24《司马光》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

24《司马光》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《司马光》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册。本课选自统编版语文三年级上册，讲述了北宋时期著名政治家、史学家司马光的生平事迹。课文通过生动的故事，展现了司马光勤奋好学、机智勇敢的品质。教学设计旨在引导学生了解司马光的历史地位，学习他的优秀品质，培养学生的阅读理解能力和道德情操。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过学习《司马光》一文，培养学生阅读理解能力，提高文学鉴赏水平。引导学生感受古代英雄人物的品质，增强文化自信和民族自豪感。同时，培养学生的道德情感，学习司马光勤奋好学、机智勇敢的品质，提升学生的思想道德素养。重点难点及解决办法重点：

1.理解司马光的故事，感受其勤奋好学、机智勇敢的品质。

2.学习文言文阅读方法，理解文中的重点词语和句子。

难点：

1.文言文的语言特点理解，尤其是古代文化的背景知识。

2.人物品质的提炼和表达。

解决办法：

1.通过故事讲解和角色扮演，帮助学生理解故事内容。

2.结合注释和教师讲解，引导学生理解文言文中的重点词语和句子。

3.设置小组讨论，让学生共同探究人物品质，并尝试用现代语言表达。

4.利用多媒体展示古代文化背景，帮助学生更好地理解文言文。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、教学白板。

2.课程平台：统编版语文三年级上册电子教材、在线教育平台。

3.信息化资源：司马光生平事迹的图片、视频资料、相关的历史背景资料。

4.教学手段：角色扮演道具、故事卡片、古代文化知识小册子。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《司马光》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道司马光是谁吗？他有哪些著名的事迹？”

展示一些关于司马光的历史图片或视频片段，让学生初步感受司马光的形象。

简短介绍司马光的历史地位，以及他在历史上的重要贡献，为接下来的学习打下基础。

2.《司马光》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《司马光》的基本内容，理解故事情节。

过程：

讲解《司马光》的故事背景，介绍故事发生的时间、地点和主要人物。

详细介绍《司马光》的故事情节，使用故事卡片或PPT展示关键情节。

3.《司马光》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《司马光》中的人物品质。

过程：

分析《司马光》中的主要人物，如司马光、小伙伴等，探讨他们的性格特点。

讨论故事中司马光的机智勇敢，以及他如何用石头砸破缸救小伙伴。

引导学生思考这个故事给我们的启示，以及如何在生活中运用这些品质。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个问题：“如果你遇到类似的危险情况，你会怎么做？”

每组内讨论可能的解决方案，并选出一名代表准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《司马光》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括小组讨论的问题、提出的解决方案和理由。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《司马光》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《司马光》的故事情节、人物品质和启示。

强调《司马光》中传递的勤奋、勇敢等品质对于我们的成长和人生的重要性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《司马光》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中实践这些品质。教学资源拓展1.拓展资源：

-司马光生平简介：介绍司马光的出生地、家族背景、政治生涯、史学成就等。

-司马光的文学作品：《资治通鉴》是司马光的重要史学著作，可以简要介绍其内容特点和历史价值。

-司马光的典故故事：除了《司马光砸缸》之外，还有其他关于司马光的典故，如《司马光劝学》等。

-古代儿童教育：探讨古代儿童教育的方法和理念，以及司马光的教育故事。

2.拓展建议：

-阅读司马光的《资治通鉴》节选：引导学生阅读《资治通鉴》的相关内容，了解古代历史和司马光的史学观点。

-观看历史纪录片：推荐与学生年龄相符的历史纪录片，如《司马光》，通过视觉和听觉感受司马光的一生。

-参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，特别是与司马光相关的展览，增强学生的历史感和文化认同。

-创作历史小故事：鼓励学生以司马光的故事为原型，创作自己的历史小故事，提高学生的文学创作能力。

-开展角色扮演活动：通过角色扮演司马光和其他历史人物，让学生更深入地理解历史事件和人物性格。

-设计历史知识竞赛：组织学生参与历史知识竞赛，巩固学生对司马光及其相关历史知识的掌握。

-举办历史讲座：邀请历史老师或相关专家为学生举办讲座，拓宽学生的历史视野。

-制作历史手抄报：让学生制作关于司马光或《资治通鉴》的手抄报，提高学生的动手能力和审美能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：《司马光》一文，完成以下任务：

-画出故事中的关键场景，如司马光砸缸的瞬间。

-用自己的话复述故事的主要情节。

-总结司马光的品质，并举例说明在现实生活中如何体现这些品质。

2.写作作业：以“假如我是司马光”为题，写一篇短文，内容包括：

-描述自己如果是司马光，会怎样应对故事中的情况。

-结合自己的生活经历，谈谈自己从司马光身上学到了什么。

3.拓展学习作业：

-查找关于司马光的更多信息，如他的政治观点、史学贡献等。

-阅读其他关于古代英雄人物的故事，如《孔融让梨》、《曹冲称象》等，进行比较分析。

作业反馈：

1.作业批改：教师应在规定的时间内批改学生的作业，确保每位学生的作业都能得到及时反馈。

2.反馈方式：教师的反馈应包括对作业内容的评价、对学生表现的肯定以及具体的改进建议。

-对于阅读作业，教师应关注学生对故事情节的理解程度、绘画技巧和对人物品质的总结能力。

-对于写作作业，教师应评价学生的想象力、语言表达能力和对司马光品质的体现。

-对于拓展学习作业，教师应鼓励学生主动探究，并对他们的研究深度和广度给予肯定。

3.反馈内容：

-对于正确理解和描述故事内容的学生，给予积极的评价，并鼓励他们继续深入阅读。

-对于在写作中展现创造力的学生，提出表扬，并指导他们如何进一步发展这种能力。

-对于在拓展学习中表现出的好奇心和学习热情，给予鼓励，并提出进一步学习的建议。

-对于作业中存在的问题，如故事情节理解不清晰、语言表达不够准确等，给予具体的修改建议。

4.反馈时间：作业反馈应在下一节课开始前完成，以便学生在课堂上得到及时的指导。

5.反馈形式：可以通过个别谈话、小组讨论或全班展示等方式进行反馈，确保每位学生都能得到关注和帮助。教学反思与改进教学反思是一项非常重要的工作，它帮助我们教师不断审视自己的教学实践，发现其中的不足，并寻求改进的方法。在刚刚结束的《司马光》这节课的教学中，我有一些思考，也希望能够在未来的教学中不断优化。

首先，我觉得在导入新课的时候，可以更加注重激发学生的兴趣。虽然我通过提问和展示图片视频的方式做了尝试，但感觉学生对于司马光的兴趣还不够浓厚。或许，我可以在导入环节加入一些互动游戏，比如“我是小侦探”，让学生在游戏中了解司马光的生平事迹，这样既能吸引他们的注意力，也能让他们在轻松愉快的氛围中学习。

其次，我在讲解《司马光》基础知识的时候，发现部分学生对文言文的理解有一定难度。虽然我尽量用浅显易懂的语言解释，但可能还是不够。我计划在未来的教学中，引入更多直观的教学工具，比如故事地图、时间轴等，帮助学生更好地把握故事脉络和人物关系。

在案例分析环节，我发现学生的参与度不够高，可能是由于案例讨论的深度不够。我打算在今后的教学中，提前准备一些与案例相关的背景资料，让学生在课前预习，这样他们就能带着问题来上课，提高课堂讨论的深度。

小组讨论环节，虽然学生们提出了不少有创意的想法，但个别小组的表现并不理想。我觉得在分组时，应该更加注意学生的性格和兴趣，尽量做到分组合理，让每个小组都能发挥出最佳状态。同时，我也需要加强对小组讨论的引导，确保讨论的方向正确，内容丰富。

在课堂展示与点评环节，我发现有些学生虽然准备