Unit 6 My clothes,My style Period 6 Assessment 教学设计计-2024-2025学年译林版英语七年级上册

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本课内容围绕“我的衣服，我的风格”展开，旨在帮助学生提高对个人风格的认识，同时提升他们的英语表达能力。通过本课的学习，学生能够运用所学词汇和句型描述自己的衣服和风格，并能进行简单的交流。教学设计紧密结合教材，注重培养学生听说读写能力，提升英语综合运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习词汇和句型，提高语言运用能力，理解个人风格与文化的关联，培养批判性思维，并学会在真实语境中运用英语进行交流。此外，课程还将鼓励学生展现个性，培养审美情趣，提升跨文化交际意识。学情分析七年级的学生正处于青春期，对自我形象和个性表达有着浓厚的兴趣。在英语学习方面，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的口语交流，但词汇量和语法知识相对有限。在知识层面，学生对衣物和风格有一定的了解，但缺乏用英语描述和表达的能力。

在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作和阅读能力有待提高。他们能够听懂日常对话，但面对较复杂的英语句子时，理解能力有所下降。在素质方面，学生的自主学习能力较强，但合作学习能力和批判性思维能力仍需加强。

行为习惯上，学生在课堂上积极参与，但有时会因为害羞或缺乏自信而不敢开口。此外，部分学生存在依赖老师的现象，缺乏独立思考和解决问题的能力。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。首先，教师在教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，通过丰富多样的教学活动，提高学生的参与度。其次，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持。此外，教师还需培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课堂内外主动学习和探索，从而提高英语学习的实效性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（衣物模型、图片）

-课程平台：译林版英语七年级上册教材配套电子资源

-信息化资源：在线英语学习平台、英语学习APP、英语教学视频

-教学手段：图片展示、角色扮演、小组讨论、游戏活动、英语歌曲教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于时尚和风格的英文视频，引导学生关注视频中的衣物和风格表达。

2.提问：同学们，你们平时是如何选择衣服的？有没有什么特别的风格？

3.学生分享自己的观点，教师总结并引出本节课的主题：Myclothes,Mystyle。

二、讲授新课（20分钟）

1.词汇讲解：

-展示衣物图片，引导学生说出对应的英文单词。

-通过例句和对话，让学生掌握描述衣物风格的词汇和句型。

-学生跟读并模仿，加强记忆。

2.句型讲解：

-通过图片和情境，展示如何用英语描述衣物和风格。

-学生跟读并模仿，掌握句型结构。

3.情境模拟：

-教师扮演店员，学生扮演顾客，进行购物对话练习。

-学生之间进行角色扮演，巩固所学知识。

三、巩固练习（10分钟）

1.完形填空：

-学生根据所学词汇和句型，完成一篇关于选择衣服的短文。

-学生自评和互评，教师点评。

2.创作练习：

-学生用所学知识，创作一段关于自己衣服和风格的英文短文。

-学生展示作品，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：如何用英语描述你的衣服和风格？

2.学生回答，教师点评并纠正错误。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师展示一组不同风格的衣物图片，学生根据图片描述自己的风格。

2.学生分组讨论，每组选出代表进行展示。

3.教师点评并给予建议。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和肯定。

教学时长：45分钟

备注：在教学过程中，教师可根据实际情况调整教学内容和时长。同时，注重培养学生的自主学习能力和创新思维，鼓励他们在日常生活中运用所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-衣物风格与文化背景：介绍不同国家和地区的时尚风格，如英国的传统服饰、美国的街头时尚、日本的动漫风格等，以及这些风格背后的文化内涵。

-时尚杂志与网络平台：推荐一些英语时尚杂志，如Vogue、Harper'sBazaar等，以及相关的英语时尚网站，如Fashionista、TheBlondeSalad等，让学生了解最新的时尚趋势。

-时尚历史：介绍服装发展史上的重要时期和事件，如文艺复兴时期的宫廷服饰、工业革命后的现代服装等，帮助学生理解时尚风格的演变。

-英语口语练习资源：提供一些英语口语练习的材料，如英语角活动、在线英语口语练习平台等，帮助学生提高实际运用英语的能力。

2.拓展建议：

-阅读时尚杂志：鼓励学生定期阅读英语时尚杂志，如Vogue、Elle等，关注不同风格的服装和配饰，了解时尚界的最新动态。

-观看时尚节目：推荐学生观看一些英语时尚节目，如《WhatNottoWear》、《ProjectRunway》等，通过观看节目学习如何搭配服装和表达个人风格。

-参与英语角活动：鼓励学生积极参与英语角活动，与其他学习者交流，练习用英语讨论时尚话题。

-制作个人时尚博客：建议学生尝试制作个人时尚博客，分享自己的服装搭配和风格见解，提高英语写作能力的同时，培养个人品牌意识。

-参观时尚展览：如果有条件，可以组织学生参观当地的时尚展览，如时装周、艺术展等，亲身体验时尚文化。

-观看外国电影和电视剧：通过观看外国电影和电视剧，学生可以学习到不同文化背景下的时尚风格，同时提高英语听力水平。

-创作时尚故事：鼓励学生创作以时尚为主题的英语故事，通过故事表达自己的风格和观点，提升英语表达能力和创造力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率以及参与课堂活动的积极性，评价学生对课程的兴趣和投入程度。

-学生对课堂内容的理解程度：通过提问和回答问题的方式，评估学生对新知识的掌握情况，了解他们对知识的理解和应用能力。

-学生在课堂上的合作与交流能力：通过小组讨论和角色扮演等活动，观察学生在团队中的协作能力和交流技巧。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的组织与分工：评价学生在小组讨论中的组织能力，包括时间管理、任务分配和责任承担。

-小组讨论的内容质量：评估小组讨论的深度和广度，以及学生对讨论主题的理解和表达。

-小组讨论的成果展示：评价学生是否能够清晰、准确地展示小组讨论的成果，包括口头表达和视觉辅助手段的使用。

3.随堂测试：

-词汇掌握情况：通过随堂测试，检查学生对新词汇的记忆和应用能力。

-句型运用能力：评估学生在实际语境中运用所学句型进行交流的能力。

-写作能力：通过写作练习，评价学生的英语写作技巧和表达能力。

4.学生自评与互评：

-学生自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现和进步。

-学生互评：组织学生进行互评，让学生互相反馈学习过程中的优点和不足，促进彼此的学习成长。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂参与度：教师应给予积极鼓励，对于积极参与的学生给予表扬，对于表现不佳的学生提供具体的改进建议。

-针对学生的知识掌握情况：教师应根据学生的测试和作业反馈，针对性地进行个别辅导，帮助学生克服学习难点。

-针对学生的合作能力：教师应鼓励学生在小组讨论中发挥各自的优势，同时提醒学生注意团队合作的重要性。

-针对学生的写作能力：教师应提供写作指导，帮助学生提高写作结构和语言表达，同时鼓励学生多读多写，提高写作水平。

-教师应定期与学生进行交流，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学策略，确保教学效果。教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得还是有一些收获，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放时尚视频的方式，挺能吸引学生的注意力的。他们看得挺认真的，也能积极参与讨论，这说明我选择的教学资源还是比较合适的。不过，我发现有几个学生还是有点害羞，不太敢发言，这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。所以，我可能在今后的教学中，要多一些鼓励，让他们敢于开口。

然后，在讲授新课的时候，我尽量用了一些生动的例子和情境，让学生能够更好地理解词汇和句型。我发现学生们对于描述衣物风格的词汇掌握得不错，但是在实际运用时，还是有些学生不太能流畅地表达。这说明我在巩固练习环节可能还需要加强，比如可以通过更多的角色扮演和游戏活动来提高他们的实际运用能力。

在小组讨论环节，学生们表现得挺积极的，他们能够很好地合作，提出自己的观点，也能倾听他人的意见。但是，我也注意到，有些小组在讨论时，讨论的主题有些偏离，这说明我在设计小组讨论时，可能需要更加明确讨论的方向和目标。

至于随堂测试，我发现学生们对于新词汇的记忆还是不错的，但是在运用句型时，还是有一些困难。这可能是因为他们对句型的理解还不够深入，所以我在今后的教学中，需要更多地引导学生去理解和运用句型。

总体来说，我觉得这节课的教学效果还是不错的，学生们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获。他们在课堂上表现得比较活跃，对时尚和风格的话题也很有兴趣。但是，我也发现了一些问题，比如学生的口语表达能力还有待提高，他们在实际运用英语时，还是有些拘谨。

所以，我打算在今后的教学中，采取以下改进措施：