Unit 1 People of Achievement Learning about Language 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit1PeopleofAchievementLearningaboutLanguage教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1PeopleofAchievementLearningaboutLanguage教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕人教版（2019）选择性必修第一册高中英语Unit1PeopleofAchievement中的LearningaboutLanguage部分展开，重点学习语言表达和语法知识，包括现在完成时、过去进行时等时态的运用，以及描述人物成就的常用表达方式。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生之前学习的时态和语态知识紧密相关，通过复习和巩固，帮助学生更好地掌握现在完成时和过去进行时等时态的用法，提高语言表达能力。同时，结合课本中的人物成就案例，激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维和自主学习能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习人物成就的语言表达，学生将提升语言运用能力，增强对英语文化的理解和尊重；通过分析人物成就的案例，学生将培养批判性思维和解决问题的能力；通过参与课堂活动和自主学习，学生将提高学习策略和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握现在完成时和过去进行时的用法，包括其构成、时态标志和基本句型。

-理解并运用描述人物成就的常用表达方式，如“hasachieved”、“wasdoing”等。

-通过阅读文本，提取关键信息，如人物的名字、成就和所做的事情。

2.教学难点：

-现在完成时和过去进行时的区分，特别是在时间状语的使用上，如“since”和“for”的区别。

-正确运用时态来表达过去某个时间点正在进行的动作，以及该动作对现在造成的影响。

-在复杂句子中识别并正确使用时态，尤其是在包含多个从句的复合句中。

-在描述人物成就时，如何将抽象的概念具体化，用生动的语言表达。

-学生可能难以将所学语法知识灵活运用到实际对话和写作中。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先讲解时态结构和常用表达，然后引导学生讨论案例中的时态运用。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，用所学时态描述人物成就，提高语言实践能力。

3.利用多媒体展示人物成就的图片和视频，增强文化意识，同时辅助讲解时态的语境应用。

4.通过小组合作完成项目导向学习，让学生分组研究特定人物的成就，并制作报告，促进合作学习和批判性思维。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一系列成功人士的图片，如科学家、艺术家、企业家等，引导学生思考这些人物为何能够取得成就。

-提问：“Whatdoyouthinkmakesthesepeoplesuccessful?”

-引出本节课的主题：“PeopleofAchievement”和“LearningaboutLanguage”。

-简要介绍本节课将要学习的时态和表达方式。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解现在完成时的构成和用法，举例说明：“Hehaswrittenthreenovels.”（他已经写了三本小说。）

-讲解过去进行时的构成和用法，举例说明：“ShewasreadingabookwhenIcalledher.”（我打电话给她的时候，她正在看书。）

-讲解描述人物成就的常用表达方式，如“achieve”、“contributeto”等。

3.实践活动（用时15分钟）

-活动一：角色扮演。学生分组，每组选择一个成功人士，用所学时态描述该人物的成就。

-活动二：填空练习。教师提供一些句子，让学生根据所学时态填空。

-活动三：写作练习。学生根据所学内容，写一段关于自己心目中的成功人士的短文。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：讨论现在完成时和过去进行时的区别，举例回答：“Thedifferencebetweenthepresentperfectandthepastcontinuousisthatthepresentperfectfocusesontheresult,whilethepastcontinuousfocusesontheactionhappeningataspecifictimeinthepast.”（现在完成时和过去进行时的区别在于，现在完成时关注结果，而过去进行时关注过去某个时间点正在进行的动作。）

-方面二：讨论如何用英语描述人物成就，举例回答：“Todescribesomeone'sachievements,youcanuseexpressionslike'hasachieved','hascontributedto',and'hasmadeasignificantimpacton'.”（要描述某人的成就，你可以使用像“hasachieved”、“hascontributedto”和“hasmadeasignificantimpacton”这样的表达。）

-方面三：讨论时态在描述事件时的作用，举例回答：“Usingthecorrecttenseisimportantinwritingbecauseithelpstoestablishthetimeframeandmakethenarrativeclear.”（在写作中使用正确的时态很重要，因为它有助于建立时间框架并使叙述清晰。）

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调现在完成时、过去进行时和描述人物成就的常用表达方式。

-提问：“Whatdidwelearnaboutthepresentperfectandpastcontinuoustoday?”

-学生分享自己的学习心得，教师进行总结，强调时态的正确使用和语言表达的准确性。

-布置课后作业，要求学生用所学时态写一篇关于自己偶像的短文。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用现在完成时和过去进行时，正确描述过去发生的动作对现在的影响。

-学生能够使用描述人物成就的常用表达方式，如“hasachieved”、“hascontributedto”等，来撰写关于成功人士的短文或对话。

-学生在角色扮演和写作练习中，能够将所学语法知识灵活运用到实际语境中，提高语言表达的真实性和准确性。

2.文化意识增强：

-通过学习成功人士的成就，学生能够了解不同领域的杰出人物，增强对世界文化的认识。

-学生在讨论和分享中，能够表达对不同文化的尊重和理解，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质发展：

-学生在分析人物成就时，能够运用批判性思维，识别并评价不同观点。

-学生在小组讨论中，能够提出问题、解决问题，培养逻辑思维和推理能力。

4.学习策略优化：

-学生通过参与课堂活动和自主学习，学会了如何有效管理时间，提高学习效率。

-学生能够根据自身学习风格和需求，选择合适的学习策略，如制作思维导图、总结归纳等。

5.自主学习能力提升：

-学生在完成写作练习和项目导向学习时，能够独立思考，自主解决问题。

-学生在课后能够主动复习所学知识，巩固记忆，提高自学能力。

6.交际能力增强：

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够运用所学语法知识进行交流，提高口语表达能力。

-学生在课堂上积极参与，敢于表达自己的观点，增强自信心。

7.价值观塑造：

-学生通过学习成功人士的成就，能够树立正确的人生观和价值观，激发追求卓越的精神。

-学生在讨论中，能够认识到努力、坚持和团队合作的重要性，培养积极向上的品质。板书设计①本文重点知识点：

-现在完成时：结构：主语+have/has+过去分词

-过去进行时：结构：主语+was/were+动词的ing形式

-描述人物成就的常用表达：achieve,contributeto,makeasignificantimpacton,etc.

②关键词：

-现在完成时：have,has,过去分词

-过去进行时：was,were,动词ing形式

-成就描述：achieved,contributed,impacted

③核心句型：

-He/Shehasachievedgreatsuccessinthefieldofscience.

-ShewasworkingontheprojectwhenIcalledher.

-Theyhavemadeasignificantimpactonthecommunity.课堂1.课堂评价：

1.1提问策略：

-教师通过提问来检查学生对时态理解和运用的情况。例如，提问：“Howdoyouformthepresentperfecttense?”（你是如何构成现在完成时的？）

-通过开放性问题，如：“Canyouthinkofanexamplewherethepastcontinuoustenseisused?”（你能想出一个过去进行时的例子吗？），鼓励学生思考和创造性表达。

1.2观察学生参与度：

-教师注意观察学生在课堂活动中的参与程度，如角色扮演、小组讨论等，以评估他们的互动能力和语言运用能力。

-通过学生的非语言行为，如眼神交流、身体语言等，教师可以评估学生的注意力集中程度和兴趣。

1.3形成性测试：

-在课堂上进行小测验，如填空题、选择题等，以即时评估学生对时态知识的掌握情况。

-设计问题，要求学生用所学时态完成句子，以检验他们对时态结构的理解。

1.4及时反馈：

-对于学生的回答，教师应给予及时的正面反馈，鼓励正确的用法，并纠正错误。

-通过小组讨论，教师可以鼓励学生互相评价，提高学生的合作能力和自我评估能力。

2.作业评价：

2.1作业内容：

-布置与人物成就相关的写作作业，要求学生使用现在完成时和过去进行时来描述某位成功人士的成就。

-作业可能包括写一篇短文、制作一个关于成功人士的PPT或进行角色扮演。

2.2评价标准：

-语法准确性：检查学生是否正确使用了现在完成时和过去进行时。

-内容相关性：评估学生的描述是否与人物成就相关，是否包含了必要的信息。

-语言表达：评价学生的语言是否流畅、准确，是否使用了适当的词汇和句型。

-创造性：鼓励学生展示他们的创造力，如使用新颖的表达方式或提出独特的观点。

2.3反馈机制：

-教师对学生的作业进行详细的批改，并附上个性化的反馈。

-反馈应具体、建设性，指出学生的强项和需要改进的地方。

-通过反馈，教师鼓励学生反思自己的学习过程，并设定新的学习目标。

2.4鼓励与激励：

-对于表现出色的作业，教师应给予表扬和奖励，以提高学生的积极性。

-对于遇到困难的学生，教师应提供额外的辅导和资源，帮助他们克服学习障碍。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是有点感触良多。首先，我想说的是，这节课的教学目标基本达到了。学生们对于现在完成时和过去进行时的理解有了明显的提升，他们在描述人物成就时也能运用到这些时态了。不过，这背后也有一些经验和教训想要和大家分享一下。

嗯，教学方法上，我发现讲授法和讨论法结合得还不错。我通过讲解时态的结构和使用方法，让学生们对基础知识有了清晰的认识。然后，通过小组讨论和角色扮演，他们能够将理论知识应用到实际情境中去。不过，我觉得在讲解时态的时候，可能还可以更加生动一些，比如用一些小故事或者实例来帮助他们更好地理解。

实践活动方面，我设计了几个小活动，比如填空练习、角色扮演和写作练习。这些活动让学生们有机会练习和巩固所学知识。但是，我发现有些学生在角色扮演时，对于时态的运用还是有些生疏，这说明我在教学过程中可能需要更多地关注他们对时态的掌握程度。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，比如时态的区别、描述成就的表达方式等。学生们讨论得很热烈，他们能够互相帮助，共同解决问题。不过，我也注意到，有些学生可能因为语言能力有限，在讨论中不太敢发言。这可能需要我在今后的教学中，更多地鼓励那些不太自信的学生，让他们也能参与到讨论中来。

针对这些问题，我有一些改进措施想要提出。首先，我会增加一些互动环节，比如游戏或者竞赛，让所有学生都能积极参与进来。其次，对于时态的练习，我会设计更多样的练习形式，比如通过视频、图片等多媒体资源来帮助学生更好地理解和记忆。最后，我会在小组讨论时，更加注意引导学生，确保每个学生都有机会发言。课后作业为了巩固本节课所学内容，以下提供五道课后作业题目，旨在帮助学生加深对现在完成时和过去进行时的理解，以及如何描述人物成就。

1.写作练习：

请根据以下提示，用现在完成时写一段短文，描述你的一个兴趣或爱好是如何影响你的生活的。

提示：你的兴趣或爱好是什么？你是从什么时候开始的？它给你带来了哪些变化？

答案示例：

IhavebeenplayingthepianosinceIwas10yearsold.Ithasbeenagreatpassionofmine.Overtheyears,playingthepianohasnotonlyimprovedmymusicalskillsbutalsotaughtmepatienceanddiscipline.Ihaveperformedinseveralconcertsandevenwonalocalcompetition.Ithasbecomeanintegralpartofmylife.

2.完成句子：

用过去进行时完成以下句子，描述过去某个时间点你正在做的事情。

-Whenmyparentscalled,I____________(be)________________.

-She____________(read)abookwhenthephonerang.

答案示例：

-Whenmyparentscalled,Iwascookingdinner.

-Shewasreadingabookwhenthephonerang.

3.描述人物成就：

请用过去进行时描述以下人物在过去某个时间点正在做的事情，以及这个动作对他们现在的影响。

人物：John

过去某个时间点：lastsummer

答案示例：

Lastsummer,Johnwastravelingaroundtheworld.He