《习作：写作品梗概》（教学设计）2023-2024学年部编版语文六年级下册

《习作：写作品梗概》（教学设计）2023-2024学年部编版语文六年级下册主备人备课成员设计思路本课程设计以部编版语文六年级下册《习作：写作品梗概》为主题，紧扣教材内容，通过引导学生分析作品结构、提炼故事要点，培养学生的概括能力和写作技巧。教学设计注重实践性，通过案例分析和小组合作，让学生在轻松愉快的氛围中掌握写作品梗概的方法。核心素养目标1.提升学生的语言运用能力，通过撰写作品梗概，锻炼学生的概括、提炼和表达技巧。

2.培养学生的思维品质，学会分析作品结构，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.增强学生的文化自信，通过阅读与写作，加深对文学作品的欣赏和理解，传承优秀文化。学情分析六年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读和理解较为复杂的文章。然而，在写作方面，尤其是写作品梗概这类需要提炼和概括能力的要求，部分学生可能存在以下情况：

1.知识基础：学生已经接触过多种文学体裁，对故事情节、人物形象等有一定的认识，但在如何将这些元素进行有效概括上，存在一定的困难。

2.能力水平：学生的语言表达能力和逻辑思维能力正在逐步提升，但在面对具体写作任务时，可能缺乏系统性的思考和方法。

3.素质发展：部分学生可能因为缺乏自信或写作兴趣，对写作任务持有抵触情绪，影响学习效果。

4.行为习惯：学生在日常学习中可能存在阅读不够深入、笔记记录不全面等问题，这些习惯对写作品梗概的学习产生不利影响。

-通过具体案例和实例，帮助学生理解作品梗概的写作要求和方法。

-强化学生的逻辑思维训练，提高其概括和提炼的能力。

-营造积极的学习氛围，激发学生的写作兴趣和自信心。

-培养学生良好的阅读和笔记习惯，为写作打下坚实基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《习作：写作品梗概》相关的教材和写作指导材料。

2.辅助材料：准备与作品梗概写作相关的图片、图表和经典作品片段，以丰富教学内容。

3.教学工具：使用黑板或电子白板展示写作要点，便于学生直观学习。

4.教室布置：设置小组讨论区，营造轻松的学习氛围，促进互动与交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对作品梗概的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在阅读故事或小说时，有没有想过如何快速了解故事的主要内容呢？”

展示一些经典故事的开头片段，让学生初步感受作品梗概的作用。

简短介绍作品梗概的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.作品梗概基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解作品梗概的基本概念、组成部分和写作方法。

过程：

讲解作品梗概的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍作品梗概的组成部分，如开头、发展、高潮和结局，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.作品梗概案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解作品梗概的特性和重要性。

过程：

选择几个经典故事或小说的梗概进行分析。

详细介绍每个案例的梗概，让学生全面了解梗概的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对阅读体验的影响，以及如何通过梗概快速把握故事核心。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个故事或小说进行梗概写作。

小组内讨论故事的梗概，包括开头、发展、高潮和结局，并尝试用简洁的语言概括。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对作品梗概的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括故事的梗概和写作过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调作品梗概的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括作品梗概的定义、组成部分、案例分析等。

强调作品梗概在阅读和写作中的价值和作用，鼓励学生尝试撰写自己的作品梗概。

布置课后作业：让学生选择一篇自己喜欢的文章，尝试撰写作品梗概，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.提升阅读理解能力：通过学习如何撰写作品梗概，学生能够更加深入地理解阅读材料的内容，把握故事情节、人物关系和主题思想，从而提高阅读理解的整体水平。

2.增强写作能力：学生能够运用所学知识，将阅读材料的主要内容用简洁明了的语言进行概括，这不仅锻炼了他们的书面表达能力，还提升了他们的逻辑思维和文字组织能力。

3.培养概括能力：学习如何撰写作品梗概，使学生掌握了提炼信息、压缩内容的关键技巧，这对他们在日常生活中处理信息、解决问题具有实际应用价值。

4.强化写作技巧：学生在撰写梗概的过程中，学会了如何运用不同的写作手法，如对比、悬念、倒叙等，这些技巧有助于他们在今后的写作中更好地吸引读者，增强作品的表现力。

5.激发阅读兴趣：通过撰写梗概，学生对自己的阅读材料有了更深的了解和认识，这有助于激发他们对阅读的兴趣，培养终身阅读的习惯。

6.提高信息筛选能力：在分析案例和撰写梗概的过程中，学生学会了如何从大量信息中筛选出关键点，这对于他们在现实生活中面对海量信息时的选择和决策具有指导意义。

7.增进合作与交流：小组讨论和课堂展示环节，使学生有机会与他人合作，共同完成任务，这不仅锻炼了他们的团队合作精神，也提高了他们在交流中的表达能力。

8.增强自我反思能力：学生在撰写和展示作品梗概的过程中，对自己的写作进行了反思，这有助于他们认识到自己的优势和不足，为今后的学习和成长提供了反馈。

9.培养批判性思维：通过分析案例，学生学会了从不同角度看待问题，这有助于他们形成批判性思维，提高对事物的判断力和分析能力。

10.适应教学评价标准：学习如何撰写作品梗概，使学生能够更好地适应小学语文教学评价标准，为今后的考试和评价做好准备。重点题型整理1.梗概提炼题

例题：请根据以下故事内容，简要概括故事梗概。

故事内容：《小红帽》

答案：小红帽独自出门去给奶奶送食物，途中遇到狼，最终在猎人帮助下救出奶奶。

2.梗概补充题

例题：阅读以下故事梗概，根据需要补充缺失的内容。

梗概：《小红帽》

答案：小红帽在森林中遇到狼，狼利用她的故事情节诱骗她离开奶奶家，并最终企图吃掉她和奶奶。

3.梗概改写题

例题：将以下故事梗概改写成一段完整的短文。

梗概：《白雪公主》

答案：白雪公主美丽善良，却遭到继母的嫉妒。继母施法将白雪公主困在森林里，但她得到了七个小矮人的帮助。最终，王子解救了白雪公主，两人幸福地生活在一起。

4.梗概对比题

例题：比较以下两个故事梗概的异同。

梗概一：《灰姑娘》

梗概二：《小红帽》

答案：两个故事都讲述了主人公遭遇困境，最终得到救助的故事。不同之处在于，《灰姑娘》强调的是善良和坚持，而《小红帽》则突出了机智和勇气。

5.梗概应用题

例题：结合以下情景，用所学知识撰写作品梗概。

情景：小明参加学校的才艺比赛，表演了一段精彩的魔术表演。

答案：小明在学校才艺比赛中表演魔术，他巧妙地利用道具和技巧，让观众惊叹不已，最终赢得了比赛。作业布置与反馈作业布置：

1.每位学生选择一本自己最近阅读的书籍，撰写一篇作品梗概，要求包括故事的开头、发展、高潮和结局，以及故事的主要人物和主题思想。

2.针对课堂上的案例分析和讨论，学生需要准备一份个人总结，概述自己对作品梗概写作的理解和体会。

3.学生可以尝试创作一个简短的故事，并撰写其梗概，以此来练习如何将复杂的故事内容提炼成简洁的概述。

作业反馈：

1.及时批改作业：教师应在课后尽快对学生的作业进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.详细点评：在批改作业时，教师应详细点评学生的作品，包括梗概的完整性、语言的准确性、逻辑的清晰度等方面。

3.个性化反馈：针对每位学生的具体情况，教师应给出个性化的反馈，指出他们在写作中存在的问题，并提出具体的改进建议。

4.集体反馈：在下一节课的开始，教师可以组织学生进行集体反馈，让学生分享自己