7《我们的衣食之源》（教学设计）-部编版道德与法治四年级下册

7《我们的衣食之源》（教学设计）-部编版道德与法治四年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《我们的衣食之源》

2.教学年级和班级：部编版道德与法治四年级下册

3.授课时间：星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生树立正确的消费观念，认识到食物和衣物的重要性。

2.增强学生的节约意识，学会合理消费，珍惜资源。

3.培养学生的环保意识，了解可持续发展的意义。

4.提高学生的生活自理能力，学会自我管理，培养独立生活的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解食物和衣物的来源及其与人类生活的紧密联系。

-认识到农业生产和纺织业在衣食之源中的作用。

-学习节约粮食和衣物的重要性，以及如何做到合理消费。

举例：通过讲解粮食的生长过程，让学生了解粮食的来之不易，强调节约粮食的必要性。

2.教学难点：

-理解可持续发展的概念，并将其与日常生活实践相结合。

-学会分析生活中浪费食物和衣物的情况，并提出改进措施。

-培养学生从情感态度价值观出发，形成节约资源和环保的意识。

举例：在讨论如何减少食物浪费时，学生可能难以将理论应用到实际生活中，教师可以通过角色扮演、小组讨论等方式，引导学生思考如何在家庭和学校中实践节约。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，讲解食物和衣物的生产过程，使学生理解其重要性。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演农民、工人等角色，体验劳动的艰辛，培养节约意识。

3.利用多媒体展示农业生产和纺织业的发展历程，增强学生的直观感受。

4.通过小组讨论，引导学生分析生活中的浪费现象，并提出解决方案。

5.结合实际，安排实验或实地考察，让学生亲身体验食物和衣物的生产过程，加深理解。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示各种食物和衣物的图片，提问学生：“你们知道这些食物和衣物是从哪里来的吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学到的关于人类生活需要的基本物资的知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解粮食和衣物的生产过程，包括农业生产和纺织业的流程。

-举例说明：通过展示粮食生长的图片和视频，让学生了解粮食的生长环境和生长周期。

-互动探究：教师提出问题，如“为什么粮食不能浪费？”引导学生思考并讨论。

3.实践活动（约15分钟）

-角色扮演：学生分组扮演农民、工人等角色，模拟粮食和衣物的生产过程，体验劳动的艰辛。

-小组讨论：每组学生讨论如何节约粮食和衣物，并提出具体的节约措施。

4.案例分析（约10分钟）

-教师展示浪费食物和衣物的案例，如过度包装、一次性用品等，引导学生分析这些行为对环境的影响。

-学生分组讨论，分析案例中的浪费现象，并提出减少浪费的建议。

5.小组展示（约10分钟）

-各小组展示他们的讨论结果，分享节约粮食和衣物的措施，其他小组进行评价和补充。

6.实地考察（约15分钟）

-安排学生参观农场或纺织厂，实地了解粮食和衣物的生产过程，增强学生的直观感受。

7.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：教师发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生的问题，提供必要的帮助。

8.总结反思（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调节约资源和环保的重要性。

-学生分享自己的学习心得，反思如何将所学知识应用到日常生活中。

9.课后作业（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，与家人一起讨论如何减少家庭中的食物和衣物浪费。知识点梳理1.食物来源：

-粮食生产：了解粮食的种类、生长环境、生长周期和种植技术。

-蔬菜和水果生产：认识不同蔬菜和水果的生长特点、营养价值及种植方法。

-肉类和蛋类生产：了解家禽、家畜的饲养方法、肉类和蛋类的营养价值。

2.衣物来源：

-纺织业：认识纺织业的基本流程，包括原料的采集、加工、织造和染色等。

-服装设计：了解服装设计的要素，如款式、色彩、面料等。

-服装制作：认识服装制作的工艺流程，包括裁剪、缝制、熨烫等。

3.节约资源和环保意识：

-节约粮食：了解粮食浪费的现状及其对环境的影响，学习节约粮食的方法。

-节约衣物：认识衣物浪费的现象，学习如何合理消费和延长衣物使用寿命。

-可持续发展：了解可持续发展的概念及其在生活中的应用，培养环保意识。

4.人类生活与衣食之源的关系：

-食物和衣物对人类生活的重要性：了解食物和衣物在人类生活中的作用，如满足基本生活需求、提高生活质量等。

-食物和衣物的生产与消费：认识食物和衣物的生产过程及其与消费的关系，了解消费对环境的影响。

5.生活中的浪费现象及解决方案：

-食物浪费：了解食物浪费的原因，学习如何减少食物浪费。

-衣物浪费：认识衣物浪费的现象，学习如何合理消费和延长衣物使用寿命。

-一次性用品：了解一次性用品的负面影响，学习如何减少使用一次性用品。

6.体验和实践活动：

-角色扮演：通过扮演不同角色，体验食物和衣物的生产过程，培养节约意识和环保意识。

-小组讨论：分组讨论如何节约资源、减少浪费，提出解决方案。

-实地考察：参观农场、纺织厂等，了解食物和衣物的生产过程，增强直观感受。

7.教育意义：

-培养学生的节约意识：让学生认识到食物和衣物的重要性，学会合理消费和珍惜资源。

-增强学生的环保意识：让学生了解可持续发展的意义，培养环保意识。

-提高学生的生活自理能力：通过实践活动，让学生学会自我管理，培养独立生活的能力。板书设计①食物来源

-粮食种类：稻谷、小麦、玉米等

-生长环境：土壤、气候、水源

-生长周期：播种、生长、收割

-种植技术：耕作、施肥、灌溉

②衣物来源

-纺织业流程：原料采集、加工、织造、染色

-服装设计要素：款式、色彩、面料

-服装制作工艺：裁剪、缝制、熨烫

③节约资源和环保意识

-节约粮食：减少浪费、合理消费

-节约衣物：延长使用寿命、合理搭配

-可持续发展：环保、节能、循环利用

④人类生活与衣食之源的关系

-食物和衣物的重要性：基本生活需求、生活质量

-生产与消费的关系：环境影响、资源消耗

⑤生活中的浪费现象及解决方案

-食物浪费：识别浪费、减少浪费

-衣物浪费：合理消费、延长使用寿命

-一次性用品：减少使用、环保替代品

⑥体验和实践活动

-角色扮演：体验生产过程、培养节约意识

-小组讨论：提出节约方案、分享实践经验

-实地考察：了解生产过程、增强直观感受

⑦教育意义

-培养节约意识：珍惜资源、合理消费

-增强环保意识：可持续发展、环保行为

-提高生活自理能力：自我管理、独立生活反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：结合实际案例，让学生通过分析案例来理解食物和衣物的生产过程，提高学生的实践能力。

2.互动体验：设计角色扮演和实地考察等活动，让学生亲身体验生产过程，增强学习的趣味性和参与感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学方法单一：过多依赖讲授法，学生参与度不高，需要更多互动和实践活动。

2.学生对节约意识认识不足：部分学生在日常生活中浪费现象明显，需要加强节约教育和引导。

3.实践活动开展受限：由于资源限制，实践活动开展不够广泛，影响了学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富教学方法：增加小组讨论、角色扮演、实验操作等互动环节，提高学生的参与度和积极性。

2.强化节约教育：结合日常生活，开展节约粮食和衣物的主题活动，提高学生的节约意识。

3.拓展实践活动：寻求校外资源，如联系农场、纺织厂等，为学生提供更多实地考察和实践机会。

4.利用多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示食物和衣物的生产过程，增强学生的感性认识。

5.加强家校合作：与家长沟通，共同关注学生的节约行为，形成良好的家庭教育氛围。

6.定期评估教学效果：通过课堂提问、作业完成情况、实践活动反馈等方式，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

7.鼓励学生创新：在教学中鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的创新思维和自主学习能力。典型例题讲解1.例题：

问题：一亩地可以种植多少千克的小麦？

已知：一亩地可以种植1200株小麦，每株小麦平均产量为10千克。

解答过程：

-首先，计算每亩地的总产量：1200株×10千克/株=12000千克。

-因此，一亩地可以种植12000千克的小麦。

2.例题：

问题：如果你每天浪费10克粮食，一年能浪费多少粮食？

已知：1千克=1000克，一年有365天。

解答过程：

-首先，将每天的浪费量转换为千克：10克/天÷1000克/千克=0.01千克/天。

-然后，计算一年的总浪费量：0.01千克/天×365天=3.65千克。

-因此，一年能浪费3.65千克的粮食。

3.例题：

问题：如何计算一块土地能种植多少棵果树？

已知：每棵果树占地面积为1平方米，土地面积为300平方米。

解答过程：

-直接计算：300平方米÷1平方米/棵=300棵。

-因此，这块土地能种植300棵果树。

4.例题：

问题：一袋大米重25千克，一个家庭一个月需要用掉100千克大米，这个家庭需要购买多少袋大米？

解答过程：

-计算一个月需要的大米袋数：100千克÷25千克/袋=4袋。

-因此，这个家庭需要购买4袋大米。

5.例题：

问题：一个服装厂一天能生产500件衣服，一周共生产多少件衣服？

已知：一周有7天。

解答过程：

-计算一周的总产量：500件/天×7天=3500件。

-因此，这个服装厂一周能生产3500件衣服。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，课堂互动良好。

-学生能够认真听讲，对食物和衣物的生产过程有了一定的了解。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够主动提出问题，并与其他成员进行深入交流。

-各小组展示的节约措施和建议具有实际操作性，体现了学生的创新思维。

3.随堂测试：

-测试结果显示，学生对食物和衣物的生产过程、节约资源的重要性等方面掌握较好。

-部分学生在计算节约量方面存在困难，需要加强练习。

4.实地考察反馈：

-学生在实地考察中表现出浓厚的兴趣，对食物和衣物的生产过程有了更直观的认识。

-学生在考察过程中积极提问，对生产过程中的环保措施表示关注。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和互动给予肯定，鼓励学生在