Unit 4 Plants around us 第六课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit4Plantsaroundus第六课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit4Plantsaroundus第六课时，人教PEP版三年级上册英语教材，主要学习与植物相关的日常用语和句型，如“Isthisaplant?Yes,itis.No,itisn't.”以及描述植物特征的词汇，如“big,small,tall,short”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与前三课时所学有关植物的基本知识和日常用语相联系，通过复习巩固，帮助学生进一步扩展词汇量和提高语言表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过学习与植物相关的词汇和句型，学生能够运用英语进行简单的描述和交流，增强跨文化意识，同时培养观察和思考能力，提高语言学习的兴趣和自信心。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握描述植物特征的词汇和句型，如“Isthisaplant?Yes,itis.No,itisn't.”以及“big,small,tall,short”。

-具体细节：

-学生需要能够正确发音和拼写上述词汇和句型。

-能够在图片或实物前运用这些词汇和句型进行描述。

2.教学难点

-难点内容：学生对于词汇的准确理解和灵活运用。

-具体细节：

-学生可能难以区分“big”和“small”等形容词的用法，需要通过具体的例句和实物展示来加强理解。

-在描述植物时，学生可能不知道如何组合词汇来表达更复杂的意思，例如描述植物的颜色和形状。

-学生在回答问题时，可能缺乏组织语言的能力，导致回答不够完整或准确。

-需要通过角色扮演、小组讨论等活动，帮助学生克服这些难点，提高他们的语言实践能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版三年级上册英语教材，特别是Unit4Plantsaroundus的相关页面。

2.辅助材料：准备与植物相关的图片、图表和视频，用于展示植物的特征和生长环境。

3.实验器材：准备一些常见的植物样本或种子，供学生观察和实验使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组活动；在讲台上准备实验操作台，便于进行植物特征的演示。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一些生活中常见的植物图片，如花朵、树木、蔬菜等。

-提问：“Whatdoyousee?”引导学生用英语描述图片中的植物。

-通过问答游戏，复习之前学过的关于植物的基本词汇和句型。

2.新课讲授（用时10分钟）

-第一步：词汇教学

-教师展示“big,small,tall,short”等词汇卡片，让学生通过游戏学习这些词汇的发音和拼写。

-通过实物展示或图片，让学生理解这些词汇的含义，如“Isthisplantbig?Yes,itis.”。

-第二步：句型教学

-教师示范“Isthisaplant?Yes,itis.No,itisn't.”的句型，并让学生跟读。

-通过角色扮演，让学生练习使用这个句型来描述不同的物品是否是植物。

-第三步：句子扩展

-教师引导学生用“big,small,tall,short”等词汇描述图片中的植物，如“Thistreeistall.”。

3.实践活动（用时15分钟）

-活动一：词汇匹配

-将学生分成小组，每组发放包含植物词汇和图片的卡片。

-学生需要将词汇卡片与对应的图片匹配，以加深对词汇的理解。

-活动二：句子接龙

-教师给出一个描述植物的句子开头，如“Isthisatree?”。

-学生依次接龙，每个学生用上节课学的句型来描述一个植物，如“Yes,itis.Itistall.”。

-活动三：植物观察

-学生观察教室里的植物，并用英语描述它们的大小、形状和颜色。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：描述植物

-学生用所学词汇和句型描述小组内的植物，如“Isthisaflower?Yes,itis.Itisredandsmall.”。

-方面二：分类讨论

-学生根据植物的特征进行分类讨论，如将植物分为“bigplants”和“smallplants”。

-方面三：创意描述

-学生发挥想象力，用英语描述一个虚构的植物，如“Isthisadragonplant?Yes,itis.Itisgreenandhaslongleaveslikeadragon’stail.”。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学的词汇和句型，如“big,small,tall,short”和“Isthisaplant?Yes,itis.No,itisn't.”。

-通过提问的方式，检查学生对这些内容的掌握情况，如“Canyousaysomethingaboutthisplant?”。

-强调本节课的重点和难点，鼓励学生在日常生活中继续学习和运用所学知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够正确发音和拼写本节课所学的词汇，如“big,small,tall,short”。

-学生能够运用所学句型进行简单的描述和交流，如“Isthisaplant?Yes,itis.No,itisn't.”。

-学生在日常生活中能够用英语描述植物的特征，如大小、形状和颜色。

2.词汇量增加

-学生通过本节课的学习，掌握了与植物相关的词汇，如“tree,flower,leaf,grass”等。

-学生能够将新学的词汇与已知的词汇进行搭配，形成更加丰富的语言表达。

3.句型运用能力增强

-学生能够灵活运用“Isthisaplant?Yes,itis.No,itisn't.”等句型，进行简单的问答和描述。

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够运用句型进行交流，提高语言实践能力。

4.观察和思维能力培养

-学生通过观察图片和实物，提高了对植物特征的观察力。

-学生在描述植物时，需要运用逻辑思维，将词汇和句型进行组合，提高了思维能力。

5.跨文化意识增强

-学生通过学习与植物相关的词汇和句型，了解到了不同文化背景下对植物的不同看法和描述方式。

-学生在小组讨论中，学会了尊重他人的观点，提高了跨文化交际能力。

6.学习兴趣和自信心提高

-学生在课堂上积极参与活动，提高了学习兴趣。

-通过本节课的学习，学生能够看到自己的进步，增强了自信心。

7.综合素质提升

-学生在英语学习过程中，培养了良好的学习习惯和自主学习能力。

-学生在实践活动和小组讨论中，提高了团队合作能力和解决问题的能力。课后作业1.完成以下句子，使用正确的词汇和句型。

-Example:Thetreeis__________.(big)

-Answers:Thetreeistall.Thetreeisshort.Thetreeisbig.

2.根据图片，选择正确的植物名称填空。

-Picture:Apictureofaflower.

-Blank:Thisisa__________.

-Answers:Thisisaflower.

3.用所给词汇描述图片中的植物。

-Picture:Apictureofatree.

-Vocabularies:big,tall,green,leaf.

-Task:Describethetree.

-Answers:Thetreeistallandgreen.Ithasmanyleaves.

4.编写一个关于植物的短故事。

-Story:Onceuponatime,therewasasmallplantthatwantedtogrowtall.

-Task:Writeashortstoryabouttheplant.

-Answers:(Example)

-Onceuponatime,therewasasmallplantthatwantedtogrowtall.Everyday,itstretcheditsleavestowardsthesun.Withtime,theplantgrewtallerandtaller.Itbecamethetallestplantintheforest.Alltheanimalsintheforestadmireditandplayedwithitunderitsshade.

5.角色扮演活动。

-RolePlay:StudentAisateacher,andStudentBisastudent.TheteacherasksStudentBiftheplantonthedeskisatreeoraflower.

-Script:

-Teacher:Isthisatree?

-StudentB:No,itisn't.

-Teacher:Whatisit?

-StudentB:It'saflower.

-Answers:(Example)

-Teacher:Isthisatree?

-StudentB:No,itisn't.

-Teacher:Whatisit?

-StudentB:It'saflowerwithredpetals.

6.绘画活动。

-Activity:Studentsdrawapictureoftheirfavoriteplantandlabelitwithitsnameandsomeadjectives.

-Task:Drawandlabelapictureofyourfavoriteplant.

-Answers:(Example)

-[Apictureofasunflowerwithlabels:Thisisasunflower.Itisbigandyellow.]

7.家长参与作业。

-Activity:Studentsshowtheirparentstheplanttheyhaveathomeanddescribeitusingthevocabularyandsentencestructureslearnedinclass.

-Task:Describetheplantathometoyourparent.

-Answers:(Example)

-[Studentdescribesacactustotheirparent:Thisisacactus.Itistallandgreen.Ithasspinesonit.]板书设计①知识点：

-植物特征词汇：big,small,tall,short

-描述植物特征的句型：Isthisaplant?Yes,itis.No,itisn't.

②词汇：

-big

-small

-tall

-short

-plant

③句型：

-Isthisaplant?Yes,itis.No,itisn't.

-Thisplantis__________.(填入形容词)

④图片展示：

-树木：展示一棵大树，旁边标注“tall”。

-花朵：展示一朵小花，旁边标注“small”。

-植物组合：展示多种植物，分别标注其特征词汇。

⑤作业提示：

-完成课后作业，包括词汇匹配、句子接龙和植物描述等。

⑥活动安排：

-小组讨论：学生分组讨论植物的特征和分类。

-角色扮演：学生进行角色扮演，练习描述植物。

-绘画活动：学生绘制自己最喜欢的植物，并标注特征。教学反思与总结今天的课，我感觉整体上还是比较顺利的。孩子们对植物的描述和句型掌握得还不错，这让我挺欣慰的。但是，反思一下，也有一些地方我觉得可以做得更好。

首先，我觉得在词汇教学上，我可能还可以更加生动有趣。虽然我用了图片和实物，但是感觉还是有点单调。比如，我可以在教“big”和“small”的时候，拿两个不同大小的玩具，让孩子们亲自比较，这样可能更容易记住。

其次，我发现有些孩子对“tall”和“short”的用法不太理解，他们会混淆。这可能是因为我在讲解的时候没有足够的时间来强调这两个词的区别。下次，我可以在黑板上画两个不同高度的柱子，一个代表“tall”，一个代表“short”，让孩子们直观地感受到这两个词的区别。

在实践活动方面，我觉得我们可以增加一些互动性。比如，在词汇匹配的活动中，我可以在卡片上加上一些颜色或者图案，让孩子们在匹配的同时，也能训练他们的观察能力。

小组讨论的时候，我发现有的学生不太愿意开口。这可能是因为他们对英语不够自信。为了鼓励他们，我可以在讨论前给他们一些提示，比如“First,sayyourname.Then,tellussomethingabouttheplant.”这样，他们就有了一个简单的开场白。

当然，也存在一些不足。比如，课堂管理上，我发现有时候我会过于关注那些积极回答问题的学生，而忽略了那些不太活跃的孩子。下次，我会尽量让每个孩子都有机会参与到课堂活动中来。

对于今后的教学，我打算采取以下几个改进措施：

-丰富教学方法，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。

-加强对重难点的讲解和练习，确保学生能够真正理解和掌握。

-重视课堂管理，关注每个学生的学习状态，确保每个孩子都能积极参与。

-与家长保持沟通，共同关注孩子的英语学习进度。