17《盼》（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

17《盼》（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本章节教学设计以《盼》为文本，旨在通过阅读和讨论，帮助学生理解课文内容，培养阅读理解能力和情感共鸣。同时，引导学生关注生活细节，激发学生对美好生活的向往，提高写作技巧。二、核心素养目标分析本节课通过《盼》的教学，旨在培养学生的语文核心素养，包括提升学生的语言建构与运用能力，增强文化自信，培养审美创造力和思维品质。学生将通过深入阅读，学会从文本中提取信息，培养对语言文字的敏感度和表达能力，同时，通过感受文本中的情感和价值观，增强文化认同和审美情趣。三、学情分析六年级上册的学生在语文学习上已具备一定的阅读基础和表达能力，能够独立阅读课文，并初步理解课文内容。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解课文深层含义、把握人物情感和挖掘文化内涵方面仍有待提高。本班学生整体学习态度积极，对语文课程有一定兴趣，但在课堂参与度和互动性上存在差异。部分学生在写作方面表现出想象力丰富但结构不够清晰，语言表达不够准确的问题。此外，学生的家庭背景和阅读习惯也会对课程学习产生影响，部分学生可能缺乏广泛的阅读经验，这需要在教学过程中给予适当引导和补充。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的阅读兴趣，培养他们的思考能力和表达能力，同时，通过多样化的教学活动，弥补个体差异，提高整体学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《盼》这篇课文教材，以及相关的教学辅助材料。

2.辅助材料：准备与《盼》内容相关的图片、图表等，以及相关的视频片段，以帮助学生更好地理解课文背景和情感表达。

3.教学工具：准备记号笔、白板或投影仪等，以便在课堂上进行板书和展示。

4.教室布置：设置舒适的阅读环境，包括充足的照明和安静的阅读区域，并准备好分组讨论的小组桌椅。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于童年记忆的视频，引导学生回忆自己的童年趣事，激发学生对《盼》这篇文章的兴趣。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“视频中有没有让你感到特别期待的事情？你小时候最期待的事情是什么？”

3.引入课文：结合学生的回答，引出《盼》这篇文章，介绍作者和写作背景。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读课文：学生齐读《盼》全文，教师注意观察学生的朗读情况，及时纠正发音和语调。

2.分析课文结构：讲解课文的结构特点，如总分总、总分等，帮助学生理解文章的层次感。

3.理解重点段落：针对课文中的重点段落，如描写盼雪的情景，引导学生分析人物心理活动，体会作者的情感。

4.课堂提问：针对课文内容，提出问题，如：“文章中的‘盼’字在文中出现了几次？每次出现时的情感有何不同？”

5.互动环节：分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受，教师巡视指导。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语解释：让学生解释课文中的生词，如“迫不及待”、“漫天飞舞”等。

2.句子仿写：让学生根据课文中的句子，仿写类似的句子，如：“我迫不及待地打开电视，看着精彩的节目，心情无比激动。”

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对课文内容，提问学生，如：“文章中作者为什么盼雪？”

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师点评并给予肯定。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：引导学生回顾本节课所学内容，强调课文中的重点和难点。

2.拓展：布置课后作业，要求学生以《盼》为题材，写一篇自己的童年趣事。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-朗读课文（5分钟）

-分析课文结构（5分钟）

-理解重点段落（5分钟）

-课堂提问（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.总结与拓展（5分钟）

本节课共计45分钟，教学过程中注重师生互动，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的语文核心素养。六、知识点梳理1.课文理解：

-理解课文主题：掌握《盼》这篇文章的主题思想，即通过对童年生活中盼雪经历的描述，表达对美好生活的向往。

-人物形象：分析课文中的主要人物形象，如主人公对雪的期待和喜悦，以及家人和邻居的反应。

-情感体验：体会课文中主人公的情感变化，理解其从期待到兴奋，再到失望的心理过程。

2.语言表达：

-句子结构：学习课文中的句子结构，包括并列句、复合句等，分析其表达效果。

-修辞手法：识别并理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其在文中的作用。

-词语运用：学习课文中的关键词语，理解其含义和用法，如“迫不及待”、“漫天飞舞”等。

3.文化背景：

-童年记忆：了解课文背景，探讨童年记忆对人物成长的影响。

-传统习俗：分析课文中所体现的传统习俗，如盼雪的习俗，理解其文化内涵。

4.写作技巧：

-描写手法：学习课文中的描写手法，如景物描写、心理描写等，掌握其写作技巧。

-表达情感：学习如何通过文字表达情感，如通过细节描写、心理活动等，使文章更具感染力。

-结构安排：理解课文的结构安排，如总分总、总分等，掌握文章的整体布局。

5.语文素养：

-阅读理解：提升阅读理解能力，学会从文本中提取信息，理解作者意图。

-思维品质：培养批判性思维，学会分析、评价和反思课文内容。

-语言积累：积累优美的语句和词汇，提高语言表达能力。

6.综合实践：

-创作实践：鼓励学生根据课文内容，创作自己的文学作品，如写一篇关于童年记忆的短文。

-活动组织：组织学生参与与课文内容相关的活动，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的实践能力。七、教学反思与总结这节课下来，我感到挺有收获的。首先，我觉得在导入环节，我通过播放视频的方式，成功地激发了学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中进入了课文的学习。看到他们脸上露出的笑容和积极的参与，我觉得这个方法还是挺有效的。

在讲授新课的过程中，我尽量以学生为中心，引导他们自己去发现课文中的美。比如，在分析重点段落时，我没有直接给出答案，而是让学生们自己讨论，这样他们的参与度更高，对课文的理解也更深刻。不过，我也意识到，在讨论过程中，有些学生显得比较被动，可能是因为他们对话题不太感兴趣或者不太擅长表达。这让我想到，以后在教学时，要更加注意调动每个学生的积极性，特别是那些不太爱说话的学生。

在巩固练习环节，我设计了几个小问题，让学生们通过回答来巩固所学。我发现，学生们在回答问题时，能够准确地抓住重点，这说明他们对课文的理解到位了。但同时，我也发现，有些学生在回答时，语言表达不够流畅，这说明他们在语言表达方面还有待提高。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答，这样可以让他们更加积极地参与到课堂中来。不过，我也发现，有些学生回答问题时，缺乏深度和思考，这可能是因为他们对课文的理解还不够深入。所以，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入思考，提高他们的思维品质。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，可以尝试更多样化的方式，比如让学生自己讲述童年趣事，或者播放与他们生活经历相关的视频，以激发他们的兴趣。

2.在讲授新课环节，要更加注重引导学生深入思考，可以通过提问、讨论等方式，让他们在思考中学习。

3.在巩固练习环节，可以设计更多层次的问题，既满足基础知识的学习，也满足能力提升的需求。

4.在课堂提问环节，要关注每个学生的回答，及时给予反馈，帮助他们提高语言表达能力和思维品质。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《童年》选段，作者：高尔基。通过阅读这篇选段，学生可以进一步了解童年生活的丰富多彩，以及作者对童年的深刻感悟。

-视频资源：《童年回忆》纪录片片段。观看这部纪录片，学生可以直观地感受到不同地区的童年记忆，拓宽视野。

2.拓展要求：

-阅读材料：《童年》选段，要求学生认真阅读，思考以下问题：

1.作者在文中描述了哪些童年趣事？

2.这些趣事反映了作者怎样的性格特点？

3.作者对童年生活有何感悟？

-视频资源：《童年回忆》纪录片片段，观看后，请学生完成以下任务：

1.观察不同地区的童年记忆，找出其中的异同点。

2.结合自己的童年经历，谈谈对纪录片中童年记忆的感受。

3.思考：童年记忆对一个人的成长有何影响？

教师指导与帮助：

-教师可推荐阅读材料，如《童年》全文，供学生进一步阅读。

-教师可组织学生进行小组讨论，分享阅读和观看视频的感悟。

-教师可解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，帮助学生更好地理解课文内容。

-教师可鼓励学生将阅读和观看视频的感悟写成一篇短文，以加深对课文的理解和体会。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起走进了《盼》这篇课文，领略了童年时光的纯真与美好。通过阅读，我们了解了主人公对雪的期待，感受到了他内心那份对美好生活的向往。在分析课文的过程中，我们学习了如何通过细节描写、心理活动等手法来展现人物情感，同时也体会到了作者在文字中蕴含的深情。

为了帮助大家更好地回顾和巩固本节课的内容，我将进行以下小结：

1.课文主题：《盼》一文主要讲述了主人公童年时期对雪的期盼，以及他在雪后的喜悦和失望。

2.人物形象：主人公是一个天真、活泼的孩子，他对雪的期待充满了童真和好奇。

3.情感体验：主人公在盼雪的过程中，经历了从期待到兴奋，再到失望的心理变化。

4.语言表达：课文运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具表现力。

5.写作技巧：通过学习课文，我们了解到如何通过细节描写和心理活动来展现人物情感。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，我将进行以下检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

（1）下列哪个词语不属于《盼》中的描写手法？（）

A.拟人B.比喻C.排比D.对比

（2）下列哪个选项