的句型，如“Iliketoplaygameswithmyfamily.Wehaveabigdinnerandwatchmoviestogether.”等。

-阅读拓展：选择与家庭文化相关的英文文章，如介绍不同国家家庭聚会的习俗，让学生阅读并讨论。

-视频拓展：推荐一些关于家庭聚会的英文视频，可以是家庭聚会场景的纪录片、动画片或者短片，让学生观看并模仿。

2.拓展建议：

-词汇学习：

-设计词汇卡片，让学生通过卡片游戏复习和拓展词汇。

-利用英语学习软件，如Anki或Quizlet，创建词汇学习集，让学生通过复习游戏掌握新词汇。

-通过制作词汇思维导图，帮助学生梳理和记忆与家庭聚会相关的词汇。

-句型运用：

-组织角色扮演活动，让学生在模拟的家庭聚会场景中使用新学的句型。

-设计写作任务，要求学生用新学的句型描述自己的家庭聚会经历。

-阅读理解：

-课后布置阅读作业，让学生阅读关于家庭文化的英文文章，并完成阅读理解练习。

-组织小组讨论，让学生分享阅读体验，并讨论文章中提到的不同文化背景下的家庭聚会习俗。

-视频学习：

-观看英文视频后，设计问答环节，让学生回答视频中的问题，加深对内容的理解。

-让学生尝试模仿视频中的对话，提高口语表达能力。

-文化探索：

-通过互联网或图书馆资源，了解不同国家的家庭文化，比较和讨论不同文化中家庭聚会的异同。

-邀请有国际背景的学生分享他们国家的家庭聚会习俗，增进文化交流。

-创作活动：

-让学生创作关于家庭聚会的英语小故事，鼓励他们发挥想象力，用英语表达自己的情感和经历。

-组织英语短剧比赛，让学生分组创作和表演与家庭聚会相关的短剧，提高学生的综合语言运用能力。

-家庭作业：

-设计家庭作业，让学生调查自己家庭成员喜欢的家庭聚会活动，并记录下来，为下一节课的分享做准备。

-鼓励学生与家人一起观看关于家庭聚会的英文节目或电影，增进家庭成员之间的交流。

-反思总结：

-在课程结束时，引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励他们提出改进建议。

-通过反思，帮助学生建立正确的学习态度，提高学习效率。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和动力。以下是本节课的课堂评价策略：

1.课堂提问

-提问是检验学生学习效果的重要手段。教师可以通过提问来了解学生对词汇、句型和阅读材料的理解程度。

-设计开放性问题，鼓励学生思考并表达自己的观点，如“Whatdoyouthinkaboutfamilygatheringsindifferentcultures?”

-通过提问，教师可以观察到学生的参与度和回答问题的准确性，从而评估他们的学习效果。

2.观察学生表现

-教师应密切观察学生在课堂上的参与情况，包括发言的积极性、合作学习的态度和完成任务的质量。

-通过观察，教师可以了解学生的注意力集中程度、对学习内容的兴趣以及是否存在学习困难。

3.小组合作评价

-在小组活动中，教师可以通过观察小组成员之间的互动、分工合作以及最终成果的质量来评价学生的表现。

-评价标准可以包括沟通能力、团队协作、解决问题的能力以及对任务的贡献度。

4.课堂测试

-定期进行课堂小测试，如词汇测试、听力测试和阅读理解测试，以评估学生对知识点的掌握程度。

-测试结果可以作为调整教学内容的依据，同时也能帮助学生了解自己的学习进度。

5.学生自评和互评

-引导学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和成果，鼓励他们设定个人学习目标。

-组织学生互评，让学生在评价他人时学会欣赏和发现他人的优点，同时也能发现自己的不足。

6.及时反馈

-教师应及时给予学生反馈，无论是正面还是负面的，都要确保学生能够理解并从中受益。

-对于学生的优点，教师要给予肯定和鼓励；对于学生的不足，教师要耐心指导，并提供改进的建议。

7.评价记录

-教师应记录学生的课堂表现和评价结果，以便于追踪学生的学习进度和调整教学计划。

-记录可以包括学生的出勤情况、参与度、作业完成情况以及测试成绩等。典型例题讲解本节课围绕课文“Childrenoftensitaroundtables.”展开，以下是对相关知识点的典型例题讲解及补充说明。

例题1：

题目：用正确的时态填空。

Childrenoften__________aroundtables.(sit/sat)

答案：Sit

讲解：这里描述的是一种习惯性的动作，通常用一般现在时。因此，正确答案是“Sit”。

例题2：

题目：根据句意，选择正确的动词形式填空。

They__________togetherand__________games.(eat/eat/eat/eating)

答案：Eat,eat

讲解：第一空需要用一般现在时来描述习惯性的动作“一起吃饭”，所以用“eat”。第二空需要用现在进行时来描述正在进行的动作“玩游戏”，所以用“eating”。

例题3：

题目：完成句子，使句子意思完整。

Thechildren__________aroundthetableand__________.

答案：Theyaresitting,theyareeating

讲解：这是一个复合句，第一空需要用现在进行时来描述孩子们正在进行的动作“坐在桌子旁”，第二空需要用一般现在时来描述另一个习惯性的动作“吃饭”。

例题4：

题目：将句子改为否定句。

Thechildrenoftenplaygamesaroundthetable.

答案：Thechildrendon'toftenplaygamesaroundthetable.

讲解：在原句中添加助动词“do/does”和否定词“not”，然后将动词原形“play”改为“play”。

例题5：

题目：将句子改为疑问句。

Thechildrenoftentellstoriesaroundthetable.

答案：Dothechildrenoftentellstoriesaroundthetable?

讲解：在句子开头添加疑问词“Do”，然后将动词原形“tell”改为“tell”。

补充说明：

-在处理一般现在时和现在进行时的问题时，要特别注意动词的变化形式。

-在进行时态的句子中，如果句中有两个并列的动作，通常第一个动作用现在进行时，第二个动作用一般现在时。

-否定句和疑问句的转换需要学生熟练掌握语法规则，并能够灵活运用。

-通过这些例题的练习，学生可以更好地理解并掌握本节课的重点知识点。板书设计①知识点：

-一般现在时

-现在进行时

-家庭聚会相关词汇：sitaroundtables,eattogether,playgames,tellstories

-描述家庭聚会的句型

②词汇：

-sitaroundtables（坐在桌子旁）

-eattogether（一起吃饭）

-playgames（玩游戏）

-tellstories