20《陀螺》教学设计-2024-2025学年四年级语文上册（统编版）

20《陀螺》教学设计-2024-2025学年四年级语文上册（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课《陀螺》教学设计以四年级学生为对象，结合统编版语文教材，围绕课文内容展开。通过引导学生品味语言、感受情感、培养审美情趣，提高学生的语文素养。设计注重启发学生思维，激发学习兴趣，培养学生的合作探究能力。同时，关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上得到充分展示和发展。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生在阅读方面已有一定的基础，能够识别常见的字词，理解简单的句子结构，具备一定的阅读理解能力。在写作方面，学生能够运用基本句式表达自己的想法，但具体到描写物体或场景时，可能存在细节描述不足的问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇心，对文学作品有较高的兴趣。在阅读《陀螺》这类文学作品时，他们更倾向于通过故事情节来感受人物情感。学生的学习能力较强，能够较快地适应新的学习内容。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分则更倾向于与同伴合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文内容时，可能会遇到生字词、成语等语言障碍，影响阅读流畅性。在描写陀螺时，可能缺乏生活经验，难以生动形象地描述陀螺的特点。此外，学生在表达个人情感时，可能存在表达不够细腻、情感表达不到位的情况。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《陀螺》课文教材，并准备相应的教学参考书。

2.辅助材料：准备与陀螺相关的图片、动画视频，以及展示陀螺制作过程的图片或视频资料。

3.实验器材：准备陀螺制作所需的材料，如竹签、彩色纸、胶水等，确保器材安全无污染。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，为每组学生提供桌椅，并在操作台上摆放实验器材。教学过程一、导入新课

1.教师展示陀螺图片，引导学生观察陀螺的特点，激发学生对陀螺的兴趣。

2.学生分享自己与陀螺有关的经历或故事。

二、初读课文，整体感知

1.教师引导学生自由朗读课文，要求学生注意字音、字形的正确性。

2.学生朗读后，教师提问：“课文主要讲述了什么内容？”

3.学生回答后，教师总结课文主旨：课文通过讲述小男孩陀螺的故事，展现了陀螺的魅力和陀螺精神。

三、精读课文，深入理解

1.教师提问：“课文中有哪些地方让你印象深刻？”

2.学生分享自己的感受，教师引导学生关注以下重点段落：

-“小男孩看着陀螺飞快地旋转，心里充满了自豪。”

-“陀螺仿佛成了小男孩的朋友，陪伴着他度过了许多快乐时光。”

-“小男孩的陀螺虽然不如别人的漂亮，但他知道，自己的陀螺是最棒的。”

3.教师引导学生分析这些段落，总结陀螺精神：

-自豪感：小男孩为自己的陀螺感到自豪，体现了自信心。

-友谊：陀螺成为小男孩的朋友，体现了人与物的情感联系。

-坚韧：陀螺陪伴小男孩度过了许多快乐时光，体现了坚持不懈的精神。

4.教师提问：“陀螺精神在我们生活中有哪些体现？”

5.学生分享自己的看法，教师总结陀螺精神在生活中的应用。

四、拓展延伸，提升素养

1.教师引导学生思考：“陀螺精神对你有什么启发？”

2.学生分享自己的感悟，教师总结陀螺精神的意义。

3.教师组织学生进行陀螺制作活动，让学生在实践过程中体会陀螺精神。

五、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调陀螺精神的重要性。

2.学生总结陀螺精神的特点，并分享自己在生活中的体会。

六、作业布置

1.学生阅读课外有关陀螺的书籍或文章，了解陀螺的历史和文化。

2.学生以“陀螺精神在我身边”为主题，写一篇作文。

教学过程中，教师需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求给予指导和帮助。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的创新思维和合作精神。教学资源拓展1.拓展资源：

-陀螺的历史与起源：介绍陀螺的起源、发展历程以及在不同文化中的地位，如中国、俄罗斯、日本等地的陀螺文化。

-陀螺的种类与制作：展示不同种类陀螺的图片，如竹陀螺、铁陀螺、木陀螺等，并介绍陀螺的制作方法。

-陀螺的物理原理：探讨陀螺旋转的物理原理，如陀螺的角动量、旋转稳定性等。

-陀螺在文学中的描绘：收集和整理不同文学作品中对陀螺的描绘，如诗歌、小说等，分析陀螺在文学作品中的象征意义。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集有关陀螺的图片、故事和传说，进行小组讨论，分享各自的研究成果。

-组织学生参观当地的博物馆或陀螺展览，实地了解陀螺的历史和文化。

-布置学生制作一个简易的陀螺，通过实践体验陀螺的旋转原理。

-引导学生撰写一篇关于陀螺的科普文章，介绍陀螺的种类、制作方法和物理原理。

-开展陀螺比赛活动，让学生在游戏中感受陀螺的魅力，同时锻炼团队合作能力。

-结合课文内容，引导学生创作以陀螺为主题的诗歌或故事，培养学生的文学素养。

-鼓励学生利用网络资源，查找陀螺的更多相关信息，拓宽知识面。

-在课后，让学生和家长一起寻找陀螺的相关书籍或视频，共同学习陀螺的知识。教学反思这节课的《陀螺》教学结束了，我站在讲台上，心中充满了感慨。回顾这节课的教学过程，我既有收获，也有不足，以下是我的一些教学反思。

首先，我觉得这节课的教学设计还是符合学生的认知水平和兴趣的。通过展示陀螺图片、讲述陀螺的故事，我成功地激发了学生的兴趣，让他们对陀螺有了更深的了解。在课堂上，我注意到学生们在分享自己与陀螺有关的经历时，眼中闪烁着好奇和兴奋的光芒，这让我感到非常欣慰。

然而，我也意识到在导入环节，我可能花费了过多的时间，导致后面的教学内容略显仓促。今后，我需要更加注重课堂时间的合理安排，确保每个环节都能得到充分的展开。

在教学过程中，我努力引导学生深入理解课文内容，尤其是对陀螺精神的探讨。我通过提问、小组讨论等方式，让学生们积极参与到课堂活动中来。我发现，学生们在讨论陀螺精神时，能够结合自己的生活实际，提出许多有见地的观点，这让我对他们的思考能力感到惊喜。

但我也发现，在讨论陀螺精神时，部分学生对于陀螺精神的理解还不够深入。他们在回答问题时，往往只能停留在表面，不能将其与自己的实际生活相结合。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对学生思考能力的培养，引导他们深入挖掘课文内涵。

此外，我在课堂上也发现了一些学生在语言表达上存在困难。他们在回答问题时，往往词不达意，或者表达不够流畅。为了解决这个问题，我尝试在课堂上增加了一些口语练习环节，让学生们有机会练习表达自己的观点。虽然效果有限，但我相信这是一个好的开始。

在布置作业方面，我注意到有些学生对于陀螺的制作过程很感兴趣，他们希望能够亲自动手制作一个陀螺。因此，我在课后布置了一个小作业，让学生们回家后尝试制作一个陀螺，并将制作过程拍照上传。我希望通过这个作业，既能满足学生的兴趣，又能让他们在实践中体会到陀螺精神的内涵。典型例题讲解1.例题：课文《陀螺》中，小男孩的陀螺虽然不如别人的漂亮，但他知道，自己的陀螺是最棒的。请用课文中的语言，描述小男孩对陀螺的感情。

答案：小男孩看着陀螺飞快地旋转，心里充满了自豪。陀螺仿佛成了他的朋友，陪伴着他度过了许多快乐时光。他知道，自己的陀螺虽然不如别人的漂亮，但它有着不输于他人的坚韧和毅力。

2.例题：根据课文内容，解释下列词语的含义。

-(1)挺拔

-(2)挣扎

-(3)旋转

答案：

-(1)挺拔：指陀螺在旋转时保持直立，不倒。

-(2)挣扎：指陀螺在旋转过程中克服阻力，努力保持旋转状态。

-(3)旋转：指陀螺围绕自身轴线快速转动的动作。

3.例题：课文中，小男孩的陀螺给他带来了哪些快乐？

答案：小男孩的陀螺给他带来了许多快乐，如：在阳光下陀螺旋转时的欢快、与其他孩子比赛时的激动、与陀螺相伴度过的美好时光等。

4.例题：分析课文中的比喻句，并解释其作用。

答案：课文中的比喻句有：“陀螺就像一颗小太阳，照亮了小男孩的世界。”这句话通过将陀螺比作小太阳，形象地描绘了陀螺在小男孩心中的地位，增强了文章的感染力。

5.例题：请根据课文内容，续写以下句子。

-原句：“小男孩看着陀螺飞快地旋转，心里充满了自豪。”

-续写：“每当陀螺旋转起来，他的眼神就变得格外坚定，仿佛陀螺是他的信仰，是他追求梦想的伙伴。”

答案：每当陀螺旋转起来，他的眼神就变得格外坚定，仿佛陀螺是他的信仰，是他追求梦想的伙伴。他相信，只要自己像陀螺一样坚韧不拔，就一定能够实现自己的梦想。板书设计①本文重点知识点：

-陀螺的旋转与稳定性

-小男孩对陀螺的热爱与自豪

-陀螺精神的象征意义

②关键词：

-陀螺

-挺拔

-挣扎

-旋转

-自豪

-坚韧

③重点句子：

-“小男孩看着陀螺飞快地旋转，心里充满了自豪。”

-“陀螺仿佛成了他的朋友，陪伴着他度过了许多快乐时光。”

-“他知道，自己的陀螺虽然不如别人的漂亮，但它有着不输于他人的坚韧和毅力。”

-“陀螺就像一颗小太阳，照亮了小男孩的世界。”

-“每当陀螺旋转起来，他的眼神就变得格外坚定，仿佛陀螺是他的信仰，是他追求梦想的伙伴。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，对陀螺的故事表现出浓厚的兴趣。在朗读课文时，大部分学生能够准确发音，理解课文内容。在讨论陀螺精神时，学生们能够结合自己的生活经验，提出自己的见解。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们积极参与，各抒己见。每个小组都能够围绕陀螺的特点、陀螺精神以及陀螺在文学作品中的象征意义进行深入讨论。小组代表在展示成果时，表达流畅，能够清晰地传达小组的观点。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对陀螺的物理原理和陀螺精神的理解程度较好。在选择题中，大部分学生能够正确选择答案。但在简答题中，部分学生对于陀螺精神的描述不够具体，需要进一步加强。

4.课后作业完成情况：

学生们对陀螺制作作业表现出极大的热情，大部分学生都能够按照要求完成制作，并分享自己的制作过程。在作文中，学生们能够结合陀螺精神，写出自己的感悟和体会。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我鼓励学生们继续保持积极的学习