21《雪孩子》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

21《雪孩子》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册主备人备课成员教材分析《雪孩子》选自2024-2025学年统编版语文二年级上册，是一篇充满童趣和想象力的课文。课文通过讲述雪孩子与小白兔的温馨故事，展现了孩子们纯真的友谊。本课旨在引导学生感受亲情、友情，培养学生的语言表达能力和审美情趣。核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，通过朗读、复述等方式，提升对文本的理解和表达能力。

2.培养学生的思维发展与提升能力，引导学生通过分析故事情节，理解人物情感，发展批判性思维。

3.培养学生的审美鉴赏与创造能力，感受文本中的美好情感，激发学生的想象力和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生对语言文字有初步的认识，能够进行简单的阅读和表达。他们可能已经接触过一些童话故事，对故事情节和人物有一定的理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对童话故事有浓厚的兴趣。他们在学习上表现出较强的模仿能力和想象力，喜欢通过绘画、表演等方式进行学习。学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解故事情节和人物关系时遇到困难，尤其是对于一些较为复杂的情感表达。此外，学生在朗读和复述故事时，可能会遇到词汇量不足、语言表达不够流畅等问题。针对这些困难，教师应适时给予指导和帮助，鼓励学生多读多练，提高他们的语言表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《雪孩子》的课本，以便进行文本阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片，如雪孩子和小白兔的图片，以及冬季雪景的图片，用于辅助教学和激发学生想象力。

3.教学视频：选择与故事情节相符合的动画或短片，帮助学生更好地理解故事内容。

4.教室布置：设置舒适的学习环境，包括安静的阅读区、讨论区和展示区，以促进学生积极参与课堂活动。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们喜欢下雪吗？为什么？

2.学生自由发言，分享自己喜欢下雪的原因。

3.老师总结：下雪时，我们可以堆雪人、打雪仗，还可以看到洁白的雪景。今天，我们要学习一篇关于雪的故事——《雪孩子》。

二、初读课文，整体感知

1.老师出示课文标题《雪孩子》，引导学生注意标题中的关键词。

2.学生自由朗读课文，注意生字词的读音和意思。

3.老师提问：谁能用自己的话概括一下课文的主要内容？

4.学生回答，老师点评并纠正。

三、精读课文，探究主旨

1.老师提问：在课文中，雪孩子和小白兔之间发生了哪些有趣的事情？

2.学生回答，老师引导他们关注故事中的细节，如雪孩子为小白兔烧火的情节。

3.老师提问：雪孩子为什么会为小白兔烧火呢？

4.学生思考并回答，老师点评并总结：雪孩子关心小白兔，愿意帮助他，这体现了他们之间深厚的友谊。

5.老师提问：故事中还有哪些地方体现了雪孩子和小白兔之间的友谊？

6.学生找出相关语句，如“雪孩子说：‘小白兔，别怕，我来帮你。’”等。

7.老师引导学生体会这些语句中所表达的情感，感受友谊的温暖。

四、朗读课文，感受情感

1.老师提问：同学们，你们觉得雪孩子和小白兔的友谊是怎样的？

2.学生回答，老师点评并总结：雪孩子和小白兔的友谊是纯真的、无私的。

3.老师示范朗读课文，引导学生感受故事中的情感。

4.学生跟随老师朗读课文，注意语气、语调的变化。

五、拓展延伸，提高素养

1.老师提问：如果你们是小白兔，你会怎么做？

2.学生思考并回答，老师点评并总结：在遇到困难时，我们要学会关心他人，互相帮助。

3.老师提问：除了关心他人，我们还可以做些什么来传递友谊？

4.学生回答，老师点评并总结：我们可以通过分享、倾听、帮助等方式传递友谊。

5.老师布置作业：回家后，向父母讲述《雪孩子》的故事，并分享自己从故事中学到的东西。

六、课堂小结

1.老师提问：今天我们学习了《雪孩子》这篇课文，你们有什么收获？

2.学生回答，老师点评并总结：通过学习这篇课文，我们体会到了友谊的温暖，学会了关心他人。

3.老师强调：友谊是一种宝贵的财富，我们要珍惜友谊，学会传递友谊。

七、布置作业

1.回家后，向父母讲述《雪孩子》的故事，并分享自己从故事中学到的东西。

2.课后，思考：在现实生活中，我们如何传递友谊，让友谊之花绽放？

3.预习下一课《小毛虫》。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌欣赏：《雪》——唐代诗人贾岛的《北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。》

-童话故事：《白雪公主》和《卖火柴的小女孩》，通过这些故事，可以让学生进一步了解冬季和雪的元素在童话中的运用。

-冬季民俗：介绍一些与冬季相关的民间习俗，如扫雪、打雪仗、堆雪人等，增强学生对冬季生活的认识。

2.拓展建议：

-诗歌阅读：鼓励学生课后阅读《雪》这首诗，感受诗中的意境，并尝试用自己的语言复述诗中的画面。

-童话讨论：组织学生讨论《白雪公主》和《卖火柴的小女孩》中的友谊主题，比较它们与《雪孩子》中的友谊有何异同。

-冬季手工艺品制作：引导学生利用课后时间，尝试制作与雪相关的手工艺品，如雪人、雪景画等，将艺术与生活相结合。

-冬季户外活动：建议家长和学生一起参与冬季户外活动，如滑雪、滑冰等，亲身体验冬季运动的乐趣，并观察冬季的自然现象。

-亲情故事收集：鼓励学生收集家人之间的亲情故事，通过写作或口头讲述的方式，表达对家人的爱和感激之情。

-自然观察日记：指导学生记录冬季的自然变化，如植物的生长、动物的迁徙等，培养他们的观察能力和记录能力。

-冬季健康知识学习：通过查找资料或请教专业人士，了解冬季的健康知识，如如何预防感冒、如何保持室内空气新鲜等。课后作业1.**故事续写**：

-作业描述：在课文的结尾，雪孩子为了救小白兔，自己化作了雪人。请你发挥想象力，续写雪孩子和小白兔的故事，描述他们之后的生活。

-例子：雪孩子化作了雪人，但他依然守护着小白兔。春天来临，雪人融化了，小白兔在雪人曾经站立的地方种下了一棵小树，每年的春天，小树都会开出美丽的花朵，仿佛是雪孩子的化身。

2.**角色扮演**：

-作业描述：请你和你的家人一起，选择《雪孩子》中的角色进行角色扮演，可以是雪孩子、小白兔，也可以是故事中的其他角色。在扮演过程中，注意角色的语言、动作和表情。

-例子：家长可以扮演雪孩子，孩子扮演小白兔，通过对话和互动，让孩子更好地理解雪孩子的善良和小白兔的勇敢。

3.**情感日记**：

-作业描述：阅读《雪孩子》后，写下你的感受。你可以描述你对雪孩子和小白兔的友谊的看法，或者讲述一个你亲身经历的帮助他人的故事。

-例子：今天读了《雪孩子》，我感受到了友谊的伟大。记得有一次，我在学校摔倒了，我的好朋友立刻过来扶我，还帮我擦药。这份友谊让我感到温暖。

4.**绘画创作**：

-作业描述：根据你对《雪孩子》的理解，画一幅描绘故事场景的画。你可以画雪孩子和小白兔在一起玩耍的场景，或者雪孩子为小白兔烧火的温馨画面。

-例子：我画了一个雪人，他正用一个小木棍当火把，为小白兔取暖。画面中还有一只可爱的小白兔，它蜷缩在雪人的旁边，看起来很舒适。

5.**写作练习**：

-作业描述：以“友谊的力量”为题，写一篇短文。你可以结合《雪孩子》中的故事，或者你自己的经历，谈谈你对友谊的理解。

-例子：

友谊的力量

友谊是一盏灯，照亮我们前行的道路；友谊是一把伞，为我们遮风挡雨。我曾经有一个好朋友，我们一起度过了许多快乐的时光。

记得有一次，我在学校里遇到了困难，心情非常低落。我的好朋友知道后，主动来安慰我，还帮我出主意。在他的鼓励下，我重新振作起来，勇敢地面对困难。这份友谊让我明白了，有朋友在身边，我们就能战胜一切困难。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-雪孩子的形象特点：善良、乐于助人、无私奉献。

-小白兔的形象特点：可爱、脆弱、知恩图报。

-友谊的主题：相互关心、共同成长。

②本文重点词：

-善良：指雪孩子的性格特点，愿意帮助他人。

-无私：指雪孩子帮助小白兔的行为不图回报。

-关心：指雪孩子和小白兔之间相互体贴和照顾。

③本文重点句：

-“雪孩子说：‘小白兔，别怕，我来帮你。’”这句话体现了雪孩子的善良和乐于助人。

-“雪孩子化作了雪人，但他依然守护着小白兔。”这句话表达了雪孩子即使消失，他的精神依然存在，守护着朋友。

-“小白兔感动得流下了眼泪。”这句话描绘了小白兔对雪孩子的感激之情。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，尤其是在讨论雪孩子和小白兔的友谊时，学生们表现出浓厚的兴趣和思考。

-课堂纪律良好，学生能够认真听讲，遵守课堂规则。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们能够围绕主题进行深入交流，提出自己的观点和想法。

-学生们能够结合自己的生活经验，对故事中的情节进行合理的推测和延伸。

3.随堂测试：

-进行了随堂小测验，测试学生对故事内容的理解和记忆情况。

-测试结果显示，大部分学生能够正确复述故事情节，对人物形象有基本的理解。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-学生之间进行互评，相互学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极表现给予肯定，对个别注意力不集中的学生进行个别指导，帮助他们更好地融入课堂。

-针对小组讨论成果：教师鼓励学生在小组讨论中发挥自己的长处，同时也提醒学生要尊重他人意见，共同完成任务。

-针对随堂测试：教师对测试结果进行分析，针对学生普遍