第11课 梦华录-辽宋夏金元的经济、社会与文化 教学设计-2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第11课梦华录——辽宋夏金元的经济、社会与文化教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以“梦华录——辽宋夏金元的经济、社会与文化”为主题，旨在通过分析这一时期的历史特征，帮助学生理解中国古代封建社会的发展和演变，提高学生对历史现象的分析和归纳能力，培养他们的历史思维和人文素养。通过学习，学生能够对辽宋夏金元时期的政治、经济、文化等方面有较为全面的认识。二、核心素养目标1.培养学生史料实证的能力，通过分析历史文献，理解辽宋夏金元时期的社会变迁。

2.增强学生的历史解释能力，使学生能够从多角度分析不同民族之间的互动与融合。

3.提升学生的家国情怀，引导学生认识到多元一体的中华文明格局的形成过程。三、教学难点与重点1.教学重点：

-辽宋夏金元时期经济结构的多样性：重点讲解农业、手工业、商业的繁荣，以及经济重心的南移。

-政治制度的特色：强调北宋中央集权与地方分权的矛盾，以及辽、夏、金等少数民族政权的政治制度特点。

-文化艺术的成就：聚焦于宋词、书法、绘画等艺术形式的兴盛，以及科技发展的新特点。

2.教学难点：

-辽宋夏金元时期民族关系的复杂性：难点在于理解不同民族之间的交往与互动，以及民族融合的过程。

-经济重心的南移及其影响：难点在于分析经济重心南移的原因和影响，以及这一变化对后世的意义。

-文化艺术的多元性：难点在于把握不同地区、不同民族的文化艺术特色，以及它们之间的相互影响和交流。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版《中外历史纲要上》教材。

2.辅助材料：准备辽宋夏金元时期的相关历史图片、地图、经济结构图表以及著名文化成就的展示图片。

3.教学视频：选取介绍辽宋夏金元时期历史事件或文化现象的纪录片片段。

4.教学讨论材料：设计小组讨论问题，提供相关的历史资料供学生分析。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示一幅辽宋夏金元时期的画作或历史人物像，引导学生思考这一时期的历史特征。

2.回顾旧知：提问学生关于宋代经济发展的知识，如农业、手工业、商业的繁荣，以及经济重心的南移。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-辽宋夏金元时期的经济结构：详细介绍农业、手工业、商业的繁荣，以及经济重心的南移。

-政治制度的特色：讲解北宋中央集权与地方分权的矛盾，以及辽、夏、金等少数民族政权的政治制度特点。

-文化艺术的成就：讲解宋词、书法、绘画等艺术形式的兴盛，以及科技发展的新特点。

2.举例说明：

-以宋代农业为例，讲解水利工程、农作物种植技术的进步。

-以北宋政治制度为例，分析中央集权与地方分权的矛盾，以及王安石变法的背景和影响。

-以宋词为例，讲解其艺术特点和社会背景。

3.互动探究：

-引导学生讨论辽宋夏金元时期民族关系的复杂性，以及不同民族之间的互动与融合。

-通过小组讨论，让学生分析经济重心南移的原因和影响。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-让学生根据所学知识，完成相关的填空题、选择题和简答题。

-学生分组合作，绘制一幅描绘辽宋夏金元时期经济繁荣的图画。

2.教师指导：

-教师巡视课堂，解答学生疑问，确保学生掌握所学知识。

-对学生的练习作品进行点评，引导学生发现并改进不足。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调学生对辽宋夏金元时期经济、政治、文化等方面的认识。

2.引导学生思考这一时期的历史意义，以及对中国历史发展的影响。

五、课后作业（约10分钟）

1.让学生根据所学知识，撰写一篇关于辽宋夏金元时期某一方面的历史小论文。

2.安排学生观看纪录片《梦华录》，进一步了解辽宋夏金元时期的历史风貌。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《辽宋夏金元时期历史资料汇编》：这是一本收录了关于辽宋夏金元时期历史资料的工具书，包括政治、经济、文化、科技等多个方面的内容。

-《宋词三百首》：选取了宋代最著名的词人作品，有助于学生深入了解宋词的艺术特点和社会背景。

-《中国书法史》：介绍了中国书法的发展历程，特别是宋代的书法艺术成就，可以让学生了解书法在辽宋夏金元时期的发展。

-《中国古代科技史》：详细介绍了中国古代科技的发展，特别是在辽宋夏金元时期的科技成就，如活字印刷术、火药等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《辽宋夏金元时期历史资料汇编》，选择自己感兴趣的历史事件或人物进行深入研究，撰写研究报告。

-组织学生观看《宋词三百首》中的名篇，进行文学鉴赏，并尝试创作自己的宋词作品。

-利用《中国书法史》中的内容，开展书法艺术欣赏课，指导学生练习书法，了解书法的历史演变。

-结合《中国古代科技史》的内容，进行科技小实验或制作活动，如制作简易的活字印刷术模型，让学生亲身体验古代科技的智慧。

-通过图书馆或网络资源，查找有关辽宋夏金元时期的历史地图，分析不同民族分布和疆域变化，加深对民族关系的理解。

-安排学生观看《梦华录》等纪录片，结合所学知识，讨论宋代社会生活的特点。

-组织学生参观博物馆或历史遗址，如故宫、宋陵等，实地感受历史氛围，增强学习体验。七、课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂讲解过程中，通过提问的方式检验学生对知识点的理解和掌握程度。例如，在讲解辽宋夏金元时期经济结构时，可以提问学生：“宋代经济重心的南移有哪些原因？”

-观察：通过观察学生在课堂上的参与度、讨论情况以及作业完成情况，评估学生对知识的兴趣和掌握程度。例如，在讨论辽宋夏金元时期民族关系时，观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够正确理解民族融合的概念。

-小组活动：在小组讨论环节，通过观察学生的互动情况，评估学生合作学习的能力和团队精神。例如，在分析辽宋夏金元时期政治制度时，观察学生在小组内的分工合作和意见交流。

-测试：通过课堂小测验或随堂测试，检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解完宋词的艺术特点后，可以设计一份关于宋词知识的选择题，让学生在规定时间内完成。

2.教学评价实施方法：

-提问：设计层次分明的问题，从基础知识点到综合分析，逐步提升学生的思维深度。对于回答正确的学生给予鼓励，对于回答错误的学生，耐心引导，帮助他们找到错误的原因。

-观察：在课堂上，教师应保持警觉，观察学生的情绪变化、参与度等，以便及时调整教学策略。对于参与度较低的学生，可以适当调整教学方法，鼓励他们积极参与。

-小组活动：在小组活动中，教师应巡回指导，关注每个学生的表现，确保每个学生都能在活动中得到锻炼。对于表现突出的学生，给予肯定；对于表现不佳的学生，提供必要的帮助和指导。

-测试：测试应设计合理，题目难度适中，能够全面评估学生对知识的掌握程度。对于测试结果，教师应及时反馈，指出学生的优点和不足，并提供相应的学习建议。

3.教学评价反馈：

-及时性：对于课堂评价的结果，教师应立即给予学生反馈，帮助学生纠正错误，巩固知识。

-全面性：评价应涵盖知识、技能、情感态度等多个方面，全面评估学生的学习情况。

-针对性：针对学生在学习中出现的问题，教师应提供有针对性的指导，帮助学生提高学习效果。

-鼓励性：在评价过程中，教师应注重鼓励学生的积极性和自信心，激发学生的学习兴趣。

4.教学评价改进措施：

-优化课堂提问设计，提高问题的启发性和思考价值。

-丰富观察内容，关注学生在课堂上的各个方面表现。

-改进小组活动组织，确保每个学生都有参与的机会。

-优化测试设计，提高测试的信度和效度。

-定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略。八、课后拓展1.拓展内容：

-《辽宋夏金元时期的商业发展》：这是一篇关于辽宋夏金元时期商业繁荣的专题文章，详细介绍了当时的商业形态、货币流通和商业政策。

-《宋代社会生活掠影》：通过一系列图片和文字，展示了宋代社会生活的方方面面，如服饰、饮食、节日习俗等。

-《辽宋夏金元时期的书法艺术》：介绍了辽宋夏金元时期书法艺术的发展，包括书法流派、代表人物和作品风格。

-《宋代科技成就揭秘》：这篇文章深入解析了宋代在科技领域的成就，如印刷术、火药、指南针等，以及它们对后世的影响。

2.拓展要求：

-阅读拓展材料：鼓励学生在课后阅读上述拓展材料，深入了解辽宋夏金元时期的经济、社会和文化特点。

-写作小论文：要求学生选择其中一个拓展主题，撰写一篇小论文，分析该主题的历史背景、发展过程和影响。

-制作历史卡片：让学生制作关于辽宋夏金元时期某一历史人物或事件的卡片，包括人物简介、历史事件概述和图片资料。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟辽宋夏金元时期的社会生活场景，加深对历史情境的理解。

-制作时间轴：要求学生根据所学知识，制作一个辽宋夏金元时期的历史时间轴，标注重要历史事件和人物。

-观看纪录片：推荐学生观看《梦华录》等纪录片，通过视听结合的方式，更直