25《忆读书》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

25《忆读书》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课程设计以统编版语文五年级上册《忆读书》为载体，以培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力为目标。通过引导学生深入阅读课文，体会作者情感，学习作者表达技巧，激发学生对阅读的兴趣，提高学生的语文素养。课程内容紧密联系课本，注重实践性，以学生为主体，通过小组合作、讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握作者在《忆读书》中表达的对读书的热爱和读书对个人成长的影响。

②学习作者运用具体事例和细腻情感描绘读书体验的写作手法，提高学生的阅读理解和写作能力。

2.教学难点，

①深入理解作者在文中对读书态度和方法的阐述，引导学生形成正确的阅读观念。

②指导学生通过分析课文中的修辞手法和表现手法，提升文学鉴赏能力，培养学生的审美情趣。

③帮助学生将课文中的情感态度迁移到自己的阅读和写作实践中，形成个性化的阅读体验。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《忆读书》课文及配套的阅读材料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、历史背景资料，以及与读书相关的名言警句视频。

3.教学设备：利用多媒体投影仪展示课文内容，辅助学生理解。

4.教室布置：创建阅读氛围，布置安静的阅读角，并准备小组讨论用的桌椅。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师以提问的方式导入新课，如：“同学们，你们平时喜欢读书吗？有没有一本让你印象深刻的书？为什么？”引导学生分享自己的阅读经历，随后引出课文《忆读书》，简要介绍作者冰心的生平和作品，激发学生对课文的学习兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

①阅读课文，了解内容（用时5分钟）

详细内容：教师引导学生朗读课文，注意停顿和语气，让学生初步感知课文内容，并注意作者的写作手法。

②分析作者情感，体会读书乐趣（用时5分钟）

详细内容：教师引导学生分析作者在课文中所表达的情感，如对读书的热爱、对知识的渴望等，让学生体会读书的乐趣。

③探究作者写作手法，提高阅读理解能力（用时5分钟）

详细内容：教师引导学生分析课文中的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人等，让学生学会从不同角度理解课文，提高阅读理解能力。

3.实践活动（用时15分钟）

①分组讨论，分享阅读心得（用时5分钟）

详细内容：教师将学生分成小组，让小组成员分享自己在阅读过程中的心得体会，激发学生的阅读兴趣。

②朗读比赛，感受课文情感（用时5分钟）

详细内容：组织学生进行朗读比赛，让学生在比赛中感受课文情感，提高朗读能力。

③角色扮演，重现课文场景（用时5分钟）

详细内容：让学生选择课文中的角色进行扮演，重现课文场景，加深对课文内容的理解。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

①举例回答：作者在课文中是如何表达对读书的渴望的？

内容举例回答：作者通过描述自己在书海中的航行，表达了对知识的渴望。

②举例回答：课文中有哪些修辞手法和表现手法？

内容举例回答：课文中有比喻、拟人等修辞手法，如将书比作大海，将读书比作航行。

③举例回答：你从课文中学到了什么？

内容举例回答：从课文中学到了读书的重要性，以及读书对个人成长的影响。

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调课文中的重点和难点，如作者的情感态度、写作手法等。同时，鼓励学生在课后继续阅读，培养良好的阅读习惯。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

学生通过学习《忆读书》这篇课文，能够更好地理解作者的写作意图和情感表达。他们学会了从作者的视角去解读文字，理解比喻、拟人等修辞手法的运用，从而提高了阅读理解能力。

2.文学鉴赏能力增强

学生在分析课文的过程中，学会了如何鉴赏文学作品。他们能够识别并分析课文中使用的各种修辞手法，如对比、排比、设问等，并能够将这些手法应用到自己的写作中。

3.写作能力提高

通过学习《忆读书》，学生不仅学会了欣赏他人的写作，还能够借鉴作者的表达方式。他们在写作时能够运用更加丰富的词汇和句式，使文章更加生动有趣。

4.读书习惯的养成

课文《忆读书》强调了读书的重要性，学生在学习后能够更加认识到阅读对个人成长的意义。许多学生表示，在课后会更加主动地阅读书籍，逐渐养成每天阅读的习惯。

5.思维方式的转变

学生在学习过程中，通过分析课文中的例子和作者的思考方式，逐渐形成了更加开放和批判性的思维方式。他们学会了从不同的角度去思考问题，提高了解决问题的能力。

6.情感态度的塑造

课文中的作者对读书的热爱和执着，以及对知识的渴望，对学生产生了积极的影响。学生在学习后，对知识和学习有了更加深刻的认识，情感态度得到了积极的塑造。

7.课堂参与度提高

在实践活动和小组讨论中，学生积极参与，分享自己的阅读体验和观点。这种互动式学习方式使得学生在课堂上的参与度明显提高，课堂氛围更加活跃。

8.团队合作能力的培养

小组讨论和实践活动要求学生相互合作，共同完成任务。学生在这些活动中学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，从而提高了团队合作能力。

9.自主学习能力增强

学生在学习《忆读书》的过程中，不仅学会了知识，还学会了如何自主学习。他们能够根据自身的兴趣和需求，选择适合自己的阅读材料，并进行深入的研究。

10.价值观的引导

课文通过作者的经历，传达了积极向上的价值观。学生在学习后，能够更加明确自己的人生目标，树立正确的人生观和价值观。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾课文内容：教师引导学生回顾《忆读书》的主要内容和作者冰心的读书经历，强调课文中的重点段落和情感表达。

2.强调学习目标：教师总结本节课的学习目标，包括理解课文主旨、掌握作者表达技巧、培养阅读兴趣等。

3.激发阅读兴趣：教师鼓励学生在课后继续阅读，分享自己的阅读心得，并推荐一些与课文主题相关的书籍。

当堂检测：

1.阅读理解题（用时10分钟）

-问题1：请简述作者在《忆读书》中提到的读书经历。

-问题2：作者在课文中使用了哪些修辞手法？请举例说明。

-问题3：根据课文内容，谈谈你对“读书破万卷，下笔如有神”这句话的理解。

2.写作练习（用时15分钟）

-要求：以“我的读书故事”为题，写一篇短文，描述自己的一次读书经历，并表达对读书的看法。

3.小组讨论（用时10分钟）

-话题：如何培养良好的阅读习惯？

-要求：每个小组讨论并提出至少三条建议，随后在全班分享。

4.课堂问答（用时5分钟）

-问题：通过学习《忆读书》，你有什么收获？

-问题：你打算如何将课文中提到的读书方法应用到自己的学习中？

检测目的：通过当堂检测，检验学生对课文内容的理解和掌握程度，同时巩固所学知识，提高学生的阅读和写作能力。内容逻辑关系1.本文重点知识点

①课文主题：《忆读书》

②作者：冰心

③读书的重要性

④读书对