Unit 6 Lesson 32 Moving Pictures2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计（冀教版）河北专版

Unit6Lesson32MovingPictures2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计（冀教版）河北专版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit6Lesson32MovingPictures

2.教学年级和班级：九年级英语（冀教版河北专版）

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语核心素养：1.语言能力：通过观看和讨论电影片段，提升学生理解和运用英语的能力；2.学习能力：通过自主学习和小组合作，培养学生查阅资料、解决问题的能力；3.文化意识：了解不同国家和文化中电影的特点，增强学生对文化差异的认识和尊重；4.情感态度价值观：引导学生正确对待影视作品，培养积极健康的审美情趣和道德观念。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点内容：本节课的核心内容是让学生通过观看电影片段，学习并运用过去进行时态描述过去发生的动作或存在的状态。

-具体举例：通过分析电影《泰坦尼克号》中的对话片段，教师引导学生识别并正确使用过去进行时态，如："Hewaslookingforaticket."和"Shewassingingsoftly."

2.教学难点

-难点内容：学生可能难以区分过去进行时态与一般过去时的用法，以及如何正确使用过去进行时态的否定和疑问句。

-具体举例：

-难点一：区分过去进行时态与一般过去时的用法。例如，学生可能会混淆"Isawamovieyesterday."和"Iwasseeingamovieyesterday."前者表示昨天发生的动作，后者则强调昨天某个时间点正在进行的动作。

-难点二：掌握过去进行时态的否定和疑问句结构。例如，学生需要学会如何构造"Iwasn'tseeingamovieyesterday."和"WasIseeingamovieyesterday?"这样的句子。

-突破难点方法：教师可以通过以下方法帮助学生突破难点：

-使用对比练习，让学生明确两种时态的区别。

-设计情景对话，让学生在实际语境中练习使用过去进行时态。

-提供足够的例句和练习，让学生通过反复练习掌握过去进行时态的用法。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电影片段播放软件

-课程平台：冀教版英语教材配套教学平台

-信息化资源：在线英语学习网站、英语学习APP

-教学手段：实物教具（如电影海报、人物卡片）、PPT课件、课堂活动卡片五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对电影片段的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们喜欢看电影吗？有没有什么电影片段给你留下了深刻印象？”

2.展示一些关于经典电影片段的图片或视频片段，如《阿甘正传》中的跑步场景、《泰坦尼克号》中的沉船片段，让学生初步感受电影片段的魅力或特点。

3.简短介绍电影片段在英语学习中的作用，为接下来的学习打下基础。

二、电影片段基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电影片段的基本概念、组成部分和英语表达。

过程：

1.讲解电影片段的定义，包括其主要组成元素或结构，如画面、声音、对话等。

2.详细介绍电影片段中的英语表达，如过去进行时态、形容词和副词的运用。

3.通过实例或案例，如《哈利·波特》中的魔法场景，让学生更好地理解电影片段中的英语表达。

三、电影片段案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解电影片段的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的电影片段案例进行分析，如《阿甘正传》中的经典对话片段。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解电影片段的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用电影片段中的英语表达。

4.小组讨论：让学生分组讨论如何将电影片段中的英语表达应用于实际对话和写作中，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与电影片段相关的主题进行深入讨论，如“电影中的文化差异”、“电影中的角色塑造”等。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电影片段的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调电影片段在英语学习中的价值和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括电影片段的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调电影片段在英语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用电影片段中的英语表达。

3.布置课后作业：让学生观看一部英文电影，并选择一个片段进行英语写作练习，如写观后感或角色对话。

七、课堂拓展（5分钟）

目标：激发学生的兴趣，扩展他们的知识面。

过程：

1.介绍一些英文电影推荐网站和资源，如IMDb、Netflix等。

2.鼓励学生在课外观看英文电影，提升英语水平。六、教学资源拓展1.拓展资源

-电影资料库：推荐学生访问本地的公共图书馆或学校图书馆，查找与英语学习相关的电影资料库，如经典电影、外语电影等，这些资源可以帮助学生拓展视野，同时提高英语听力水平。

-电视节目资源：鼓励学生观看英文电视节目，如新闻、纪录片、脱口秀等，这些节目通常使用较为地道的英语，有助于学生提高听力和口语能力。

-在线英语学习平台：推荐使用一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，这些平台提供丰富的英语学习材料，包括听力、阅读、写作和口语练习。

2.拓展建议

-观影活动：组织学生进行电影观影活动，选择与教材内容相关的电影片段，如《阿甘正传》中的跑步场景与坚持不懈的精神，引导学生讨论电影中的语言和文化元素。

-角色扮演：让学生选择电影中的角色进行角色扮演，通过模仿角色的对话和情感，提高学生的口语表达能力和情感理解能力。

-词汇积累：鼓励学生记录电影中的生词和短语，并尝试在日常生活或写作中使用这些词汇，增强词汇记忆和应用能力。

-写作练习：指导学生根据电影内容撰写观后感或影评，这不仅能够提高学生的写作技能，还能帮助他们更深入地理解电影的主题和情感。

-文化研究：引导学生研究电影背后的文化背景，如电影拍摄地、历史背景、社会影响等，通过跨文化学习，提升学生的文化意识和全球视野。

-小组项目：设计小组项目，让学生合作完成与电影相关的任务，如制作电影海报、编写剧本片段、策划电影推广活动等，通过团队合作，培养学生的项目管理能力和团队协作精神。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试引入更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，这样不仅能够提高学生的参与度，还能让他们在实践中学习和应用英语。

2.跨学科教学：我发现将电影片段与英语语法、文化知识相结合，可以让学生在享受电影的同时，提高他们的英语综合运用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现有时候学生的注意力不够集中，尤其是在观看电影片段时，部分学生可能会分心。这需要我更加细致地观察学生，及时调整教学节奏。

2.教学组织：在组织课堂活动时，我发现时间分配有时不够合理，导致某些环节过于仓促，而其他环节则显得冗长。我需要更好地规划课堂时间，确保每个环节都能得到充分的关注。

3.教学方法：在教学方法上，我意识到对于一些较难理解的电影片段，我可能需要提供更多的解释和示例，以便于所有学生都能跟上进度。

反思改进措施（三）改进措施

1.课堂管理：为了提高课堂管理效果，我计划在每节课的开始就设定明确的课堂规则，并鼓励学生参与到课堂管理中来。同时，我会利用课堂观察记录，及时发现并纠正学生的分心行为。

2.教学组织：针对时间分配的问题，我会提前制定详细的教学计划，并对每个环节的时间进行预估和调整。此外，我会利用课堂时间管理工具，如计时器，来确保每个活动都能在规定时间内完成。

3.教学方法：对于难以理解的电影片段，我计划在课前准备更详细的讲解材料和辅助工具，如动画、图表等，以便于学生在观看时能够更好地理解。同时，我会鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑。此外，我还会根据学生的反馈，调整教学方法，确保教学内容的难度适中。八、作业布置与反馈作业布置：

1.写作练习：学生选择一个与电影片段相关的主题，如“我最喜欢的电影片段及其给我的启示”，用英语撰写一篇短文，字数在100-150字之间。要求学生运用本节课所学的过去进行时态和形容词，并尝试运用所学到的文化知识。

2.角色扮演练习：学生根据电影片段中的角色，准备一段对话或独白，要求使用过去进行时态，并尝试模仿角色的语气和情感。学生可以在家中与家人或朋友进行角色扮演，提高口语表达能力。

3.词汇积累：学生记录下本节课中学习到的生词和短语，每个词或短语后面附上例句，并在课后使用这些词汇进行口语或书面练习。

作业反馈：

1.作业批改：在学生完成作业后，我将及时进行批改，确保每个学生的作业都能得到反馈。

2.反馈内容：在批改作业时，我将重点关注以下几个方面：

-是否正确使用了过去进行时态。

-是否能够正确运用所学的形容词和副词。

-是否能够正确表达自己的观点和情感。

-作业中的语法错误和拼写错误。

3.改进建议：对于每个学生的作业，我将给出具体的改进建议，如：

-对于使用不当的时态，我会指出正确的用法，并提供修改后的例子。

-对于词汇使用不准确的情况，我会提供同义词或近义词，并建议学生查阅词典。

-对于表达不清或逻辑混乱的部分，我会给出建议，帮助学生改进写作技巧。

4.个性化反馈：我会根据每个学生的学习情况，提供个性化的反馈，对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于存在困难的学生，我会提供额外的辅导和帮助。重点题型整理1.完成句子

-题型：根据课文内容，用过去进行时态完成句子。

-例题：Themoviestartedat7:00p.m.,butI________(watch)TVatthattime.

-答案：waswatching

2.选择正确的时态

-题型：从给出的选项中选择正确的时态填空。

-例题：Lastnight,I________(be)athomebecauseIwaswatchingamovie.

A.was

B.am

C.is

D.were

-答案：A.was

3.翻译句子

-题型：将中文句子翻译成英语，使用过去进行时态。

-例题：昨天晚上，我在看电影。

-答案：Lastnight,Iwaswatchingamovie.

4.完成对话

-题型：根据对话情境，用过去进行时态完成对话。

-例题：A:Whatwereyoudoingat8:00p.m.yesterday?

B:________(watch)TV.Icouldn'tsleepbecauseitwastoonoisy.

-答案：Iwaswatching

5.写作练习

-题型：根据提示，用过去进行时态写一段短文。

-例题：Writeashortpassageaboutyourlastbirthdayparty.Usethepastcontinuoustensetodescribewhatyouweredoing.

-答案示例：

Onmylastbirthdayparty,Iwashavingagreattime.MyfriendsandIwereplayinggames,eatingdeliciouscake,andlisteningtomusic.Wewerelaughingandtalkingnon-stop.Itwasanightfilledwithjoyandfun.Iwassohappytoseeeveryoneenjoyingthemselvesandcelebratingwithme.板书设计①本文重点知识点

-过去进行时态的定义和构成

-过去进行时态的用法和注意事项

-过去进行时态的否定和疑问句结构

②关键词汇

-was/were

-doing

-while

-until

-su