2《江南》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

2《江南》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以《江南》为教学内容，通过朗读、表演、绘画等多种形式，引导学生感受诗歌意境，体会江南水乡的美。结合一年级学生的认知特点，注重激发学生的兴趣，培养语感和审美能力。二、核心素养目标培养学生对古典诗歌的欣赏能力，提高语言表达和审美感知。通过学习《江南》，引导学生感受诗歌韵律，积累优美词句，提升文化自信，激发对中华传统文化的兴趣。三、重点难点及解决办法重点：1.诗歌《江南》的朗读与背诵；2.诗歌意境的理解与感受。

难点：1.诗歌中难懂词语的理解；2.诗歌意境的深入体会。

解决办法：1.通过示范朗读，引导学生注意诗歌的节奏和韵律，逐步学会正确朗读；2.结合图片和实际情境，解释难懂词语，帮助学生理解；3.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入体会诗歌意境，提升审美体验。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文一年级上册教材。

2.辅助材料：准备江南水乡风光图片、相关动画视频，以及与诗歌内容相关的音乐。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、彩色笔等，用于板书和绘画教学。

4.教室布置：设置阅读角，摆放与江南相关的书籍和玩具，营造学习氛围。五、教学过程一、导入新课

1.老师出示江南水乡的图片，引导学生观察并描述画面。

2.学生分享观察到的景物，老师总结并引出课题《江南》。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意字音、字词。

2.学生汇报朗读情况，老师纠正字音，指导学生正确朗读。

3.学生再次朗读课文，注意诗歌的节奏和韵律。

三、精读课文，深入理解

1.老师提问：“诗歌中描绘了哪些景物？”

学生回答：江南水乡的春色、桃花、燕子等。

2.老师提问：“诗歌中哪些词语让你印象深刻？”

学生回答：千朵万朵、燕子飞来飞去等。

3.老师引导学生分析诗句：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”

学生分享自己的理解，老师总结：诗句描绘了江南水乡的美丽景色，表达了诗人对家乡的热爱之情。

四、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：“如果你是诗人，你会用哪些词语来描绘家乡的景色？”

学生分享自己的创意，老师点评并鼓励。

2.老师播放江南水乡的风景视频，引导学生感受家乡的美好。

3.学生分组讨论：如何保护我们的家乡，让家乡更加美丽。

五、总结全文，回顾反思

1.老师引导学生回顾课文内容，总结诗歌的主题。

2.学生分享自己的学习心得，老师点评并鼓励。

3.老师总结：学习《江南》这首诗歌，让我们更加热爱家乡，珍惜美好的生活。

六、布置作业

1.学生背诵课文《江南》。

2.学生写一篇关于家乡的短文，描绘家乡的美丽景色。

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读和背诵。

2.学生分享自己的学习收获，老师点评并鼓励。

八、课后拓展

1.学生收集关于江南水乡的资料，了解家乡的历史文化。

2.学生参加课外活动，如绘画、摄影等，展现家乡的美。六、教学资源拓展一、拓展资源：

1.江南水乡的历史文化：介绍江南地区的地理环境、历史文化背景，如苏州园林、杭州西湖等著名景点的历史故事。

2.诗歌创作背景：探讨《江南》这首诗歌的创作背景，如唐代诗歌的特点、作者白居易的生活经历等。

3.江南水乡的风土人情：收集江南地区的传统节日、民间艺术、地方方言等资料，让学生了解江南的民俗文化。

4.江南水乡的自然景观：展示江南地区的自然风光图片，如烟雨朦胧的江南小镇、蜿蜒曲折的河流等。

二、拓展建议：

1.阅读拓展：推荐学生阅读与江南水乡相关的文学作品，如《苏州园林》、《西湖梦寻》等，加深对江南文化的理解。

2.视频拓展：引导学生观看江南水乡的纪录片或旅游宣传片，直观感受江南的美丽风光和人文气息。

3.艺术拓展：鼓励学生参与绘画、书法、摄影等艺术创作，以江南水乡为题材，表达自己的审美感受。

4.社会实践：组织学生参观江南地区的博物馆、历史遗址等，实地体验江南的历史文化。

5.诗词创作：引导学生模仿《江南》这首诗歌的形式，创作自己的诗歌作品，锻炼语言表达能力和创造力。

6.传统文化体验：组织学生参与江南地区的传统节日活动，如端午节、中秋节等，体验传统文化的魅力。

7.科学探究：引导学生通过查阅资料，了解江南地区的地理环境特点，如气候、水文等，增强学生的科学素养。

8.互动交流：鼓励学生与家长、老师分享自己在学习过程中的收获，增进亲子关系，促进家校互动。七、重点题型整理1.**题目**：诗歌《江南》中“千里莺啼绿映红”一句，请解释“莺啼”和“绿映红”的含义。

**答案**：莺啼指的是黄莺的鸣叫声，这里形容春天鸟儿欢快的叫声；绿映红则是指绿色的植物映衬着红色的花朵，描绘了江南水乡春天的生机勃勃景象。

2.**题目**：请用自己的话描述一下诗歌中“水村山郭酒旗风”这句诗的意境。

**答案**：这句诗描绘了水边的村庄、山上的城郭，随风飘扬的酒旗，营造出一幅宁静、悠闲的江南水乡画面。

3.**题目**：诗歌《江南》中“千朵万朵”一词，你认为诗人用这个词有什么作用？

**答案**：诗人用“千朵万朵”来形容桃花的数量，既生动形象，又夸张地表达了桃花的繁盛，增强了诗歌的感染力。

4.**题目**：结合诗歌内容，谈谈你对“江南好，风景旧曾谙”这句话的理解。

**答案**：这句话表达了诗人对江南美景的熟悉和喜爱，同时也透露出诗人对过去美好时光的怀念。

5.**题目**：如果你是诗人，你会如何用诗句来描绘你家乡的景色？

**答案**：（示例）我的家乡美如画，山清水秀映晴空。绿树成荫鸟语喧，碧波荡漾鱼儿跃。这样的诗句可以用来描绘家乡的自然风光，表达对家乡的热爱之情。八、板书设计①

江南

作者：白居易

②

关键词：莺啼、绿映红、千朵万朵、水村山郭、酒旗风

③

诗句解读：

-千里莺啼绿映红：春日江南鸟鸣声声，绿树红花相映成趣。

-水村山郭酒旗风：水边村庄，山上城郭，随风飘扬的酒旗。

-桃花尽日随流水：桃花随着流水不断漂走，形象地描绘了桃花的繁盛。

-似曾相识燕归来：燕子归巢，让人感觉似曾相识，增添了几分怀旧之情。

-千里江陵一日还：千里之遥的江陵一日即达，突出了江南水乡的自然风光之美。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《江南》这首诗，一起欣赏了江南水乡的美丽风光。通过朗读、讨论和创作，大家不仅学会了诗歌中的优美词句，还体会到了诗人对家乡的热爱之情。下面，让我们来回顾一下今天的学习内容。

1.我们学习了《江南》这首诗，作者是谁？

答案：白居易。

2.诗歌中描绘了哪些景物？

答案：诗歌中描绘了江南水乡的春色、桃花、燕子、水村、山郭等景物。

3.诗歌中的“千里莺啼绿映红”是什么意思？

答案：这句诗描绘了春天鸟儿欢快的叫声，绿色植物与红色花朵相映成趣的美丽景象。

4.你能用自己的话描述一下“水村山郭酒旗风”这句诗的意境吗？

答案：（学生自由描述）

5.诗歌中的“千朵万朵”一词有什么作用？

答案：用“千朵万朵”形容桃花的数量，既生动形象，又夸张地表达了桃花的繁盛。

当堂检测：

1.请朗读并背诵《江南》这首诗。

2.请用一句话概括诗歌《江南》的主题。

3.诗歌中“江南好，风景旧曾谙”这句话表达了什么情感？

答案：表达了诗人对江南美景的熟悉和喜爱，以及对过去美好时光的怀念。

4.如果你是诗人，你会如何用诗句来描绘你家乡的景色？

答案：（学生自由创作）

5.请解释以下诗句的含义：

-“千里莺啼绿映红”

-“水村山郭酒旗风”教学反思与总结今天的《江南》一课教学结束了，回想起来，我觉得这节课在教学方法、学生参与度以及情感教育方面都有一些值得肯定的地方，同时也有一些需要改进的地方。

首先，我在教学过程中采用了多种教学方法，比如通过图片展示、音乐导入、角色扮演等，这些方法都很好地激发了学生的学习兴趣。我发现，当孩子们能够通过直观的图片和音乐感受到江南水乡的美丽时，他们的学习热情就更加高涨了。特别是在角色扮演环节，学生们都投入了自己的情感，这对于他们理解诗歌的意境起到了很好的帮助。

然而，我也注意到一些问题。比如，在解释诗歌中的某些词语时，我可能没有用足够的时间让学生去思考和消化。比如“绿映红”这样的词，如果学生不能理解其中的意境，那么对整首诗的把握也会受到影响。因此，我需要改进的是，在讲解重点词语时，给予学生更多的思考和讨论时间，让他们自己去发现和理解。

在教学策略上，我尝试了分组讨论和合作学习的方式，这对于培养学生的合作精神和独立思考能力是有益的。但是，我发现部分学生可能在小组讨论中比较沉默，这可能是因为他们对某些内容不够熟悉或者缺乏自信。在未来的教学中，我打算更多地关注这些学生的参与度，通过个别辅导和鼓励，让他们也能在课堂上积极发言。

在课堂管理方面，我保持了相对宽松的氛围，但有时候也会出现一些纪律问题。例如，在自由朗读和讨论时，有些学生可能会分心。对此，我需要更加严格地管理课堂纪律，同时也要适时地调整教学节奏，确保所有学生都能集中注意力。

关于教学效果，我觉得学生在知识方面有了显著的收获。他们能够准确地朗读和背诵诗歌，对诗歌中的重点词语和意境也有了初步的理解。在技能方面，学生的合作能力和表达能力都有所提高。在情感态度上，学生对家乡和自然美景有了更深的感情。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生对诗歌的鉴赏能力还不够强，对于诗歌的深层含义理解不够深入。此外，课堂时间的分