第9课《从百草园到三味书屋》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册

第9课《从百草园到三味书屋》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《从百草园到三味书屋》教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日星期一8:00-9:00

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，培养学生对文言文作品的审美情趣。

2.培养学生理解、运用古汉语的能力，提高语言文字运用水平。

3.增强文化自信，引导学生感受中华传统文化的魅力，培养民族自豪感。

4.培养学生自主学习、合作探究的学习习惯，提高信息获取和处理能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并背诵《从百草园到三味书屋》中的名句，如“碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？”等，加深对诗句意境的理解。

②分析鲁迅作品中的人物形象和典型事件，探讨其象征意义和社会背景。

③通过对课文的分析，引导学生体会作者的思想感情，理解作品的主题。

2.教学难点，

①理解并翻译文言文中的古汉语词汇和句式，如“之乎者也”、“矣”、“焉”等，提高学生的古文阅读能力。

②分析鲁迅作品中的讽刺手法和艺术特色，如对比、夸张、讽刺等，培养学生的文学鉴赏能力。

③在理解作品的基础上，引导学生进行拓展阅读，对比不同时期鲁迅的作品，探讨其文学创作的发展轨迹。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《从百草园到三味书屋》教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的鲁迅生平介绍、时代背景资料、图片以及与课文内容相关的视频片段。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备，用于展示课文内容、图片和视频。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备便签纸和彩色笔，方便学生进行小组合作和创意表达。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示鲁迅先生的图片和简短的介绍，引发学生对鲁迅及其作品的兴趣。

-回顾旧知：提问学生之前学过的文学知识，如《阿Q正传》中的主要人物和事件，引导学生回顾相关文学常识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-介绍《从百草园到三味书屋》的背景和作者鲁迅的生平。

-阐述课文的主要内容和结构，分析鲁迅在文中的表达方式和情感态度。

-逐一讲解课文中的名句和关键语句，如“荷塘月色”、“曲径通幽处”等，引导学生理解其内涵。

-举例说明：

-以“百草园”和“三味书屋”为例，分析鲁迅如何通过景物描写和人物对话展现不同社会阶层的生活状态。

-通过对比《从百草园到三味书屋》中的自然描写与《阿Q正传》中的社会描写，让学生体会鲁迅作品中的多元主题。

-互动探究：

-组织学生进行小组讨论，探讨鲁迅在作品中表达的思想和情感。

-让学生尝试从不同的角度分析课文中的象征意义，如百草园中的百草象征什么，三味书屋中的“三味”又代表什么。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生分组，根据课文内容设计一段情景剧，展示课文中的场景和人物对话。

-学生尝试用自己的语言复述课文中的经典段落，加深对课文内容的理解和记忆。

-教师指导：

-教师巡视各小组，提供必要的指导和帮助，确保学生活动顺利进行。

-对学生的复述和情景剧表演进行点评，鼓励学生的创意和表达。

4.拓展延伸（约10分钟）

-鼓励学生课后阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，拓宽文学视野。

-布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《从百草园到三味书屋》读后感，结合自己的生活体验进行思考。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享学习心得，教师根据学生的反馈调整教学策略。

-鼓励学生在课后继续阅读鲁迅作品，培养终身学习的习惯。教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅作品集：介绍鲁迅的其他著名作品，如《呐喊》、《彷徨》、《野草》等，帮助学生全面了解鲁迅的文学成就和思想内涵。

-文学背景资料：提供20世纪初的中国社会背景，包括辛亥革命、五四运动等，让学生了解鲁迅作品的时代背景和社会意义。

-文学评论文章：搜集一些关于鲁迅作品的文学评论文章，如鲁迅的文学地位、作品的艺术特色等，拓宽学生的学术视野。

-相关影视作品：推荐与鲁迅作品相关的影视改编作品，如《阿Q正传》、《祝福》等，通过视觉艺术的方式加深学生对作品的理解。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅的其他作品：鼓励学生阅读鲁迅的其他短篇小说，如《狂人日记》、《孔乙己》等，以加深对鲁迅文学风格和主题的把握。

-探究鲁迅的生平：建议学生通过阅读鲁迅的传记或相关文献，了解鲁迅的生平经历，分析其作品中的个人经历和时代背景。

-参与文学讨论：组织学生参与文学社团或在线论坛，讨论鲁迅作品的主题、人物和艺术特色，提升学生的文学鉴赏能力。

-创作仿写作品：引导学生尝试仿写鲁迅风格的短篇小说，通过创作实践加深对鲁迅文学手法的理解和运用。

-观看鲁迅讲座：推荐学生观看关于鲁迅的讲座或纪录片，如《鲁迅的一生》、《鲁迅研究》等，从不同角度了解鲁迅的文学成就和思想影响。

-参考历史资料：鼓励学生查阅辛亥革命、五四运动等历史资料，了解这些历史事件对鲁迅及其作品的影响，增强学生的历史意识。

-举办文学讲座：邀请文学专家或教授举办鲁迅作品专题讲座，为学生提供更深入的学习机会，激发学生的学术兴趣。课堂1.课堂评价

-提问反馈：在课堂上，通过提问的方式检验学生对《从百草园到三味书屋》的理解程度。例如，可以提问学生对文中关键人物、事件或象征意义的看法，以此了解学生对课文内容的掌握情况。

-观察学生参与度：通过观察学生在课堂上的参与度，如是否积极发言、是否认真听讲、是否主动参与讨论等，评估学生的课堂表现。

-小组合作评价：在小组讨论环节，观察学生在团队中的角色和贡献，评估其合作能力和沟通技巧。

-实时测试：在课堂的适当环节进行简短的小测试，如填空题、选择题等，快速了解学生对课文知识的掌握情况。

-反馈与调整：

-对于学生在课堂上表现出的疑惑或错误，及时给予反馈和纠正，确保学生能够正确理解课文内容。

-根据学生的反馈和课堂表现，调整教学策略，如增加对难点内容的讲解时间，或者调整教学活动的形式。

2.作业评价

-作业内容：布置与《从百草园到三味书屋》相关的阅读理解、写作和讨论作业，如写读后感、分析课文中的象征意义、设计相关的课堂活动等。

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业的完成质量、思路清晰度和创意性。

-及时反馈：在作业批改后，及时将批改结果反馈给学生，指出作业中的优点和不足，并提供改进建议。

-鼓励与激励：对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性；对遇到困难的学生给予更多的关注和帮助。

-反思与总结：

-通过对作业的批改，反思教学过程中的不足，调整教学计划，以提高教学效果。

-定期组织学生进行作业展示，让学生分享自己的学习心得和成果，促进学生的互相学习和成长。教学反思与改进各位亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对《从百草园到三味书屋》这节课的一些反思和改进的想法。

首先，我觉得课堂上的互动环节挺重要的。我注意到，有些学生虽然能够回答出问题，但表达起来却不够流畅，这可能是因为他们对课文的理解还不够深入。所以，我打算在接下来的教学中，增加一些小组讨论的时间，让学生在讨论中碰撞出更多的火花，同时也能提高他们的语言表达能力。

其次，我发现有些学生对文言文的学习存在一定的困难。比如，对一些古汉语词汇和句式的理解不够，这影响了他们对课文的整体把握。为了解决这个问题，我计划在课前准备一些文言文基础知识的学习资料，让学生在课前预习，课堂上再进行针对性的讲解和练习。

再来说说作业的布置和批改。我发现有些学生的作业完成得很好，但也有一些学生只是应付了事。为了提高作业质量，我打算在布置作业时，更加明确作业的要求和目的，同时在批改作业时，不仅关注答案的正确性，还要关注学生的解题思路和过程。

另外，我觉得在课堂上的教学方式也可以做一些调整。比如，可以尝试使用一些多媒体资源，如图片、视频等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。同时，我也想尝试一些不同的教学活动，比如角色扮演、辩论赛等，让学生在活动中学习，提高他们的参与度和学习效果。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。每次课后，我都会认真回顾自己的教学设计、课堂实施和学生反馈，思考如何更好地提高教学效果。比如，我可能会思考如何更好地调动学生的学习积极性，如何设计更有趣、更有挑战性的教学活动，以及如何更有效地帮助学生掌握知识点。

1.增加课堂互动，提高学生的参与度。

2.加强文言文基础知识的教学，帮助学生克服学习障碍。

3.明确作业要求，提高作业质量。

4.丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。

5.不断反思教学，调整教学策略。

我相信，通过我们的共同努力，一定能够帮助学生更好地理解《从百草园到三味书屋》这节课的内容，提升他们的文学素养。让我们一起加油吧！课后作业1.写作练习：

-题目：《我心中的百草园》

-要求：结合自己的生活经历，写一篇短文，描述你心中的“百草园”，可以是实际的园林，也可以是比喻意义上的“百草园”，如知识的海洋、梦想的乐园等。

-答案示例：在我的心中，百草园是一个充满生机和活力的地方。那里有五彩斑斓的花朵，有高大的树木，还有欢快的鸟儿。每当我走进百草园，我都能感受到大自然的美好和生命的力量。

2.分析练习：

-题目：分析“百草园”在课文中的象征意义

-要求：结合课文内容，分析“百草园”在鲁迅作品中的象征意义，并举例说明。

-答案示例：“百草园”在课文中象征着自由、纯真和生命的活力。例如，在课文中，百草园是孩子们玩耍的场所，他们在这里无忧无虑地嬉戏，这反映了儿童对自由生活的向往。

3.创意练习：

-题目：设计一幅描绘“三味书屋”的画

-要求：发挥想象力，设计一幅描绘“三味书屋”的画面，可以是静态的场景，也可以是动态的活动，如学生们在书屋中学习的情景。

-答案示例：我设计了一幅“三味书屋”的画面，画面中有一座古朴的书屋，学生们正围坐在桌旁，认真阅读书籍。书屋的周围是青翠的树木和盛开的鲜花，营造出一种宁静、和谐的学习氛围。

4.比较练习：

-题目：比较《从百草园到三味书屋》中的“百草园”与《阿Q正传》中的“未庄”

-要求：分析《从百草园到三味书屋》中的“百草园”与《阿Q正传》中的“未庄”在环境描写、人物形象和主题思想上的异同。

-答案示例：两处地点在环境描写上，百草园充满生机和活力，未庄则显得沉闷和落后。在人物形象上，百草园中的孩子们天真烂漫，未庄的阿