《第三单元 网络生活：第15课 网络摘记》教学设计-2024-2025学年浙江摄影版（2020）三年级下册

《第三单元网络生活：第15课网络摘记》教学设计-2024-2025学年浙江摄影版（2020）三年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《第三单元网络生活：第15课网络摘记》

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2024-2025学年第二学期第6周

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生信息检索与筛选能力，学会在网络中寻找有价值的信息。

2.提升学生信息整理与记录能力，学会运用网络摘记法整理信息。

3.增强学生信息素养，引导学生正确使用网络资源，培养良好网络习惯。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：网络摘记的方法。学生需要掌握如何从网络资源中摘取关键信息，包括标题、摘要、关键词等，以便于后续的学习和整理。

-重点二：信息筛选能力。学生要学会如何在网络信息爆炸的环境中，辨别信息的真伪和价值，选择适合自己学习的内容。

2.教学难点

-难点一：信息过载的处理。学生面对大量的网络信息时，难以确定哪些信息是必要的，哪些可以忽略，需要教师引导学生建立信息筛选的标准。

-难点二：网络摘记的规范性。学生需要学习如何规范地记录网络信息，包括正确引用出处、标注来源等，这要求学生具备一定的信息素养和学术规范意识。

-难点三：网络摘记与个人学习的结合。学生要学会如何将摘记的信息与自己的学习需求相结合，形成个人知识体系，这是一个需要学生长期实践和反思的过程。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：网络资源链接、电子教材、网络摘记模板

-教学手段：多媒体课件、互动式教学软件、学生小组讨论工具教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示网络时代信息爆炸的现象，提问学生如何看待网络信息的获取与整理。

2.提出问题：引导学生思考如何从海量的网络信息中找到自己需要的内容。

3.用时：5分钟

二、讲授新课（20分钟）

1.网络摘记的定义：介绍网络摘记的概念，强调其重要性。

2.网络摘记的方法：讲解如何从网络资源中摘取关键信息，包括标题、摘要、关键词等。

3.信息筛选能力培养：举例说明如何辨别信息的真伪和价值，引导学生进行实践操作。

4.网络摘记的规范性：强调正确引用出处、标注来源等学术规范的重要性。

5.网络摘记与个人学习的结合：讲解如何将摘记的信息与自己的学习需求相结合，形成个人知识体系。

6.用时：20分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.练习环节：学生根据所学知识，进行网络摘记的实践操作。

2.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的网络摘记成果，互相学习。

3.教师点评：针对学生的网络摘记成果进行点评，指出优点和不足。

4.用时：15分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对网络摘记的难点内容，提问学生，引导学生思考和解答。

2.学生回答：学生积极参与回答，展示自己的思考过程。

3.教师总结：教师总结学生的回答，强调重点和难点。

4.用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对网络摘记的实际应用，提问学生，引导学生思考。

2.学生回答：学生积极参与回答，分享自己的经验。

3.教师点评：教师点评学生的回答，强调网络摘记的实际意义。

4.用时：5分钟

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导：结合网络摘记，引导学生思考如何提高自己的信息素养。

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和经验。

3.教师总结：教师总结学生的讨论，强调信息素养的重要性。

4.用时：5分钟

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：对本节课的内容进行总结，强调网络摘记的重要性和方法。

2.作业布置：布置相关的网络摘记作业，要求学生课后练习。

3.用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《网络素养教育手册》：这是一本专门针对青少年网络素养教育的书籍，内容涵盖了网络伦理、网络安全、信息辨别等多个方面，适合学生在课后深入阅读。

-《信息时代的信息素养》：这本书详细介绍了在信息时代如何提高个人信息素养，包括信息检索、信息评估、信息使用等方面的知识。

-《网络空间的法律知识》：通过案例讲解网络空间中的法律法规，帮助学生了解在网络上应当如何遵守法律，保护自己的合法权益。

2.课后自主学习和探究

-学生可以尝试使用不同的搜索引擎，比较它们的检索效果和特点，从而学会选择合适的搜索引擎。

-鼓励学生关注一些权威的网络资源，如政府官方网站、知名学术机构网站等，提高信息检索的准确性。

-学生可以选取自己感兴趣的网络话题，进行深入探究，撰写一篇短小的报告或博客，分享自己的发现和见解。

-组织学生开展小组讨论，探讨网络摘记在实际学习中的应用，分享各自的经验和技巧。

-设计一个关于网络信息的真实性调查活动，让学生分组调查网络上的信息，评估其真实性，并撰写调查报告。板书设计①网络摘记概述

-网络摘记定义

-网络摘记的目的

-网络摘记的意义

②网络摘记方法

-选择有价值的信息

-摘录关键内容

-标注来源和出处

③信息筛选能力

-信息真实性判断

-信息价值评估

-信息适用性分析

④网络摘记规范性

-正确引用

-信息来源标注

-学术规范遵守

⑤网络摘记与学习

-结合个人学习需求

-形成个人知识体系

-提高学习效率

⑥信息素养提升

-网络信息辨别

-网络道德规范

-法律法规遵守典型例题讲解1.例题一：如何从以下网络文章中摘记关键信息？

-文章标题：《互联网时代，如何提高信息素养》

-文章内容摘要：本文介绍了在互联网时代，提高信息素养的五个要点，包括信息辨别、信息评估、信息使用、信息保护和个人隐私保护。

解答：

-标题摘记：互联网时代，提高信息素养

-摘要摘记：信息辨别、信息评估、信息使用、信息保护、个人隐私保护

2.例题二：以下网络信息，请判断其真伪，并说明理由。

-信息内容：某明星将于本周六在市中心广场举行签名会。

解答：

-真伪判断：伪信息

-理由：未提供官方消息或可靠来源证实，存在虚假宣传的可能。

3.例题三：从以下网络新闻中摘录关键信息，并标注出处。

-新闻标题：《我国成功发射新一代通信卫星》

-新闻内容摘要：我国在近日成功发射了新一代通信卫星，这将进一步提高国家通信网络的覆盖范围和质量。

解答：

-标题摘记：我国成功发射新一代通信卫星

-摘要摘记：新一代通信卫星、提高国家通信网络覆盖范围和质量

-出处标注：新华社报道

4.例题四：以下网络信息，请评估其价值。

-信息内容：某电商平台推出限时优惠活动，全场商品五折起。

解答：

-价值评估：中等价值

-理由：虽然优惠力度较大，但需关注商品质量、售后服务等因素。

5.例题五：以下网络信息，请分析其适用性。

-信息内容：某教育机构推出在线英语课程，适合英语学习爱好者。

解答：

-适用性分析：适用性较强

-理由：课程内容丰富，适合英语学习爱好者提高英语水平。但需考虑学习者个人需求和英语基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，强调网络摘记的定义、方法和重要性。

2.总结网络摘记的五个要点：信息辨别、信息评估、信息使用、信息保护和个人隐私保护。

3.强调网络摘记与个人学习的结合，如何形成个人知识体系，提高学习效率。

4.提醒学生在网络信息时代提高信息素养，遵守网络道德规范和法律法规。

当堂检测：

1.阅读以下网络文章，请摘记关键信息。

-文章标题：《数字化时代，网络素养教育的重要性》

-文章内容摘要：数字化时代，网络素养教育成为青少年成长的关键，它关系到青少年的身心健康、学习能力和社会适应能力。

2.判断以下网络信息的真伪，并说明理由。

-信息内容：某知名品牌将于下个月推出新款智能手机。

3.从以下网络新闻中摘录关键信息，并标注出处。

-新闻标题：《我国科学家在量子通信领域取得重大突破》

-新闻内容摘要：我国科学家在量子通信领域取得了重大突破，实现了量子密钥分发。

4.以下网络信息，请评估其价值。

-信息内容：某在线教育平台推出免费公开课，涵盖多个学科领域。

5.以下网络信息，请分析其适用性。

-信息内容：某电商平台推出限时优惠活动，全场商品八折起。

检测要求：

-学生独立完成检测，时间控制在10分钟内。

-检测完成后，教师收集学生答案，进行批改和讲解。

-通过检测，检验学生对本节课知识点的掌握程度，及时调整教学策略。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在导入环节，通过创设贴近学生生活的网络情境，激发他们的学习兴趣，使抽象的网络摘记概念变得具体可感。

2.互动式教学：在课堂提问和师生互动环节，鼓励学生积极参与，通过小组讨论和合作学习，提高他们的信息处理能力和团队协作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生信息素养参差不齐：部分学生在信息检索和筛选方面能力较弱，需要更多的个别指导。

2.教学资源利用不足：虽然提供了多种教学资源，但学生在实际操作中可能没有充分利用，需要加强资源使用的指导。

3.课堂时间分配不均：在讲授新课和巩固练习环节，可能存在时间分配不均的问题，需要更加精细地掌控教学节奏。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生信息素养差异，实施分层教学：针对不同层次的学生，设计不同难度的练习和任务，确保每个学生都能有所收获。

2.优化教学资源使用：在课堂上，教师应引导