《第二单元 我们自己：2 发现生长》（教学设计）-2024-2025学年教科版科学一年级上册

《第二单元我们自己：2发现生长》（教学设计）--2024-2025学年教科版科学一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《第二单元我们自己：2发现生长》（教学设计）--2024-2025学年教科版科学一年级上册设计思路本课设计紧密结合教科版科学一年级上册《第二单元我们自己：2发现生长》的内容，通过引导学生观察植物的生长过程，培养他们的观察能力和科学探究精神。课程内容与课本紧密关联，以实际操作为主，注重学生的动手实践和体验，使学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。核心素养目标培养学生对生命现象的观察力和好奇心，提升他们的科学探究能力，发展对自然环境的关爱意识。通过实践操作，增强学生的动手能力和合作精神，培养他们科学思维和解决问题的能力，为形成科学态度和价值观打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生初步具备了对周围环境的观察和认识能力，能够识别一些常见的植物和动物。他们对生长现象有一定的直观感受，但可能缺乏对生长过程的科学理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然现象充满好奇，喜欢通过观察和操作来学习。他们的学习兴趣集中在直观、形象的事物上，如植物的生长。学生的能力处于基础阶段，需要通过具体的实践活动来培养观察力和动手操作能力。学习风格上，他们倾向于动手实践和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在观察植物生长时，可能难以准确描述生长过程的变化；在操作活动中，可能会遇到操作不当导致植物受伤的情况。此外，学生可能对生长过程中涉及的科学概念感到困惑，需要教师耐心引导和解释。教学资源-实物资源：各种植物种子、幼苗、土壤、花盆、水壶

-软件资源：植物生长周期动画软件

-信息化资源：植物生长过程图片、视频资料

-教学手段：实物展示、多媒体教学、小组合作学习、观察记录表教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起探索一个神奇的话题——植物的生长。你们知道植物是如何从一颗小小的种子长成茂盛的大树的吗？让我们一起揭开这个谜团吧！

（学生）好的，老师。

二、观察植物

（教师）请同学们拿出课前准备好的植物种子，仔细观察它们的形状、颜色和大小。你们能说出它们的名字吗？

（学生）有的种子是椭圆形的，有的是扁平的，还有的是圆圆的。

（教师）很好，你们观察得很仔细。接下来，我们将这些种子种在土壤里，每天给它们浇水，观察它们的变化。

三、种植实践

（教师）请同学们分组，每组负责一片种植区域。我们要按照以下步骤进行种植：

1.在花盆中挖一个小坑。

2.将种子放入坑中，轻轻覆盖一层土壤。

3.用水壶浇透土壤。

（学生）（分组进行种植）

四、观察与记录

（教师）同学们，我们的植物已经种好了。接下来，我们要每天观察它们的变化，并做好记录。请大家拿出观察记录表，记录下植物的生长情况。

（学生）（填写观察记录表）

五、小组讨论

（教师）请同学们将观察到的植物生长情况分享给小组成员，讨论以下问题：

1.植物在生长过程中有哪些变化？

2.这些变化是由什么原因引起的？

3.我们可以怎样帮助植物更好地生长？

（学生）（小组讨论）

六、展示与分享

（教师）请各小组派代表分享你们的观察结果和讨论成果。

（学生）1号小组：我们的植物已经长出了嫩芽，而且越来越茂盛。

2号小组：我们发现，植物需要充足的阳光和水分才能生长得更好。

3号小组：我们还发现，土壤的肥沃程度也会影响植物的生长。

（教师）很好，同学们观察得很仔细，讨论得也很热烈。现在，让我们继续深入探究植物生长的秘密。

七、科学探究

（教师）同学们，今天我们学习了植物的生长过程，那么，植物生长的原理是什么呢？接下来，我们将进行一个科学探究活动。

（学生）老师，我们想了解一下植物生长的原理。

（教师）好的，我们将进行以下实验：

1.准备两组相同的植物种子。

2.一组种子放在有阳光的地方，另一组种子放在阴暗处。

3.每天观察两组种子的生长情况，并做好记录。

（学生）（分组进行实验）

八、实验结果分析

（教师）请同学们分享你们的实验结果。

（学生）1号小组：我们发现，放在阳光处的植物生长得更好，而放在阴暗处的植物生长缓慢。

2号小组：我们还发现，阳光、水分和土壤都是植物生长的重要因素。

（教师）很好，你们的实验结果证明了阳光、水分和土壤对植物生长的重要性。

九、总结与反思

（教师）同学们，今天我们通过观察、种植、实验等方式，了解了植物的生长过程和生长原理。希望大家能够珍惜大自然，保护植物，让我们的生活更加美好。

（学生）谢谢老师，我们学到了很多关于植物生长的知识。

十、课后作业

（教师）请同学们回家后，观察家里或小区里的植物，记录它们的变化，并思考：我们能为植物的生长做些什么？

（学生）好的，老师。教学资源拓展1.拓展资源：

-植物生长周期图解：提供详细的植物从种子到成熟的全过程图解，帮助学生更直观地理解植物的生长阶段。

-植物生长环境因素：介绍影响植物生长的各种环境因素，如光照、水分、温度、土壤等，以及这些因素如何相互作用。

-植物生长与季节变化：探讨季节变化对植物生长的影响，如不同季节植物的生长特点、开花结果时间等。

-植物生长与人类生活的关系：展示植物在人类生活中的作用，如食物来源、药物来源、环境美化等。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生记录家中或学校植物园中植物的生长变化，培养他们的观察能力和记录习惯。

-家庭种植活动：建议家长与学生一起在家中种植简单的植物，如豆苗、蒜苗等，让学生亲身体验种植过程。

-校园植物调查：组织学生进行校园植物调查，了解校园内不同植物的种类、生长状态和生态习性。

-植物生长实验：设计简单的实验，如不同光照条件下植物的生长对比实验，让学生通过实验探究植物生长的奥秘。

-植物故事分享：鼓励学生收集关于植物的有趣故事，如植物与动物的故事、植物与神话传说等，丰富学生的知识面。

-植物绘画创作：引导学生通过绘画表达对植物的理解和感受，提高他们的艺术素养和审美能力。

-植物科普讲座：邀请植物学家或相关领域的专家为学生举办科普讲座，拓宽学生的知识视野。

-植物保护活动：组织学生参与植树节、环保宣传等活动，增强他们的环保意识和责任感。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论和实验活动。在观察植物生长的过程中，学生们表现出浓厚的学习兴趣，能够主动提问和分享观察到的现象。部分学生在操作过程中遇到困难时，能够积极寻求帮助，表现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论环节中表现出良好的团队协作能力。他们能够围绕植物生长的话题展开深入的讨论，提出有针对性的问题，并分享自己的观察和实验结果。在展示成果时，各小组能够清晰、有条理地表达自己的观点，其他学生也能够认真倾听并给予反馈。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

在课程结束后，学生进行自评和互评，反思自己在课堂上的表现。他们能够认识到自己的优点和不足，并提出改进措施。例如，有的学生表示在实验操作过程中需要更加细心，有的学生则认为在讨论环节中需要更加积极地参与。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予以下评价与反馈：

-针对课堂表现：教师鼓励学生在课堂上保持积极的学习态度，提高参与度，特别是在小组讨论和实验环节中要勇于表达自己的观点，增强合作意识。

-针对小组讨论成果展示：教师肯定了学生们的团队协作能力，建议他们在今后的学习中继续发挥团队精神，共同完成任务。

-针对随堂测试：教师指出学生在植物生长的基本知识方面掌握较好，但在细节问题上仍有提升空间。建议学生在课后加强复习，巩固所学知识。

-针对学生自评与互评：教师认为学生能够客观地评价自己和他人的表现，这是非常宝贵的品质。鼓励学生在今后的学习中继续保持这种自我反思和自我完善的态度。

-针对教学资源拓展：教师建议学生利用课余时间，通过观察、实验等方式，进一步了解植物生长的奥秘，提高自己的科学素养。

-针对课后作业：教师提醒学生按时完成课后作业，通过观察和记录植物的生长变化，培养自己的观察能力和实践能力。板书设计①植物生长的基本过程

-种子发芽

-营养吸收

-茎叶生长

-开花结果

②植物生长的必要条件

-光照

-水分

-温度

-土壤

③植物生长的变化

-叶片颜色变化

-茎干高度增长

-花朵开放

-果实成熟

④植物生长的观察记录

-观察日期

-植物状态

-环境条件

-生长变化教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的，咱们一起来聊聊吧。

首先，我得说说我对教学方法的反思。我发现，通过分组实验和小组讨论的方式，学生们参与度很高，他们对于植物生长的过程有了更直观的认识。但是，我也发现，在实验操作环节，个别学生因为操作不当，导致植物受到了一些伤害。这说明我在指导学生实验时，还需要更加细致和耐心。以后，我会在实验前做好充分的准备，确保每个学生都能安全、顺利地完成实验。

至于教学管理，我发现课堂纪律整体还不错，学生们能够按照要求完成各项任务。但在个别时刻，比如实验操作时，还是有些学生比较兴奋，导致课堂秩序有些混乱。这让我想到，我需要在教学过程中更加注重课堂纪律的培养，通过一些小技巧，如定时提醒、设立奖励机制等，来维护良好的课堂秩序。

再来说说教学效果吧。我觉得，学生们对植物生长的知识掌握得还算不错，他们能够描述出植物从种子到成熟的过程，也能够说出影响植物生长的一些因素。在情感态度方面，学生们对自然和生命充满了好奇和敬畏之心，这让我感到非常欣慰。

当然，也有一些不足之处。比如，我在讲解一些科学概念时，可能过于追求准确，导致部分学生感到难以理解。今后，我会尝试用更加生动、形象的语言