Unit 6 Lesson 3 教学设计 2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册

Unit6Lesson3教学设计2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课旨在帮助学生掌握七年级英语上册Unit6Lesson3中的词汇和句型，通过听、说、读、写等多样化的教学活动，提高学生的英语实际应用能力。教学内容与课本紧密关联，符合教学实际，注重培养学生的听说读写综合能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过词汇学习，提升学生的语言运用能力；通过文化内容的学习，增强学生对不同文化的理解和尊重；通过思维活动的训练，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力；通过学习策略的引导，培养学生自主学习的能力和习惯。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：掌握本课的核心词汇，如"travel","attraction","historical","museum"等。

2.句型运用：熟练运用"Ilike...because..."等句型进行描述。

难点：

1.词汇理解与应用：学生可能对一些专业词汇的理解和运用存在困难。

2.文化背景知识：部分学生可能缺乏相关文化背景知识，影响对文本的理解。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段展示词汇实际应用场景，帮助学生理解和记忆。

2.结合课文内容，引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式，深入理解文化背景，提高词汇运用能力。

3.设计分层练习，针对不同层次的学生提供不同难度的任务，帮助学生逐步突破难点。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板

-课程平台：冀教版英语课程资源网站

-信息化资源：英语听力材料、在线词典、电子词汇卡片

-教学手段：PPT课件、图片、视频、实物教具（如地图、旅游纪念品）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习Unit6Lesson3的词汇和背景知识。

设计预习问题：围绕"旅行目的地推荐"的主题，设计一系列问题，如"为什么选择这个目的地？"、"有哪些值得一游的景点？"等。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果或课堂提问，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关材料，了解旅行目的地推荐的基本知识。

思考预习问题：学生根据预习材料，思考并提出自己的见解。

提交预习成果：学生完成预习笔记或思维导图，提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一组著名旅游景点的图片，引出本课主题。

讲解知识点：讲解旅行相关的词汇和句型，如"attraction","recommend","visit"等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生推荐自己喜欢的旅行目的地，并说明理由。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，及时给予解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的旅行相关词汇和句型。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，推荐目的地并使用新学的句型。

提问与讨论：学生针对讨论中的观点提出疑问，并与同伴进行讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇短文，描述他们理想的旅行目的地，并说明理由。

提供拓展资源：推荐相关的旅游书籍、网站，供学生课后阅读。

反馈作业情况：批改学生作业，给予具体反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成短文写作，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，了解更多的旅游文化知识。

反思总结：学生反思自己的写作过程，思考如何改进自己的写作技巧。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

2.句型运用：

学生在课堂活动中积极参与，通过角色扮演、小组讨论等形式，熟练运用"Ilike...because..."等句型进行描述。这使得学生在实际交流中能够清晰、准确地表达自己的观点和喜好。

3.文化意识：

4.思维品质：

学生在课堂活动中通过独立思考、合作交流，提高了逻辑思维和批判性思维能力。例如，在讨论旅行目的地推荐时，学生需要分析各个目的地的特点，并给出合理的推荐理由。

5.学习策略：

学生在自主学习、合作学习和拓展学习过程中，逐渐形成了适合自己的学习策略。例如，通过预习、课堂参与和课后拓展，学生能够更好地掌握知识，提高学习效率。

6.读写能力：

学生在完成课后作业和拓展学习任务的过程中，提高了阅读和写作能力。例如，在描述旅行目的地时，学生需要运用所学词汇和句型，进行连贯、有条理的描述。

7.团队合作能力：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力，为未来的团队协作奠定基础。

8.自我提升意识：

总之，通过本节课的学习，学生在词汇、句型、文化意识、思维品质、学习策略、读写能力、团队合作能力和自我提升意识等方面取得了显著的效果。这些成果将有助于学生在未来的英语学习中取得更好的成绩，并为他们的全面发展奠定基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容和学习目标，强调学生通过本节课学习到的核心词汇和句型，如"travel","attraction","historical","museum"等，以及如何运用"Ilike...because..."进行描述。

2.引导学生总结本节课的文化背景知识，例如，讨论不同国家的旅游景点和文化特色，增强学生的文化意识。

3.强调本节课的难点，如词汇的理解和运用，以及如何将所学内容与实际生活相结合。

4.鼓励学生在课后继续练习，通过写日记、描述自己的旅行经历等方式，巩固所学知识。

当堂检测：

1.词汇测试：给出本节课学习的词汇，让学生在规定时间内写出对应的英文单词，或给出英文单词，让学生写出对应的中文意思。

2.句型运用：给出一个主题，让学生用"Ilike...because..."的句型进行描述，如"IliketheGreatWallbecauseit'sveryhistorical."。

3.小组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个自己感兴趣的旅游景点，用英语进行介绍，包括景点名称、位置、特色等。

4.角色扮演：模拟旅行咨询场景，让学生扮演导游和游客，进行对话练习，巩固旅行相关词汇和句型。

5.写作练习：要求学生写一篇短文，描述自己理想的旅行目的地，并说明理由，考察学生的综合语言运用能力。

检测结束后，教师应针对学生的表现进行点评和反馈，对于表现优秀的学生给予表扬，对于需要改进的学生给予具体的指导和建议。同时，教师应记录学生的检测情况，以便在后续的教学中进行针对性的辅导。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-旅行相关词汇：travel,attraction,historical,museum,visit,explore,culture,landscape

-旅行相关句型：Ilike...because...,Irecommend...,It'sfamousfor...,Youshoulddefinitelygothere.

②本文重点词汇：

-travel（旅行）

-attraction（景点）

-historical（历史的）

-museum（博物馆）

-visit（参观）

-explore（探索）

-culture（文化）

-landscape（风景）

③本文重点句型：

-Ilike...because...（我喜欢……因为……）

-Irecommend...（我推荐……）

-It'sfamousfor...（它以……而闻名）

-Youshoulddefinitelygothere.（你绝对应该去那里）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：在课堂上，我尝试了更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这提高了他们的学习兴趣和参与度。

2.跨学科融合：我尝试将旅行文化知识与地理、历史等学科相结合，让学生在了解英语知识的同时，也能拓宽知识面，增强综合素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们的英语基础较弱或缺乏自信。

2.课堂时间管理：在课堂活动中，有时会因为学生讨论过于热烈而超出了预定时间，导致部分内容无法充分讲解。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.针对学生参与度不均的问题，我计划在课前准备更多层次的学习材料，以满足不同水平学生的需求。同时，我会鼓励学生相互帮助