Unit 9 Be careful教学设计-2023-2024学年教科版（广州）英语五年下册

Unit9Becareful(教学设计）-2023-2024学年教科版（广州）英语五年下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit9Becareful(教学设计）-2023-2024学年教科版（广州）英语五年下册课程基本信息1.课程名称：Unit9Becareful

2.教学年级和班级：五年下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习Unit9Becareful，学生能够运用所学词汇和句型进行日常生活对话，提高口语表达能力；同时，了解交通安全知识，增强安全意识，培养遵守交通规则的良好习惯。此外，通过小组合作活动，学生学会与他人合作，提高团队合作能力。学情分析五年下册的学生正处于从基础英语学习向中级过渡的阶段，他们在知识层面已经掌握了一定的英语词汇和基础语法，能够进行简单的日常对话。然而，由于年级的特点，学生的英语学习习惯和能力存在一定的差异。

在知识方面，部分学生可能对交通安全的英语表达不够熟悉，对相关词汇和句型的运用不够熟练。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在实际情境中运用英语进行交流时，往往会出现词汇量不足、语法错误等问题。此外，学生的书写能力也有待提高，尤其是在拼写和书写格式上。

在素质方面，学生的安全意识参差不齐，部分学生可能对交通安全规则的认识不足，缺乏遵守规则的自觉性。在行为习惯上，部分学生可能在课堂参与度不高，缺乏主动学习的积极性。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，需要教师在教学中注重词汇和句型的重复练习，帮助学生巩固记忆；其次，通过创设真实情境，提高学生的听说能力，鼓励他们积极参与课堂互动；再者，通过引入交通安全案例，增强学生的安全意识，培养他们遵守交通规则的自觉性；最后，通过培养良好的学习习惯，提高学生的学习动力和自主学习能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教科版五年下册英语教材。

2.辅助材料：准备与交通安全相关的图片、交通标志图表、交通安全教育视频等多媒体资源。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或白板，用于板书和展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供小黑板或白板供小组讨论使用，并确保教室环境安静、整洁。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

教师通过展示一组交通安全标志图片，引导学生观察并说出这些标志的意思。然后，教师提问：“同学们，你们知道在马路上行走时需要注意些什么吗？”学生自由发言，教师总结：“今天我们就来学习一个非常重要的主题——交通安全，提醒大家要注意安全，遵守交通规则。”

2.新课讲授（用时10分钟）

详细内容：

（1）教师通过PPT展示本节课的主要词汇和句型，如“becareful”，“lookout”，“stop”，“go”等，并带领学生朗读和模仿。

（2）教师通过角色扮演的方式，让学生练习使用这些词汇和句型进行简单的对话，例如：“Becareful,youarewalkingtooclosetothestreet.”（小心，你离马路太近了。）

（3）教师通过讲解交通安全的基本规则，如过马路时要走人行横道、红灯停绿灯行等，强调遵守交通规则的重要性。

3.实践活动（用时15分钟）

详细内容：

（1）学生分组，每组选择一个交通场景进行角色扮演，如过马路、骑自行车、乘坐公交车等，其他同学观察并指出其中不安全的做法。

（2）每组派代表上台展示他们的角色扮演，全班同学一起讨论并纠正不安全的做法。

（3）教师播放交通安全教育视频，学生观看后，分组讨论视频中出现的交通安全问题和解决方法。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

（1）教师提出问题：“如果你看到有人闯红灯，你会怎么做？”学生回答：“我会劝阻他停下来等待绿灯。”

（2）教师提问：“在马路上行走时，除了要看红绿灯，还应该注意什么？”学生回答：“要看左右是否有车辆，确保安全再过马路。”

（3）教师问：“如果你是一个交通警察，你会怎样帮助人们遵守交通规则？”学生回答：“我会站在路口指挥交通，确保车辆和行人安全通行。”

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：

教师带领学生回顾本节课所学内容，包括交通安全标志、词汇和句型、交通规则等。然后，教师提问：“今天我们学习了交通安全，大家觉得遵守交通规则重要吗？”学生自由发言，教师总结：“是的，遵守交通规则对我们每个人的安全都非常重要。希望大家都能把今天学到的知识应用到日常生活中，做到文明出行，安全第一。”

在总结过程中，教师特别强调本节课的重难点，如交通标志的含义、交通规则的遵守等，并通过举例说明，如：“记住，过马路时要走人行横道，这是为了保护我们的生命安全。”学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握

学生通过本节课的学习，能够正确拼读和书写本单元的核心词汇，如“becareful”、“lookout”、“stop”、“go”等。这些词汇在日常对话和写作中都有广泛应用，学生能够运用这些词汇描述交通场景，表达对安全出行的关注。

2.句型运用

学生能够运用所学句型进行简单的交流，例如：“Becarefulwhenyoucrossthestreet.”（过马路时小心。）这样的句型能够帮助学生避免交通事故，提高安全意识。

3.交通规则意识

通过本节课的学习，学生对交通安全规则有了更深刻的认识，了解遵守交通规则的重要性。学生能够识别常见的交通标志，并在实际生活中自觉遵守交通规则。

4.团队合作能力

在实践活动和小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们通过分工合作、讨论和交流，提高了团队合作能力。

5.交流能力

学生在角色扮演和小组讨论中，有机会用英语进行交流，提高了他们的口语表达能力。他们能够运用所学词汇和句型，描述交通场景，表达自己的观点。

6.安全意识

学生通过学习交通安全知识，增强了安全意识，意识到遵守交通规则对自身和他人的重要性。他们能够自觉遵守交通规则，避免交通事故的发生。

7.文明出行习惯

学生在课堂上学习到的交通安全知识和规则，有助于培养他们的文明出行习惯。他们能够做到文明行走、文明乘车，为营造和谐交通环境贡献力量。

8.学习兴趣

通过本节课的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，尤其是对与日常生活息息相关的交通安全知识。这种兴趣将激发他们继续学习英语的动力。

9.自我保护能力

学生通过学习交通安全知识，提高了自我保护能力。他们能够识别潜在的危险，采取正确的应对措施，保护自己和他人的安全。

10.跨文化理解

通过学习交通安全知识，学生了解了不同文化背景下交通规则的区别，提高了他们的跨文化理解能力。课后作业为了巩固学生对Unit9Becareful这一课的学习成果，以下设计了五个与课文知识点相关的作业题，旨在提高学生的语言运用能力和对交通安全知识的理解。

1.写作练习

作业内容：假设你是学校交通安全宣传员，写一段不超过100字的宣传语，提醒同学们注意交通安全。

答案示例：Walksafely,stopatthezebracrossing,andalwayslookbothways!

2.角色扮演

作业内容：以小组为单位，选择一个交通场景（如过马路、骑自行车、乘坐公交车等），编写一段对话，展示如何使用本节课所学词汇和句型提醒他人注意安全。

答案示例：

A:Lookout!Thetrafficlightisred.

B:Yes,weshouldstophere.It'snotsafetocross.

3.完形填空

作业内容：阅读以下短文，根据上下文填入合适的词汇（becareful,lookout,stop,go）。

短文：Ifyouwanttocrossthestreet,___________andwaitforthegreenlight.___________atthetrafficlight,___________andrunintotheroad.___________isveryimportantforyoursafety.

答案：1.lookout2.Stop3.Becareful4.Go

4.词汇拓展

作业内容：在本节课学习的词汇基础上，拓展以下单词，并造句。

单词：crossing,traffic,pedestrian,signal

答案示例：

-Crossing:Ialwayscrossthestreetatthecrossing.

-Traffic:Thereisalotoftrafficonthisroad.

-Pedestrian:Asapedestrian,youshouldalwaysbeawareofyoursurroundings.

-Signal:Thetrafficsignaltellsuswhentostopandwhentogo.

5.交通安全知识问答

作业内容：根据所学交通安全知识，回答以下问题。

问题1：为什么要过马路时走人行横道？

答案：因为人行横道是专为行人设计的，可以确保行人的安全。

问题2：红灯时可以过马路吗？

答案：不可以，红灯时行人应该停在人行横道外等待绿灯。

问题3：在道路上骑自行车应该注意什么？

答案：骑自行车时应该靠右行驶，并遵守交通信号灯。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同学习了Unit9Becareful这一单元，主要围绕交通安全这一主题展开。以下是本节课的要点总结：

1.交通安全标志：我们学习了多种交通安全标志，如人行横道、红灯停绿灯行等，并了解它们的意义和作用。

2.交通安全规则：我们了解了过马路、骑自行车、乘坐公交车等交通行为的安全规则，强调了遵守交通规则的重要性。

3.词汇和句型：我们学习了表示注意安全的词汇和句型，如“Becareful”、“Lookout”、“Stop”和“Go”，并能够在实际情境中运用。

4.角色扮演和小组讨论：通过角色扮演和小组讨论，学生提高了口语表达能力，学会了如何与他人合作。

5.安全意识：我们强调了安全意识的重要性，提醒学生在日常生活中要时刻注意交通安全。

当堂检测：

1.单词拼写

请拼写以下单词：zebracrossing,trafficlight,pedestrian,signal,careful

2.句型运用

请根据提示，完成句子。

-Ifyouarecrossingthestreet,___________.

-Whenthelightisred,___________.

-Always___________whenyourideabicycle.

3.交通标志匹配

请将以下交通标志与其对应的意义匹配。

-A.Zebracrossing

-B.Stopsign

-C.Speedlimit

-D.Greenlight

4.交通安全常识

请回答以下问题。

-为什么要过马路时走人行横道？

-红灯时可以过马路吗？

-在道路上骑自行车应该注意什么？

5.小组讨论

以小组为单位，讨论以下问题，并分享你们的观点。

-如何提高交通安全意识？

-遵守交通规则对个人和社会有哪些好处？

检测答案：

1.zebracrossing,trafficlight,pedestrian,signal,careful

2.-Ifyouarecrossingthestreet,becareful.

-Whenthelightisred,stop.

-Alwayslookoutwhenyourideabicycle.

3.A.Zebracrossing-crossingforpedestrians

B.Stopsign-stophere

C.Speedlimit-limitthespeed

D.Greenlight-go

4.-为什么要过马路时走人行横道？因为人行横道是专为行人设计的，可以确保行人的安全。

-红灯时可以过马路吗？不可以，红灯时行人应该停在人行横道外等待绿灯。

-在道路上骑自行车应该注意什么？骑自行车时应该靠右行驶，并遵守交通信号灯。

5.小组讨论答案根据小组讨论情况而定，鼓励学生发表自己的观点。教学反思与改进教学反思与改进

亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对本节课的教学反思与改进的想法。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过展示交通安全标志图片，学生们很快就进入了学习状态。但是，我也注意到有些学生对于这些标志的识别并不是很熟练，这说明我们在日常教学中可能需要加强对这些标志的复习和巩固。

在实践活动环节，我安排了小组讨论和角色扮演，学生们表现得非常积极。但