Unit 4 my favorite subject section A grammar focus 教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit4myfavoritesubjectsectionAgrammarfocus教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4myfavoritesubjectsectionAgrammarfocus教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册设计思路本节课围绕人教版英语七年级上册Unit4"Myfavoritesubject"的语法重点进行教学设计。通过创设真实语境，让学生在听、说、读、写中运用一般现在时，掌握动词的第三人称单数形式。通过小组合作、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语运用能力。同时，注重培养学生的合作精神和创新思维。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。通过语法学习，学生能够运用英语描述个人喜好，提高语言运用能力；通过小组合作，学生能够学会与他人合作交流，培养团队精神；通过文化知识的学习，学生能够了解不同国家的学习习惯，增强文化意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经接触过英语基础语法，对一般现在时态有一定的了解。他们能够识别并使用动词的基本形式，但在使用动词的第三人称单数形式时可能存在混淆。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们的英语学习能力较强，能够通过模仿和练习迅速掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉学习，如通过图片和视频理解语法点；部分学生则更倾向于听觉和动手操作，通过听力和角色扮演来提高语言运用能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习动词第三人称单数形式时，可能会遇到以下困难：（1）混淆动词变化规则，难以准确记忆；（2）在实际语境中运用时，容易忘记变化规则；（3）对某些不规则动词的变化感到困惑。此外，学生在小组合作和角色扮演活动中可能面临沟通障碍，需要教师提供适当的指导和帮助。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动提问，帮助学生理解动词第三人称单数的规则。

2.设计角色扮演活动，让学生在真实语境中练习使用目标语法，如模拟课堂提问和回答。

3.利用多媒体展示不同学科领域的图片和视频，激发学生学习兴趣，并通过听力和视觉辅助理解语法点。

4.设置小组合作任务，让学生通过讨论和互助解决实际问题，提高语言运用能力和团队合作能力。教学过程设计时间分配：导入环节5分钟，讲授新课15分钟，巩固练习15分钟，课堂提问与互动10分钟，总结与拓展5分钟

一、导入环节（5分钟）

1.教师通过展示七年级学生喜欢的科目图片，引导学生谈论自己的兴趣。

2.提问：“Whatisyourfavoritesubject?”（你的最喜欢的科目是什么？）

3.学生回答后，教师总结：“Today,wearegoingtotalkaboutourfavoritesubjectsandlearnanewgrammarpoint.”（今天，我们将谈论我们的最喜欢的科目，并学习一个新语法点。）

4.用时：5分钟

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示一般现在时的语法规则，包括动词的基本形式和第三人称单数的变化。

2.通过举例，如“Ilikereadingbooks.”（我喜欢读书。）引导学生识别并理解动词变化。

3.展示不规则动词变化表，让学生识别不规则动词的第三人称单数形式。

4.通过视频或图片展示不同学科的实际应用，帮助学生理解语法在实际语境中的使用。

5.学生跟读并模仿教师的句子，巩固对新知识的理解。

6.用时：15分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.分组活动：每组学生选择一个科目，用一般现在时描述他们对该科目的喜欢或不喜欢。

2.学生互相练习，教师巡回指导。

3.每组派代表进行展示，全班同学评价并给予反馈。

4.教师提供正确的回答和解释，强化正确用法。

5.用时：15分钟

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.教师提出与主题相关的问题，如：“Whatdoyouthinkisthemostdifficultsubjectinschool?”（你认为学校里最难学的科目是什么？）

2.学生回答问题，教师引导讨论。

3.学生提问，教师解答。

4.教师通过提问和回答，检查学生对新知识的掌握程度。

5.用时：10分钟

五、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学的语法点，强调动词第三人称单数的重要性。

2.提出拓展任务：学生课后选择一个自己不熟悉的科目，用英语写一段描述，下周分享。

3.强调学习英语的重要性，鼓励学生课后继续练习。

4.用时：5分钟

总计用时：45分钟知识点梳理Unit4MyfavoritesubjectSectionAGrammarFocus

一、一般现在时态的构成

1.遵循“主语+谓语动词原形”的结构。

2.动词的第三人称单数形式通常在动词原形后加-s或-es。

二、动词的第三人称单数变化规则

1.大多数动词在原形后加-s形成第三人称单数形式。

2.以辅音字母+y结尾的动词，变y为i，再加-es。

3.以重读闭音节结尾的动词，如果末尾只有一个辅音字母，则双写该辅音字母，再加-es。

4.不规则动词的第三人称单数形式需要特别记忆。

三、一般现在时的用法

1.描述经常性、习惯性的动作或状态。

2.描述客观事实、普遍真理。

3.描述主语的特征、品质或性格。

4.描述时间、地点等环境条件。

四、动词的第三人称单数在实际语境中的应用

1.描述个人喜好，如：“Ilikeplayingfootball.”（我喜欢踢足球。）

2.描述职业或工作，如：“Sheisateacher.”（她是一名教师。）

3.描述日常活动，如：“WehaveEnglishclasseveryMonday.”（我们每周一有英语课。）

4.描述一般规则或习惯，如：“Youshouldfinishyourhomeworkbeforegoingout.”（你应该出去之前完成作业。）

五、一般现在时态的否定句和疑问句

1.否定句：在助动词do/does/did后加not，然后跟主语和动词原形。

2.疑问句：将助动词do/does/did放在主语之前。

六、一般现在时态的时态标志

1.常用的时间状语：usually,often,always,sometimes,never,everyday/week/month,etc.

2.特定的时间状语：onweekdays,onweekends,inthemorning/afternoon/evening,etc.

七、一般现在时态的注意事项

1.区分一般现在时和一般将来时。

2.注意不规则动词的第三人称单数形式。

3.在实际语境中灵活运用，注意时态的标志和结构。

八、拓展练习

1.完成语法填空，巩固一般现在时态的用法。

2.阅读短文，找出并改正其中的错误时态。

3.编写对话或短文，运用一般现在时态描述个人喜好、职业、日常活动等。

九、教学评价

1.通过课堂提问、小组讨论和课堂练习，评价学生对一般现在时态的掌握程度。

2.通过课后作业和拓展练习，评价学生对一般现在时态的运用能力。

3.关注学生在实际语境中运用一般现在时态的准确性。教学反思今天上了七年级上册Unit4MyfavoritesubjectSectionA的语法课，整体感觉还不错，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过展示学生喜欢的科目图片，激发了他们的兴趣，让他们在轻松的氛围中进入了课堂。提问“Whatisyourfavoritesubject?”也起到了很好的引导作用，让学生们积极参与到课堂讨论中来。

在讲授新课的过程中，我发现了一些问题。虽然我尽量用简单易懂的语言讲解动词第三人称单数的变化规则，但部分学生还是显得有些困惑。这可能是因为他们对不规则动词的变化规则掌握得不够牢固。在今后的教学中，我打算多花一些时间来帮助学生记忆这些不规则动词的变化。

在巩固练习环节，我设计了小组活动，让学生们通过互相练习和展示，来提高他们对新知识的掌握。这个环节进行得比较顺利，学生们积极参与，互相帮助，我也看到了他们的进步。不过，我发现有些学生在展示时，表达不够流畅，这可能是因为他们在平时练习时不够充分。因此，我决定在课后布置一些相关的练习，让学生们加强口语练习。

课堂提问环节，我提出了与主题相关的问题，如“Whatdoyouthinkisthemostdifficultsubjectinschool?”，学生们积极参与讨论，发表了自己的看法。这个环节让我感到很欣慰，学生们不仅学会了新知识，还锻炼了思维能力。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在讲解不规则动词变化规则时，部分学生还是显得有些吃力。这说明我在教学方法上还需要进一步改进。在今后的教学中，我打算采用更加直观的教学方法，如制作一些图表或动画，帮助学生更好地理解和记忆。

此外，我还发现有些学生在小组活动中过于依赖同伴，自己思考不够。这让我意识到，在小组合作环节，我需要更加注重培养学生的独立思考能力。我可以在活动中设置一些挑战性的任务，让学生们在面对困难时学会独立解决问题。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并在小组活动中展现出良好的合作精神。大部分学生能够正确运用一般现在时态描述个人喜好和日常活动，但在一些细节上，如动词第三人称单数的变化规则，仍有部分学生掌握不够牢固。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕自己喜欢的科目进行交流，并尝试使用新学的语法知识。展示过程中，部分小组能够流畅地表达自己的观点，但也存在一些小组在组织语言和表达上不够清晰的情况。

3.随堂测试：通过随堂测试，可以看出学生对一般现在时态的掌握程度。大部分学生能够正确完成测试题，但在动词第三人称单数的变化上，仍有部分学生出现错误。测试结果显示，学生需要加强不规则动词的练习。

4.学生反馈：课后收集了学生的反馈意见，他们普遍认为课堂氛围轻松，教学内容贴近生活，但部分学生表示在语法规则的记忆上存在困难，希望能够得到更多的练习和指导。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我将进行以下反馈：

-对于积极参与课堂讨论的学生，给予表扬和鼓励，以激发他们的学习热情。

-对于在小组讨论中表现出色的学生，提出更高的期望，鼓励他们在其他方面也取得进步。

-对于在动词第三人称单数变化上出现错误的学生，进行个别辅导，帮助他们理解和记忆不规则动词的变化规则。

-针对随堂测试中普遍存在的问题，将在下一节课前安排复习和巩固环节，确保学生能够掌握这一语法点。

-针对学生反馈中提到的困难，将在课后提供额外的练习资料，并鼓励学生在课余时间进行自主练习。

-在接下来的教学中，将更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和支持。板书设计①知识点

-一般现在时态的构成：主语+谓语动词原形

-动词第三人称单数变化规则：加-s或-es

-不规则动词变化表

②重点词汇

-usually

-often

-always

-sometimes

-never

-everyday/week/month

-onweekdays

-onweekends

-inthemorning/afternoon/evening

③重点句子

-Ilikeplayingfootball.

-Sheisateacher.

-WehaveEnglishclasseveryMonday.

-Youshouldfinishyourhomeworkbeforegoingout.

-Whatisyourfavoritesubject?

-Whatdoyouthinkisthemostdifficultsubjectinschool?典型例题讲解1.例题：

-Myfatheroften_______inthegardenafterwork.

-Answer:works

解析：此题考查动词的第三人称单数形式。因为主语是第三人称单数"Myfather"，所以动词"work"应变为"works"。

2.例题：

-She_______toschoolbybuseveryday.

-Answer:goes

解析：此题同样考查动词的第三人称单数形式。"She"是第三人称单数，因此"go"应变为"goes"。

3.例题：

-They_______thei