职业技术学院《零件数控车削编程与加工》课程标准

《零件数控车削编程与加工》课程标准一、课程基本信息课程名称零件数控车削编程与加工课程编码jxsk23014建议学时60学时其中实践学时6学时学时/学分60学时/4学分课程类型□公共课专业基础课√专业核心课编制人课程性质理论课√理实一体□整周实训审定人制定日期202X年12月18日修订日期先修课程《数控机床》、《金属切削加工与刀具》、《机械制造工艺》、《机床夹具与应用》后续课程《数控加工综合实训》、《1+x职业技能等级考证实训》、《岗位实习》课程描述本课程是数控技术专业必修的一门专业核心课程，是在《数控机床》、《金属切削加工与刀具》、《机械制造工艺》、《机床夹具与应用》基础上开设的一门理论+实践的课程，对接专业人才培养目标，面向数控加工工作岗位，培养学生具备良好的科学素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业创业能力和可持续发展的能力，具备数控车床编程、基本操作、使用数控车床进行零件加工的能力，为后续《数控加工综合实训》、《1+x职业技能等级考证实训》、《岗位实习》课程学习奠定基础的课程。课程目标1.知识目标A1熟悉常用数控车床操作面板及对刀操作方法。A2掌握数控编程的基本知识。A3掌握常用数控系统编程指令格式及用法。A4掌握轴类、套类、盘类等回转体零件的手工编程方法。A5熟悉数控车床进行零件加工的方法与步骤。2.能力目标B1能对常用数控车床进行面板操作、对刀操作。B2精通数控车床常用编程指令的格式及其用法。B3能对轴类、套类、盘类等回转体零件进行手工编程。B4能制定回转体零件数控车削加工工艺方案。3.素质养成目标C1通过数控车床面板操作、对刀操作的学习，培养安全意识、规范操作、文明生产的职业规范。C2通过编程指令学习，培养严谨务实、认真细致的职业素质。C3通过数控程序编制、简单零件加工，培养认真负责、精益求精的职业素质。C4通过小组合作，具有团队合作、沟通和项目管理能力。C5通过融入课程思政元素，潜移默化地塑造学生的优秀精神品质，形成良好的政治觉悟及品德修养。教学方式讲授讨论或座谈问题导向学习分组合作学习□专题学习实作学习□发表学习□实习□参观访问□其他（模拟演练）学习评价评价项目评价方式（对应教学目标）分值比例评价标准过程性评价平时评价出勤5缺勤一次扣1分，病、事假超过1/3者无成绩。课堂表现10课堂回答问题正确加1分，表现不好扣1分。作业1010分满分按照次数赋分。期中评价笔试测试10100分卷面按照比例赋分。实践评价机床操作15面板操作5分；对刀操作5分；加工5分。终结性评价（期末）闭卷考试50100分卷面按照比例赋分。指定教材《数控车削编程与加工》（赵显日，东北大学出版社，2020，ISBN978-7-5517-2501-9)二、课程教学内容与进度学时章节（情境）名称与内容A知识目标代码B能力目标代码C素质目标代码对应专业人才培养方案毕业能力要求指标点4

项目1数控车床基本操作任务1.1数控车床面板操作A1B1C1,C4具有操作数控机床的能力4任务1.2数控车床对刀操作A1B1C1,C4具有操作数控机床的能力4

项目2直线外形轴类零件编程任务2.1数控车床编程基础A2B2C2,C6具有编写数控加工程序的能力4任务2.2

阶梯轴编程A3,A4B3C2,C3,C5具有编写数控加工程序的能力4任务2.3锥面零件编程A3,A4B3C2,C3,C5具有编写数控加工程序的能力4

项目3圆弧类零件编程任务3.1简单圆弧面零件编程A3,A4B3C2,C3,C5具有编写数控加工程序的能力4任务3.2复杂圆弧面零件编程（G71）A3,A4B3C2,C3,C5具有编写数控加工程序的能力4任务3.2复杂圆弧面零件编程（G73）A3,A4B3C2,C3,C5具有编写数控加工程序的能力4

项目4螺纹类零件编程任务4.1普通螺纹零件编程A3,A4B3C2,C3,C5具有编写数控加工程序的能力4

项目5盘套类零件编程任务5.1简单套类零件编程A3,A4B3C2,C3,C5具有编写数控加工程序的能力4任务5.2复杂套类零件编程A3,A4B3C2,C3,C5具有编写数控加工程序的能力4任务5.3

盘类零件编程A3,A4B3C2,C3,C5具有编写数控加工程序的能力4

项目6

其他零件编程与加工任务6.1

组合件编程A3,A4B3C2,C3,C5具有编写数控加工程序的能力4任务6.2

典型零件数控车削加工A5B4C1,C4,C5具有操作数控机床的能力4总复习A1-A5B1-B4C1-C6具有操作数控机床的能力，具有编写数控加工程序的能力注：本课程标准进度表部分可根据教学需要进行±10%调整。三、课程实施与保障1.课程思政通过系列教学活动设计，将课程思政有效融入教学活动中，活动结束教师点评知识应用同时，对学生在完成任务中的出现的错误进行解析，指出学生需要提升或完善的能力和素质目标。例如分析学生编程结果，逐步提升学生的观察力、分析判断能力；通过讨论、头脑风暴等活动逐步锻炼学生的逻辑思维能力、语言表达能力；通过实践教学环节强化学生的团队协作能力、安全操作意识、求真务实的工匠精神；通过实操应用，提升学生解决实际问题的能力。2.教学模式采用线上线下混合式教学模式，教学过程中以应用案例教学为主。案例教学为学生提供了一种模仿、借鉴和引伸的范例，师生互动性强，充分体现以学生为中心的教育理念。强调从提出问题入手，激发学生学习的兴趣，让学生有针对性地去探索并运用理论知识，以提高分析和解决问题的能力。3.教学基本条件（1）教学团队基本要求专职教师6人、兼职教师3人。专任教师中有5人具有硕士学位。兼职教师均具有技师或工程师及以上职称。专职教师中，有3人具有企业工作经历，有6人进驻企业教师访问工作站半年以上，全体人员均长期到企业指导学生实习，全体人员均获得高级考评员资格，“双师”素质教师已达到100%。年龄、职称结构要科学、合理。（2）教学硬件环境基本要求建议配置宇龙数控加工仿真软件一套;数控车床（FANUC系统）五台;数控车床配套刀具、夹具、量具等五套;零件数控车削编程与加工课程资源库；多媒体教学设备1套（计算机、打印机、扫描仪、投影仪、音响等）见表4.4。表《零件数控车削编程与加工》课程教学硬件环境基本要求序号名称基本配置要求场地大小/m2功能说明1数控加工仿真实训室42台计算机（配备数控加工仿真软件及加密锁）、多媒体教学设备1套（计算机、打印机、扫描仪、投影仪、音响等）、空调等108m2用于数控车床的面板操作、对刀操作、零件加工等仿真训练。2数控加工车间数控车床（FANUC系统）五台;配套刀具、夹具、量具等五