21古诗三首 第二课时 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

21古诗三首第二课时教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版主备人备课成员教材分析《21古诗三首第二课时教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版》本节课选自统编版四年级上册语文教材，通过学习三首古诗，旨在培养学生对古典文化的兴趣，提高学生的审美情趣和语言表达能力。课程内容与课本紧密相连，注重培养学生的文学素养和阅读理解能力。核心素养目标1.培养学生对古诗的兴趣，提高审美鉴赏能力。

2.增强学生的文学素养，理解古诗的意境和表达手法。

3.锻炼学生的语言表达能力，学会运用古诗中的修辞手法。

4.培养学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。重点难点及解决办法重点：

1.理解古诗的意境和情感表达，把握作者的思想感情。

2.运用多种阅读方法，提高对古诗的理解和鉴赏能力。

难点：

1.古诗中的一些生僻字词的理解和运用。

2.古诗中意象的解读和情感表达的把握。

解决办法：

1.通过注释和课后习题帮助学生理解生僻字词。

2.通过小组讨论和教师引导，引导学生分析意象和情感。

3.结合生活实际，引导学生将古诗中的情感表达与自身情感相联系，提高情感共鸣。

4.利用多媒体展示，丰富学生对古诗意境的感知，增强学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《语文》四年级上册统编版。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古诗图片、背景音乐、相关历史背景资料的多媒体资源。

3.教学工具：准备古诗卡片、黑板或白板，用于展示古诗、注释和讨论。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备笔和纸，方便学生记录心得和进行创作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“古诗三首”的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗中描绘了哪些景物？作者表达了怎样的情感？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《语文》四年级上册教材中的古诗三首，理解诗意和背景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生通过阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解古诗三首的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古诗中的画面或音乐，引出“古诗三首”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解古诗的结构、修辞手法和情感表达，结合实例如“借景抒情”帮助学生理解。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析诗中的意象和情感。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中分析古诗的意境和情感。

作用与目的：

帮助学生深入理解古诗的结构和表达技巧，掌握古诗的欣赏方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“古诗三首”的内容，布置创作仿写古诗的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐相关的古诗书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成仿写古诗的作业，尝试运用所学知识和技巧。

拓展学习：利用老师推荐的资源，阅读更多的古诗，丰富自己的文学素养。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的创作和阅读过程进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过创作提升学生的文学创作能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》：这是一部收录了唐代诗歌精华的选集，学生可以通过阅读这些诗歌，进一步了解唐代诗歌的特点和风格。

-《宋词三百首》：宋词是中国文学史上的瑰宝，通过阅读宋词，学生可以感受到宋代的文学气息和审美追求。

-《古诗十九首》：这是汉乐府诗的代表作，诗中充满了对人生哲理的思考和对自然景物的描绘，适合学生深入理解古诗的意境。

-《诗经》选读：作为中国最早的诗歌总集，《诗经》中的诗歌具有很高的文学价值和历史价值，学生可以通过选读，了解古代诗歌的起源和发展。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-诗歌创作：学生可以尝试仿写古诗，运用所学的诗歌表达技巧，创作自己的诗歌作品。

-诗歌朗诵：鼓励学生进行诗歌朗诵，通过声音的表达，更深入地感受诗歌的韵律和情感。

-诗歌绘画：学生可以尝试用绘画的方式表达自己对诗歌的理解，将诗歌中的意象转化为视觉艺术。

-诗歌背景研究：学生可以选择自己喜欢的古诗，进行背景研究，了解诗人的生平和创作背景。

3.知识点拓展：

-古诗的起源与发展：探讨古诗的起源，了解不同朝代古诗的特点和风格。

-古诗的分类：学习古诗的不同分类，如山水诗、边塞诗、田园诗等，以及它们各自的特点。

-古诗的修辞手法：研究古诗中常用的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等，分析其在诗歌中的作用。

-古诗的语言特点：探讨古诗的语言特点，如平仄、押韵、对仗等，以及这些特点对诗歌意境的影响。

-古诗的鉴赏方法：学习如何鉴赏古诗，包括如何理解诗歌的意象、情感和结构等。

4.实用性活动建议：

-举办诗歌朗诵会：学生可以自愿参加，选择自己喜欢的古诗进行朗诵，增进对古诗的理解和表达能力。

-诗歌创作比赛：组织学生进行诗歌创作比赛，鼓励学生发挥创意，创作出有特色的诗歌作品。

-诗歌知识竞赛：通过问答形式，检验学生对古诗知识的掌握程度，激发学生对古诗的兴趣。

-诗歌主题展览：学生可以围绕特定的诗歌主题，制作展览板，展示自己的研究成果和对诗歌的理解。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获挺多的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些活动激发了学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。尤其是角色扮演，让学生们对古诗中的角色有了更深的理解和感受。不过，我也发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对古诗不够熟悉，或者对角色扮演的形式不太适应。所以，今后我会在课前准备上多下功夫，让学生有更充分的准备，提高他们的参与度。

在教学策略上，我注重了诗歌的意境和情感表达，通过分析诗中的意象和修辞手法，帮助学生理解古诗的内涵。但我也意识到，对于一些古诗中的生僻字词，学生还是有些吃力。因此，我打算在接下来的教学中，增加一些字词解释的环节，让学生在理解诗意的同时，也能掌握一些生字。

在课堂管理上，我尝试了分组合作，但发现有时候小组讨论变成了小部分学生的表演，其他同学参与度不高。这让我意识到，在分组时，需要更加细致地考虑学生的个性和兴趣，确保每个小组都有积极参与的学生。同时，我会在课堂上设置一些互动环节，让每个学生都有机会表达自己的观点。

至于教学效果，我觉得学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们对古诗的兴趣明显提高了，能够用更丰富的语言描述诗中的意境，甚至在课后主动创作古诗。但在技能方面，我发现学生对古诗的鉴赏能力还有待提高，比如对诗中的意象和情感表达的理解还不够深入。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.课前准备要更充分，针对学生的实际情况，设计更具吸引力的教学活动。

2.在课堂管理上，要更加细致地分组，确保每个学生都有参与的机会。

3.加强对古诗鉴赏能力的培养，通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。

4.注重学生的情感态度培养，通过诗歌朗诵、创作等活动，让学生在诗歌中找到情感的共鸣。

5.定期进行教学反思，总结经验教训，不断调整和优化教学方法。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-古诗的基本特点：平仄、押韵、对仗等。

-古诗的意象运用：自然景物、人物情感等。

-古诗的情感表达：借景抒情、托物言志等。

②本文重点词：

-意象：如“山”、“水”、“月”、“花”等。

-情感：如“喜”、“怒”、“哀”、“乐”等。

-修辞手法：如“比喻”、“拟人”、“夸张”等。

③本文重点句：

-描述自然景物的句子：如“明月几时有？把酒问青天。”

-表达人物情感的句子：如“但愿人长久，千里共婵娟。”

-运用修辞手法的句子：如“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论。特别是在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的观点，相互启发，共同探讨古诗的意境和情感。但也有部分学生表现得较为沉默，可能是因为对古诗的理解不够深入或者缺乏自信。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论成果展示环节，各小组都展示了良好的合作精神。例如，一个小组通过角色扮演的方式，生动地再现了诗中的场景，其他小组则通过绘画和诗歌朗诵，展现了他们对古诗的理解和感受。这些展示不仅增加了课堂的趣味性，也让学生们在实践中提高了自己的表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对古诗内容的理解和记忆。测试结果显示，大部分学生能够正确回答古诗中的字词、意象和情感表达等问题。但也有部分学生在理解古诗的意境和情感方面存在困难，需要进一步引导和辅导。

4.学生自评与互评：

在课后，我鼓励学生进行自我评价和互评。学生们普遍认为，通过这节课的学习，他们对古诗有了更深的理解和认识。在互评环节，学生们能够客观地指出同伴的优点和不足，这有助于他们相互学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我将从以下几个方面进行评价与反馈：

-课堂参与度：评价学生在课堂上的发言次数和参与活动的积极性。

-小组合作能力：评价学生在小组讨论中的合作精神和贡献。

-知识掌握程度：评价学生对古诗内容的理解和记忆情况。

-创新能力：评价学生在课堂活动中的创新思维和表达方式。

针对随堂测试的结果，我将针对