综合实践项目 制作细胞模型 教学设计-2024-2025学年人教版生物七年级上册

综合实践项目制作细胞模型教学设计-2024-2025学年人教版生物七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）综合实践项目制作细胞模型教学设计-2024-2025学年人教版生物七年级上册课程基本信息1.课程名称：综合实践项目——制作细胞模型

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法探究细胞结构，提升科学思维能力和实验操作技能。

2.生命观念：引导学生理解细胞是生命活动的基本单位，形成对生命的敬畏和尊重。

3.科学态度与责任：培养学生严谨求实的科学态度，认识到科学技术在医学、生物学等领域的重要性，并意识到保护生物多样性的责任。

4.人与社会：引导学生认识到细胞研究的实际应用，如医学治疗、农业发展等，增强学生对科学技术对社会发展贡献的认识。重点难点及解决办法重点：

1.细胞结构的正确认识：重点在于帮助学生理解细胞的基本结构和功能，如细胞膜、细胞质、细胞核等。

2.制作细胞模型：重点在于学生能够亲手制作出符合实际细胞结构的模型。

难点：

1.细胞结构复杂性的理解：细胞结构复杂，学生可能难以完全理解。

2.制作模型的精确度：学生可能难以精确地复制细胞的结构。

解决办法：

1.通过多媒体展示细胞结构图，结合实际标本，帮助学生直观理解。

2.逐步分解制作步骤，提供详细指导，确保学生能够按步骤完成模型制作。

3.进行小组合作，共同讨论和解决问题，提高解决问题的能力。

4.提供多种材料供学生选择，鼓励创新，同时保证模型的科学性。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、打印机、剪刀、胶水、彩色纸张、透明胶带、塑料瓶、显微镜（用于观察细胞标本）。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：网络上的细胞结构动画、细胞结构图解、相关科普视频。

4.教学手段：实物模型展示、小组合作学习、课堂讨论、实验操作指导。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“细胞模型制作”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“细胞有哪些基本结构？”“如何区分细胞的不同部分？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解细胞的基本结构和功能。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解细胞模型制作的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示真实的细胞图片或视频，引出“细胞模型制作”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解细胞模型制作的步骤和方法，如如何使用不同材料代表细胞的不同部分，如何确保模型的比例和结构准确。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论并确定制作细胞模型的方案。

解答疑问：针对学生在讨论中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的观点和解决方案。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解细胞模型制作的知识点。

实践活动法：设计小组合作制作细胞模型的实践活动，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解细胞模型制作的知识，掌握实际操作技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“细胞模型制作”课题，布置设计不同类型细胞模型的作业，如植物细胞、动物细胞等，以巩固所学知识。

提供拓展资源：提供与细胞模型制作相关的拓展资源，如细胞结构图解书籍、相关网站等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出模型制作中的不足，并提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，设计并制作出符合要求的细胞模型。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，尝试制作更复杂的细胞模型。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何提高模型制作的精确度等。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的细胞模型制作知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.细胞的基本概念

-细胞是生命活动的基本单位。

-细胞具有结构复杂、功能多样的特点。

2.细胞的结构

-细胞膜：保护细胞，控制物质进出。

-细胞质：细胞内的液体环境，包含各种细胞器。

-细胞核：遗传信息的储存和复制中心。

-线粒体：细胞的能量工厂，进行有氧呼吸。

-内质网：蛋白质合成和修饰的场所。

-高尔基体：蛋白质的加工和分泌。

-核糖体：蛋白质的合成场所。

-溶酶体：细胞内的消化系统，分解衰老或损伤的细胞器。

3.细胞的功能

-新陈代谢：细胞通过化学反应，将营养物质转化为能量和代谢废物。

-生长：细胞通过分裂和分化，使生物体不断增大。

-分化：细胞在发育过程中，分化为具有特定功能的细胞类型。

-响应刺激：细胞对外界刺激产生反应，如趋化性、应激性等。

4.细胞的分裂

-有丝分裂：细胞分裂的一种形式，产生两个具有相同遗传信息的子细胞。

-无丝分裂：细胞分裂的一种形式，产生两个具有相同遗传信息的子细胞，但过程不如有丝分裂复杂。

-减数分裂：生殖细胞分裂的一种形式，产生四个具有一半遗传信息的子细胞。

5.细胞的遗传

-遗传物质：DNA，携带生物遗传信息的分子。

-基因：DNA上的特定片段，控制生物性状。

-基因表达：基因指导蛋白质合成的过程。

-遗传变异：基因或染色体的改变，导致生物性状的变异。

6.细胞与生物体

-细胞是生物体的基本单位，生物体的结构、功能、发育和遗传都离不开细胞。

-细胞间的相互作用：细胞通过细胞膜、细胞器等结构，进行物质交换和信息传递。

7.细胞工程

-细胞培养：在体外条件下，培养和繁殖细胞。

-基因工程：通过基因重组技术，改变生物体的遗传特性。

-细胞治疗：利用细胞技术治疗疾病。

8.细胞与人类健康

-细胞与疾病的关系：许多疾病与细胞的结构和功能异常有关。

-细胞治疗：利用细胞技术治疗疾病，如干细胞治疗、细胞免疫治疗等。

9.细胞与环境保护

-细胞与生态系统：细胞是生态系统的基本单位，对生态系统具有重要作用。

-细胞与环境保护：通过保护细胞，保护生态系统。

10.细胞与未来科技

-细胞与生物技术：细胞技术在农业、医药、环保等领域具有广泛的应用前景。

-细胞与未来科技：细胞研究有望为未来科技发展提供新的思路和方向。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生对细胞模型制作过程的参与度和专注度。

-学生在课堂讨论中的发言质量，包括逻辑性、准确性和创新性。

-学生对细胞结构知识的理解和应用能力。

2.小组讨论成果展示：

-各小组制作的细胞模型的质量，包括模型的结构完整性、准确性、美观性。

-小组成员在讨论过程中的分工合作情况，以及团队协作能力的体现。

-各小组对细胞模型制作过程中的问题分析和解决方案的提出。

3.随堂测试：

-对学生掌握细胞基本结构知识的考察，通过填空、选择题等形式进行。

-对学生理解细胞功能和应用能力的考察，通过简答题或案例分析进行。

-对学生分析问题和解决问题的能力的考察，通过开放性问题或实验设计进行。

4.实践操作评价：

-学生在细胞模型制作过程中的动手能力，包括材料的使用、工具的操作等。

-学生在实验过程中对安全的重视程度和遵守实验规范的情况。

-学生对实验结果的观察和分析能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生的积极参与和专注度给予正面评价，对需要改进的地方提出建议。

-针对小组讨论成果展示：肯定各小组的合作精神和创新思维，指出模型制作中的亮点和不足。

-针对随堂测试：分析学生的答题情况，指出普遍存在的问题，并提供相应的学习建议。

-针对实践操作评价：鼓励学生发挥动手能力，对实验过程中的安全意识给予肯定，同时对操作规范提出具体要求。

-针对学生的个性化反馈：针对不同学生的学习特点，给予个性化的评价和反馈，帮助学生找到自己的优势和需要改进的地方。

6.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在细胞模型制作过程中的表现和收获。

-组织学生进行互评，让学生相互学习，共同进步。

7.教学反思：

-教师对教学过程中的优点和不足进行反思，以便在后续教学中进行改进。

-教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。教学反思与总结今天的课，总体来说，我觉得挺成功的。孩子们在制作细胞模型的过程中，积极性挺高的，大家都能认真对待这个项目。不过，反思一下，还是有些地方可以改进。

首先，我在导入新课的时候，可能有点太急于求成了。一开始就直奔主题，没有花太多时间来激发学生的兴趣。我觉得，以后在导入环节，可以尝试用一些更生动的方式，比如讲一个与细胞有关的小故事，或者展示一些细胞结构的图片和视频，让孩子们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

然后，在讲解细胞结构的过程中，我发现有的学生对于一些细节还是不太理解。比如，细胞膜、细胞质和细胞核的功能，他们可能能说出来，但是具体到如何区分和联系，就有些模糊。这说明我在讲解时，可能需要更加细致和耐心，尤其是对于那些基础薄弱的学生，要多给他们一些时间和空间去消化吸收。

小组讨论环节，孩子们的表现还不错，能够积极地参与到讨论中来，提出自己的看法。但是，我也注意到，有些小组在讨论的时候，有点过于依赖个别同学的意见，没有做到充分讨论和集体决策。这可能是因为我对小组合作的要求不够明确，或者是在分组时没有考虑到学生的个体差异。所以，以后我会在分组时更加注意学生的搭配，同时在小组讨论时，我会更加注重引导他们如何进行有效的讨论。

至于随堂测试，我发现有些学生对细胞结构的基本知识掌握得不错，但一到应用题就有些吃力。这说明我们在基础知识的学习上还需要加强，同时也需要让学生学会如何将知识应用到实际问题中去。我会在今后的教学中，更多地设计一些实践活动，让学生在实际操作中加深对知识的理解。

最后，我想说的是，这节课让我意识到了教学相长的道理。我在教授学生的同时，也在不断地学习和成长。比如，在制作细胞模型的过程中，我发现自己对细胞结构的一些细节也不是特别清楚，这让我意识到自己需要不断地学习，才能更好地指导学生。板书设计①细胞概述

-细胞是生命活动的基本单位

-细胞结构复杂，功能多样

②细胞结构

-细胞膜：保护细胞，控制物质进出

-细胞质：细胞内的液体环境，包含各种细胞器

-细胞核：遗传信息的储存和复制中心

-线粒体：细胞的能量工厂，进行有氧呼吸

-内质网：蛋白质合成和修饰的场所

-高尔基体：蛋白质的加工和分泌

-核糖体：蛋白质的合成场所

-溶酶体：细胞内的消化系统，分解衰老或损伤的细胞器

③细胞功能

-新陈代谢：细胞通过化学反应，将营养物质转化为能量和代谢废物

-生长：细胞通过分裂和分化，使生物体不断增大

-分化：细胞在发育过程中，分化为具有特定功能的细胞类型

-响应刺激：细胞对外界刺激产生反应，如趋化性、应激性等

④细胞分裂

-有丝分裂：细胞分裂的一种形式，产生两个具有相同遗传信息的子细胞

-无丝分裂：细胞分裂的一种形式，产生两个具有相同遗传信息的子细胞，但过程不如有丝分裂复杂

-减数分裂：生殖细胞分裂的一种形式，产生四个具有一半遗传信息的子细胞

⑤细胞遗传

-遗传物质：DNA，携带生物遗传信息的分子

-基因：DNA上的特定片段，控制生物性状

-基因表达：基因指导蛋白质合成的过程

-遗传变异：基因或染色体的改变，导致生物性状的变异

⑥细胞与生物体

-细胞是生物体的基本单位，生物体的结构、功能、发育和遗传都离不开细胞

-细胞间的相互作用：细胞通过细胞膜、细胞器等结构，进行物质交换和信息传递

⑦细胞工程

-细胞培养：在体外条件下，培养和繁殖细胞

-基因工程：通过基因重组技术，改变生物体的遗传特性

-细胞治疗：利用细胞技术治疗疾病

⑧细胞与人类健康

-细胞与疾病的关系：许多疾病与细胞的结构和功能异常有关

-细胞治疗：利用细胞技术治疗疾病，如干细胞治疗、细胞免疫治疗等

⑨细胞与环境保护

-细胞与生态系统：细胞是生态系统的基本单位，对生态系统具有重要作用

-细胞与环境保护：通过保护细胞，保护生态系统

⑩细胞与未来科技

-细胞与生物技术：细胞技术在农业、医药、环保等领域具有广泛的应用前景

-细胞与未来科技：细胞研究有望为未来科技发展提供新的思路和方向典型例题讲解1.例题：一个动物细胞在分裂过程中，如果其