第三单元整本书阅读《骆驼祥子》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册

第三单元整本书阅读《骆驼祥子》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第三单元整本书阅读《骆驼祥子》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级下册课程基本信息1.课程名称：第三单元整本书阅读《骆驼祥子》教学设计

2.教学年级和班级：2024—2025学年统编版语文七年级下册

3.授课时间：2024年X月X日星期X上午第X节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生阅读整本书的兴趣和能力，提升文学鉴赏素养。

2.培养学生关注社会现实，理解人物命运，增强人文情怀。

3.培养学生通过阅读分析人物心理，提高思辨能力和审美鉴赏能力。

4.培养学生运用语言文字表达自己的观点，提升语言表达与沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在此前已经学习了语文基础知识，具备一定的阅读理解和语言表达能力。他们对小说的基本结构和人物塑造有所了解，但可能对《骆驼祥子》这样的现实主义作品缺乏深入理解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新事物充满好奇，对整本书阅读有一定的兴趣，但可能对长时间阅读缺乏耐心。他们的阅读能力逐渐增强，但需要教师引导和激发。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分学生可能需要更多的互动和讨论来促进理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《骆驼祥子》时可能会遇到以下困难：一是对书中复杂的人物关系和背景知识的理解；二是对于现实主义作品中的社会批判和人物心理的把握；三是长时间阅读的坚持和专注力问题。教师需要通过有效的教学策略帮助学生克服这些困难，如提供背景资料、组织小组讨论、设置阅读任务等。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响设备

-课程平台：学校内部教学平台、班级微信群

-信息化资源：《骆驼祥子》电子文本、相关人物背景资料、社会历史背景资料

-教学手段：课本、阅读笔记、讨论卡片、人物关系图、思维导图教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《骆驼祥子》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道《骆驼祥子》这本书吗？它讲述了怎样的故事？”

展示一些关于老北京风土人情的图片或视频片段，让学生初步感受小说的魅力或特点。

简短介绍《骆驼祥子》的基本情节和作者老舍，为接下来的学习打下基础。

二、小说基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《骆驼祥子》的基本概念、人物关系和主题。

过程：

讲解《骆驼祥子》的故事背景，包括20世纪20年代的北京社会环境。

介绍小说的主人公祥子，讲述他的性格特点和成长经历。

分析小说中的主要人物关系，如祥子与虎妞、刘四爷等，以及这些关系对故事发展的影响。

三、小说案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《骆驼祥子》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的场景或情节进行分析，如祥子买车的经历、祥子与虎妞的关系等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《骆驼祥子》所描绘的社会现实和人物命运。

引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及如何从小说中汲取生活智慧。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《骆驼祥子》相关的话题进行深入讨论，如“祥子的命运反映了怎样的社会问题？”

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《骆驼祥子》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《骆驼祥子》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《骆驼祥子》的故事背景、人物关系、主题等。

强调《骆驼祥子》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小说中的思想。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《骆驼祥子》的读书笔记，分享自己的阅读感受和收获。教学资源拓展1.拓展资源：

-老舍生平及其作品介绍：通过阅读老舍的生平简介，了解他的成长背景、文学创作风格及其对社会的关注。

-20世纪20年代北京社会背景资料：收集关于那个时代的社会风貌、经济状况、文化氛围等方面的资料，帮助学生更好地理解小说的社会背景。

-《骆驼祥子》相关影视作品：推荐观看改编自《骆驼祥子》的电影或电视剧，通过视觉艺术的形式加深对小说内容的理解。

-同时代其他现实主义文学作品：介绍与《骆驼祥子》同期或稍后的一些现实主义文学作品，如巴金的《家》、茅盾的《子夜》等，比较分析不同作家对同一时期社会现象的反映。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读老舍的其他作品，如《茶馆》、《四世同堂》等，以全面了解老舍的文学成就。

-组织学生参观北京的历史遗迹，如胡同、四合院等，亲身体验老北京的生活环境，加深对小说背景的理解。

-引导学生进行角色扮演，通过扮演小说中的角色，体验他们的生活状态和心理变化。

-设计关于《骆驼祥子》的作文题目，如“祥子的命运之谜”、“我对祥子的同情与批判”等，让学生结合自己的阅读体验进行写作。

-开展小组研究项目，让学生分组研究小说中的人物关系、社会问题等，通过团队合作完成研究报告。

-邀请历史学家或文学评论家进行讲座，为学生提供更深入的专业知识和解读。

-利用网络资源，如在线图书馆、学术论坛等，让学生查找更多与《骆驼祥子》相关的学术资料和研究论文。

-组织学生观看关于北京城市变迁的纪录片，了解城市发展的同时，思考《骆驼祥子》所反映的社会问题在当代的体现。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是对《骆驼祥子》整本书阅读教学过程中的课堂评价方法：

（1）提问评价

在课堂教学中，教师可以通过提问的方式评价学生的学习效果。具体方法如下：

-提出开放式问题，引导学生深入思考小说的主题、人物性格、社会背景等。

-设计阶梯式问题，逐步引导学生理解小说的深层含义。

-通过提问，了解学生对小说情节、人物关系的掌握程度。

（2）观察评价

教师可以通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习状态。具体方法如下：

-观察学生在课堂上的参与度，如发言、提问、讨论等。

-关注学生在课堂活动中的表现，如合作、探究、创新等。

-观察学生在课堂上的注意力集中程度，如眼神、表情、动作等。

（3）测试评价

-设计选择题、填空题、判断题等基础题型，考察学生对小说情节、人物、主题的掌握。

-设置简答题，要求学生用自己的语言概括小说的主要内容和观点。

-开展小组讨论，让学生在讨论中展示自己的理解，同时倾听他人的观点。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，教师应对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。以下是对《骆驼祥子》整本书阅读作业评价的方法：

（1）批改作业

-对学生的作业进行认真批改，确保作业的准确性和完整性。

-对作业中的错误进行标注，并给出修改建议。

-对学生的作业进行分类，如优秀、良好、合格、不合格，以便进行针对性指导。

（2）点评作业

-对学生的作业进行点评，肯定其优点，指出不足之处。

-鼓励学生在作业中提出自己的见解，培养学生的独立思考能力。

-对学生的作业进行展示，让学生互相学习，共同进步。

（3）反馈与鼓励

-及时向学生反馈作业情况，让他们了解自己的学习进度。

-针对学生的作业表现，给予适当的表扬和鼓励，增强他们的学习信心。

-对学习有困难的学生，给予个别辅导，帮助他们克服学习障碍。教学反思教学《骆驼祥子》这段时间，我深感这是一次充满挑战和收获的过程。这本书不仅让学生们了解了老北京的社会生活，还让他们感受到了人性的复杂和社会的残酷。以下是我对这次教学的一些反思。

首先，我发现学生对《骆驼祥子》的背景知识了解不多。在导入新课的时候，我展示了一些老北京的照片和视频，但有些学生仍然显得陌生。这让我意识到，在今后的教学中，我需要提前准备相关的背景资料，让学生在阅读之前对故事发生的社会环境有一个初步的了解。

其次，我在讲解小说人物时，注意到学生们对祥子的性格转变理解不够深入。祥子从一个勤劳、坚韧的青年，到最后的堕落，这一过程并非一蹴而就。我意识到，在讲解人物时，不仅要描述他们的行为，还要分析他们的心理变化，让学生理解人物行为背后的原因。

在教学过程中，我还发现了一些学生在阅读时存在跳跃性思维的问题。他们在阅读小说时，往往只关注自己感兴趣的部分，而忽略了其他重要的细节。为了解决这个问题，我在课堂上设置了小组讨论环节，让学生们在讨论中互相启发，共同完成对小说的理解。

此外，我也遇到了一些学生在写作作业中表达不清的问题。他们在描述小说情节或人物时，缺乏条理性和逻辑性。针对这一问题，我在批改作业时，不仅指出了错误，还给出了修改建议，并鼓励学生们多阅读优秀的文学作品，提高自己的写作水平。

在教学反思中，我还发现自己在课堂上的互动不够充分。有时候，我过于注重讲解，而忽略了学生的反馈。为了改善这一点，我在接下来的教学中，会更多地鼓励学生提问和发表自己的观点，让课堂成为一个双向互动的平台。

最后，我认为在今后的教学中，我还需要加强对小说主题的挖掘。例如，《骆驼祥子》中的“梦想与现实”、“个人奋斗与社会环境”等主题，都是值得深入探讨的。通过引导学生思考这些主题，可以帮助他们更好地理解小说的意义，同时也能提高他们的思辨能力。课后作业为了巩固学生对《骆驼祥子》的理解，以下是一些课后作业的设计，旨在帮助学生深入思考小说的情节、人物和主题。

1.写作作业：以“祥子的命运”为题，写一篇短文，分析祥子性格的变化及其原因，并谈谈你对祥子命运的看法。

答案示例：

《祥子的命运》

祥子是一个勤劳、坚韧的青年，他有着自己的梦想，那就是拥有一辆属于自己的车。然而，在老北京的社会环境下，祥子的梦想却一次次破灭。他的性格经历了从乐观到悲观，从坚韧到堕落的转变。我认为，祥子的命运是多方面因素造成的，既有个人性格的弱点，也有社会环境的压迫。祥子的悲剧告诉我们，个人的奋斗在强大的社会面前是多么的无力。

2.人物分析作业：选择小说中的两个主要人物，如祥子和虎妞，分别写一篇人物分析，描述他们的性格特点、行为动机以及他们在故事中的作用。

答案示例：

《祥子与虎妞：命运与爱情的交织》

祥子是一个充满希望和梦想的青年，而虎妞则是一个泼辣、敢爱敢恨的女性。祥子对虎妞的爱是深沉而复杂的，他既被虎妞的直率和真诚所吸引，又对她的粗俗和自私感到厌恶。虎妞对祥子的爱则是盲目而执着的，她不惜一切代价想要得到祥子的心。他们的爱情故事充满了悲剧色彩，反映了当时社会女性地位的低下和爱情的无奈。

3.情节分析作业：选择小说中的一个重要情节，如祥子买车的经历，分析这个情节对整个故事的影响，以及它如何揭示了社会的现实。

答案示例：

《祥子买车的经历：梦想与现实的碰撞》

祥子买车的经历是小说中的一个重要情节，它不仅展现了祥子对美好生活的向往，也揭示了当时社会的现实。祥子为了买车付出了巨大的努力，但最终还是失败了。这个情节反映了当时社会底层人民的艰难生活，以及他们对于改变命运的渴望。

4.主题探讨作业：围绕《骆驼祥子》的主题，如“个人奋斗与社会环境”、“人性的复杂与矛盾”等，写一篇短文，表达你的观点。

答案示例：

《个人奋斗与社会环境的冲突》

《骆驼祥子》通过祥子的故事，揭示了个人奋斗与社会环境之间的冲突。祥子是一个有着美好梦想的人，他希望通过自己的努力改变命运。然而，在现实社会中，他的努力却一次次被击碎。这让我想到，个人的奋斗虽然重要，但更重要的是要认清社