25 慢性子裁缝和急性子顾客 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

25慢性子裁缝和急性子顾客教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以统编版三年级下册语文教材《慢性子裁缝和急性子顾客》为载体，通过趣味性强的故事情节，引导学生理解故事中的道理，培养学生的耐心和沟通能力。教学设计注重学生主体地位，通过小组合作、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。核心素养目标1.提升语言运用能力，通过复述故事，锻炼口头表达能力。

2.培养阅读理解能力，理解故事寓意，感受耐心与沟通的重要性。

3.增强文化自信，欣赏民间故事，感受传统智慧。

4.发展思维品质，学会换位思考，培养解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解故事内容，把握故事情节。

2.通过角色扮演，体会不同角色的心理。

难点：

1.深入理解故事寓意，培养耐心与沟通意识。

2.将故事中的道理应用到实际生活中。

解决办法：

1.通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解故事情节。

2.设计角色扮演活动，让学生亲身体验不同角色的感受。

3.结合生活实例，引导学生将故事中的道理内化为自己的行为准则。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、白板、粉笔、黑板

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：故事音频、相关图片和视频资料

-教学手段：角色扮演道具、故事卡片、互动软件教学过程一、导入新课

1.老师出示图片或视频，展示民间故事的传统元素，引导学生对民间故事产生兴趣。

2.学生分享自己了解的民间故事，激发对《慢性子裁缝和急性子顾客》的好奇心。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.老师检查学生的朗读情况，纠正字音、停顿等错误。

3.学生交流阅读感受，分享对课文内容的初步认识。

三、精读课文，深入理解

1.理解故事情节

a.老师提问：课文讲述了什么故事？

b.学生回答：课文讲述了慢性子裁缝和急性子顾客之间的矛盾和冲突。

c.老师引导学生分析故事情节，概括故事梗概。

2.体会人物性格

a.老师提问：慢性子裁缝和急性子顾客分别具有怎样的性格特点？

b.学生回答：慢性子裁缝做事慢悠悠，急性子顾客急躁易怒。

c.老师引导学生结合具体事例，分析人物性格特点。

3.感受故事寓意

a.老师提问：这个故事想要告诉我们什么道理？

b.学生回答：做事要有耐心，沟通是解决问题的重要途径。

c.老师引导学生联系生活实际，谈谈自己的体会。

4.角色扮演

a.老师将学生分成两组，一组扮演慢性子裁缝，另一组扮演急性子顾客。

b.学生根据课文内容，设计对话，进行角色扮演。

c.老师指导学生注意语气、神态，力求真实地表现人物性格。

四、巩固练习，拓展延伸

1.词语积累

a.老师出示与课文相关的词语，让学生组词造句。

b.学生展示自己的造句，全班交流评价。

2.续写故事

a.老师提问：如果慢性子裁缝和急性子顾客再次相遇，会发生什么故事？

b.学生发挥想象力，续写故事情节。

c.老师挑选优秀作品进行展示，全班分享交流。

五、课堂小结，布置作业

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结故事寓意。

2.学生分享自己的学习心得，谈谈对耐心和沟通的认识。

3.老师布置作业：

a.阅读课外民间故事，了解不同地域的民间文化。

b.结合生活实际，写一篇关于耐心和沟通的作文。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言运用能力提升：通过课堂上的朗读、复述、角色扮演等活动，学生能够更加流利地表达自己，语言组织能力得到加强。他们在日常生活中也能更自信地运用所学词汇和句子，提高了口语交流的准确性。

2.阅读理解能力增强：学生在分析故事情节、人物性格以及故事寓意的过程中，阅读理解能力得到了显著提升。他们能够从文本中提取关键信息，理解文章的主旨和深层含义。

3.思维品质发展：通过故事中的角色扮演和讨论，学生学会了换位思考，理解了耐心和沟通的重要性。这种思维方式的培养有助于他们在面对生活中的问题时，能够更加理性地分析和解决。

4.文化自信的提升：通过学习民间故事，学生对我国的传统文化有了更深入的了解，增强了民族自豪感和文化自信。他们能够认识到民间故事中蕴含的智慧，并将其融入到自己的生活中。

5.情感态度价值观的塑造：学生在学习过程中，体会到了耐心和沟通的价值，这些品质对他们形成正确的情感态度价值观具有重要意义。他们学会了尊重他人，理解他人，培养了良好的社会交往能力。

6.创造力与想象力培养：在续写故事、角色扮演等活动中，学生的创造力和想象力得到了锻炼。他们能够根据已有信息，发挥自己的想象力，创造出新颖的故事情节和角色。

7.语文素养的整体提高：通过本节课的学习，学生的语文素养得到了全面提升，包括字词积累、阅读理解、写作能力、口语表达等方面。这些能力的提高为他们在今后的学习和生活中打下坚实的基础。板书设计①本文重点知识点：

-慢性子裁缝：做事慢悠悠，耐心细致。

-急性子顾客：急躁易怒，缺乏耐心。

-故事情节：矛盾产生、冲突解决、故事寓意。

②重点词句：

①“慢性子裁缝慢悠悠地拿起剪刀，裁剪起来。”

②“急性子顾客急得直跺脚，嘴里直喊：‘快一点，快一点！’”

③“慢性子裁缝笑着解释：‘不急，不急，我会缝得很好的。’”

④“急性子顾客终于明白了，他诚恳地向慢性子裁缝道歉。”

③板书布局：

-标题：《慢性子裁缝和急性子顾客》

-人物：慢性子裁缝、急性子顾客

-情节：矛盾产生、冲突解决

-寓意：耐心与沟通的重要性

-词语：慢悠悠、急躁、道歉、解释

-中心思想：做事要有耐心，沟通是解决问题的重要途径教学反思与改进教学反思是我们教学过程中不可或缺的一部分，它可以帮助我们更好地了解自己的教学效果，发现问题并寻找改进的方法。以下是我对《慢性子裁缝和急性子顾客》这节课的反思和改进计划。

1.教学效果评估

在课堂上，我发现学生在理解故事情节和人物性格方面做得比较好，能够清晰地复述故事，并且对故事中的道理有了一定的认识。然而，在深入挖掘故事寓意和引导学生联系实际生活方面，效果并不理想。有些学生虽然能够理解耐心和沟通的重要性，但在实际操作中却难以应用。

2.反思活动设计

为了更好地评估教学效果，我计划在课后进行以下反思活动：

-与学生交流：询问学生对课堂内容的理解程度，收集他们对教学活动的意见和建议。

-课堂观察：回顾课堂录像，分析自己在教学过程中的优点和不足。

-作业分析：检查学生的作业，了解他们在应用所学知识方面的掌握情况。

3.改进措施

针对以上问题，我制定了以下改进措施：

-深入挖掘故事寓意：在课堂上，我将更加注重引导学生思考故事背后的道理，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解耐心和沟通的重要性。

-强化实际应用：为了让学生更好地将所学知识应用到实际生活中，我将设计一些实践活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实际操作中体会耐心和沟通的价值。

-丰富教学手段：我计划在今后的教学中，更多地运用多媒体、图片、视频等教学资源，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

-关注个体差异：在教学过程中，我会更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，采取差异化的教学方法，确保每个学生都能得到充分的发展。课后作业1.**词语连线**：

-慢性子裁缝________急性子顾客

-耐心________紧急

-解释________道歉

-缝制________裁剪

2.**故事续写**：

在《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事中，如果慢性子裁缝最终完成了急性子顾客的衣服，并且顾客非常满意，请续写接下来的情节。

答案示例：

慢性子裁缝终于完成了急性子顾客的衣服。他小心翼翼地递给顾客，顾客试穿后，发现衣服不仅合身，而且非常漂亮。急性子顾客非常高兴，他感谢慢性子裁缝的耐心和细心，两人的关系也因此变得更加和谐。

3.**角色扮演对话**：

假设你是急性子顾客，写一段与慢性子裁缝的对话，表现出你的焦急和慢性子裁缝的耐心。

答案示例：

急性子顾客：裁缝先生，我的衣服什么时候能做好？我已经等得不耐烦了！

慢性子裁缝：请放心，顾客先生，我会尽快完成的。请您再给我一点时间，保证让您满意。

4.**故事理解问答**：

根据课文内容，回答以下问题：

-故事中慢性子裁缝和急性子顾客之间的矛盾是什么？

-故事想要告诉我们什么道理？

答案示例：

-慢性子裁缝和急性子顾客之间的矛盾是慢性子裁缝做事慢，急性子顾客急于拿到衣服。

-故事想要告诉我们，做事要有耐心，沟通是解决问题的关键。

5.**写作练习**：

以“耐心与沟通”为话题，写一篇短文，谈谈你在生活中遇到的一个需要耐心和沟通解决的问题，以及你是如何解决的。

答案示例：

在一次学校的活动中，我和同学小华因为一个项目的分工产生了分歧。小华觉得我做事太慢，而我则认为他太急于求成。我们互相抱怨，沟通不畅。后来，我们坐下来，耐心地讨论了各自的想法，最终找到了一个双方都满意的解决方案。这次经历让我意识到，耐心和沟通在解决问题中的重要性。课堂课堂评价是确保教学效果的重要环节，以下是我对《慢性子裁缝和急性子顾客》这一课的课堂评价策略：

1.课堂提问评价：

-通过提问来检查学生对故事情节和人物性格的理解程度。

-提问方式包括选择题、判断题和简答题，以覆盖不同层次的学生。

-评价标准：回答是否准确、是否能够结合文本内容进行分析。

2.观察评价：

-观察学生在课堂活动中的参与度，如小组讨论、角色扮演等。

-评价标准：学生是否积极参与，是否能够与同学有效合作，是否能够表现出对故事内容的兴趣。

3.测试评价：

-设计小测验，包括填空题、选择题和简答题，以评估学生对故事主旨和寓意的掌握。

-评价标准：测试成绩是否反映了学生对知识的理解和应用能力。

4.互动评价：

-通过课堂互动，如小组讨论、辩论等，评价学生