《一个消逝了的山村》《秦腔》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《一个消逝了的山村》《秦腔》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课设计紧扣统编版高中语文选择性必修下册《一个消逝了的山村》《秦腔》两篇课文，以文本细读为基础，通过比较阅读、拓展延伸等方式，引导学生深入理解课文内容，体会作者情感，提高文学鉴赏能力。教学过程中，注重学生主体地位，以问题为导向，培养学生的思辨能力和创新能力。二、核心素养目标1.培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过分析《一个消逝了的山村》和《秦腔》的写作手法，提升审美体验。

2.增强学生的文化理解力，引导学生从作品中发现传统文化元素，理解其背后的文化内涵。

3.培养学生的思辨能力，通过比较阅读，引导学生思考城乡变迁、传统与现代的关系。

4.提高学生的语言运用能力，通过仿写、讨论等活动，促进学生运用所学语言知识表达观点。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解《一个消逝了的山村》中对于乡村生活变迁的描写，把握作者对传统乡村文化的情感态度。

②深入分析《秦腔》中秦腔这一传统文化的艺术特色，以及其在小说中的作用和意义。

2.教学难点，

①如何引导学生通过细读文本，感受作者在《一个消逝了的山村》中对传统生活方式的怀念与失落。

②在比较阅读《一个消逝了的山村》和《秦腔》时，如何引导学生发现两者在文化传承与变迁上的异同，并形成自己的见解。

③如何引导学生运用文学批评的方法，对文本中的文化现象进行深入剖析，提高文学批评能力。四、教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

课程平台：学校语文教学平台、网络教育资源库

信息化资源：乡村变迁图片、秦腔表演视频、相关学术文章

教学手段：小组讨论、角色扮演、多媒体展示五、教学过程一、导入新课

1.老师以提问的方式导入：“同学们，你们对乡村生活有什么样的印象？你们认为乡村与城市有什么不同？请结合自己的生活经历谈谈。”

2.学生分享自己的看法，老师总结：乡村生活与城市生活各有特色，乡村生活承载着丰富的文化内涵和传统价值观。

二、课文阅读与理解

1.老师引导学生阅读《一个消逝了的山村》，提出以下问题：

①文章主要描写了什么内容？

②作者对乡村生活持怎样的态度？

③文章中哪些细节描写让你印象深刻？

2.学生阅读课文，思考问题，老师巡视指导，帮助学生理解课文内容。

三、课文分析

1.老师引导学生分析《一个消逝了的山村》中的写作手法：

①描写手法：景物描写、人物描写、细节描写等。

②情感表达：对乡村生活的怀念、对传统生活方式的失落等。

2.学生分组讨论，分享自己的分析成果，老师点评并总结。

四、比较阅读

1.老师引导学生阅读《秦腔》，提出以下问题：

①文章主要描写了什么内容？

②秦腔这一传统文化在小说中起到了什么作用？

③文章中哪些细节描写让你印象深刻？

2.学生阅读课文，思考问题，老师巡视指导，帮助学生理解课文内容。

五、课文分析

1.老师引导学生分析《秦腔》中的写作手法：

①描写手法：景物描写、人物描写、细节描写等。

②情感表达：对传统文化的传承、对传统生活方式的反思等。

2.学生分组讨论，分享自己的分析成果，老师点评并总结。

六、课堂讨论

1.老师提出以下问题，引导学生进行课堂讨论：

①《一个消逝了的山村》和《秦腔》在描写乡村生活、传统文化方面有哪些异同？

②乡村生活与城市生活有哪些联系和区别？

③如何看待乡村文化的传承与发展？

2.学生分组讨论，分享自己的观点，老师点评并总结。

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：

①通过阅读《一个消逝了的山村》和《秦腔》，我们了解了乡村生活和传统文化的魅力。

②在比较阅读中，我们认识到乡村生活与城市生活、传统文化与现代文化的联系和区别。

③我们要学会珍惜传统文化，关注乡村发展，为传承和发展乡村文化贡献自己的力量。

2.学生回顾本节课的学习内容，分享自己的收获。

八、布置作业

1.老师布置以下作业：

①阅读课外有关乡村生活、传统文化的文章，加深对相关知识的理解。

②结合自己的生活经历，写一篇关于乡村生活的作文。

2.学生认真完成作业，老师检查作业完成情况。六、知识点梳理1.文学鉴赏：

-体会作者在《一个消逝了的山村》中表达的情感态度，理解作者对乡村生活的怀念与失落。

-分析《秦腔》中秦腔这一传统文化的艺术特色，以及其在小说中的作用和意义。

2.写作手法：

-《一个消逝了的山村》中景物描写、人物描写、细节描写等手法的运用。

-《秦腔》中景物描写、人物描写、细节描写等手法的运用，以及对比、象征等修辞手法的运用。

3.文化理解：

-理解乡村生活与城市生活的差异，以及两者之间的联系。

-探讨传统文化在现代社会中的传承与发展，以及其在文学作品中的体现。

4.思辨能力：

-通过比较阅读《一个消逝了的山村》和《秦腔》，引导学生思考城乡变迁、传统与现代的关系。

-培养学生从不同角度分析问题，形成自己的见解。

5.语言运用：

-学习运用文学批评的方法，对文本中的文化现象进行深入剖析。

-通过仿写、讨论等活动，促进学生运用所学语言知识表达观点。

6.文学知识：

-了解乡村生活的历史背景、文化内涵。

-掌握秦腔这一传统文化的起源、发展、艺术特色。

7.教学方法：

-通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度和积极性。

-运用多媒体展示、网络资源等手段，丰富教学内容，拓展学生的视野。

8.评价方式：

-通过课堂讨论、作业完成情况等方式，评价学生的学习效果。

-鼓励学生自我评价和互评，提高学生的自我反思能力。

9.教学目标：

-培养学生对文学作品的审美鉴赏能力。

-增强学生的文化理解力，关注传统文化在现代社会中的传承与发展。

-提高学生的思辨能力和语言运用能力。七、教学反思与改进教学反思是每一位老师成长的重要环节，通过反思我们可以发现问题，改进教学，提升教学质量。以下是我对《一个消逝了的山村》和《秦腔》这一课的教学反思和改进措施。

1.设计反思活动

-在课后，我会让学生填写教学反馈表，了解他们对课程的满意度和学习收获。

-通过课堂观察和与学生交流，评估他们对课文内容的理解程度。

-分析学生的作业和课堂表现，找出他们在学习过程中的难点和困惑。

2.教学改进措施

a.深化文本解读

-我会尝试在课堂上增加对文本深层含义的探讨，引导学生深入挖掘作者的情感和思想。

-通过对比分析，让学生更好地理解乡村生活与城市生活的不同。

b.加强文化背景介绍

-在今后的教学中，我会提前准备相关的文化背景资料，让学生在阅读课文之前对乡村文化和秦腔有更全面的了解。

-通过播放秦腔表演视频、介绍秦腔的历史和文化价值，提高学生对传统文化的兴趣。

c.丰富教学手段

-我计划引入更多多媒体资源，如图片、音频、视频等，以增强课堂的趣味性和互动性。

-设计小组合作学习任务，让学生在合作中提高分析问题和解决问题的能力。

d.关注个体差异

-我会根据学生的个体差异，调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

-对于学习有困难的学生，我会提供个别辅导，帮助他们克服学习上的障碍。

e.强化评价机制

-我会建立多元化的评价体系，不仅关注学生的学业成绩，还关注他们的学习态度、合作能力和创新思维。

-通过形成性评价和总结性评价相结合，及时反馈学生的学习情况，促进学生的全面发展。八、典型例题讲解1.例题：

《一个消逝了的山村》中，作者通过哪些细节描写展现了乡村生活的变迁？

答案：作者通过描绘村庄的景象、村民的生活习惯、传统节日的庆祝方式等细节，展现了乡村生活的变迁。例如，村庄的破败、老房子的倒塌、传统节日庆祝活动的减少等。

2.例题：

在《秦腔》中，秦腔这一传统文化在小说中起到了什么作用？

答案：秦腔在小说中起到了多重作用。首先，它作为小说的一个重要元素，反映了地方文化特色；其次，秦腔的唱词和表演形式，展现了人物的性格和情感；最后，秦腔的衰落也象征着传统文化的逐渐消失。

3.例题：

请分析《一个消逝了的山村》中作者对乡村生活的情感态度。

答案：作者在《一个消逝了的山村》中表达了对乡村生活的怀念和失落。通过对乡村景象的描绘，作者展现了对传统乡村生活的留恋；同时，对乡村生活变迁的描写，也流露出对乡村文化逐渐消失的忧虑。

4.例题：

在《秦腔》中，如何理解“秦腔”这一意象？

答案：在《秦腔》中，“秦腔”这一意象具有多重含义。首先，它代表了秦地的传统文化；其次，秦腔的唱词和表演形式，反映了人物的性格和命运；最后，秦腔的衰落也象征着传统文化的逐渐消失。

5.例题：

请结合《一个消逝了的山村》和《秦腔》，谈谈你对乡村文化与城市文化的关系的认识。

答案：从《一个消逝了的山村》和《秦腔》可以看出，乡村文化与城市文化既有联系又有区别。乡村文化承载着丰富的传统价值观和生活方式，而城市文化则更加多元和开放。两者之间相互影响，相互融合，共同构成了丰富多彩的文化景观。在现代社会，我们应该关注乡村文化的传承与发展，同时也要尊重和包容城市文化的多样性。内容逻辑关系1.《一个消逝了的山村》重点知识点、词、句：

①知识点：乡村生活变迁的描写

②词：消逝、变迁、传统

③句：“那座山村，在岁月的长河中，已经消逝得无影无踪。”

2.《秦腔》重点知识点、词、句：

①知识点：秦腔的艺术特色及其在小说中的作用

②词：秦腔、传统、衰落

③句：“秦腔，这古老的艺术，在岁月的风雨中，依旧屹立不倒。”

3.乡村生活与城市生活的联系与区别：

①知识点：城乡变迁、文化传承

②词：城乡、变迁、传承

③句：“城市的发展，让乡村生活发生了翻天覆地的变化。”

4.传统文化在现代社会中的传承与发展：

①知识点：传统文化、现代价值

②词：传统文化、现代、价值

③句：“在现代社会，我们应该关注传统文化的传承与发展。”

5.文学作品中的文化现象分析：

①知识点：文学作品、文化现象

②词：文学作品、文化现象、分析

③句：“通过分析文学作品，我们可以更好地理解文化现象。”课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂上，我会适时提问，以检验学生对课文内容的理解程度。例如，针对《一个消逝了的山村》中的描写手法，我会问：“作者通过哪些细节描写展现了乡村生活的变迁？”这样的问题可以帮助我了解学生对文本细节的关注和把握能力。

-观察学生反应：在讨论环节，我会观察学生的参与度和表达是否流畅。例如，在讨论《秦腔》中秦腔的象征意义时，我会注意学生是否能够结合文本内容和自己的生活经验进行深入分析。

-小组讨论评价：通过小组讨论，我可以评价学生的合作能力和批判性思维能力。例如，我会观察学生在小组讨论中是否能够积极发言，是否能够倾听他人的意见，并能够提出自己的见解。

-课堂测试：我会设计一些简短的测试题，如填空、选择题等，以快速评估学生对课文知识的掌握情况。

2.教学效果反馈：

-对于课堂上的表现，我会给予及时的正面反馈，鼓励学生在课堂上积极发言。例如，当学生在讨论中提出有见地的观点时，我会说：“你的看法很有深度，值得大家学习。”

-对于学习有困难的学生，我会给予个别指导，帮助他们克服学习障碍。例如，在讲解《一个消逝了的山村》中的文化背景时，我会针对学生的不理解之处进行详细解释。

3.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，包括作文、阅读笔记等。我会注重作业的质量，而不是数量，鼓励学生深入思考。

-在批改作业时，我会提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，在批改作文时，我会评价学生的语言表达、观点阐述和结构安排。

-作业的反馈不仅限于书面评价，我还会通过面谈或电子邮件与学生沟通，了解他们的学习进度和