《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课以《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》为主题，引导学生通过阅读童话故事，感受童话世界的奇妙，培养阅读兴趣和想象力。教材内容涉及统编版三年级上册语文课本中的《灰姑娘》、《白雪公主》等经典童话故事。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在一年级已接触的童话故事有紧密联系，通过复习和拓展，加深学生对童话故事的理解和认识，提高阅读能力和文学素养。核心素养目标1.培养学生的阅读兴趣和习惯，提升文学鉴赏能力。

2.增强学生的想象力和创造力，通过童话故事激发学生的想象力。

3.提高学生的语言表达能力和审美情趣，通过分析童话故事中的角色和情节。

4.培养学生的合作精神和交流能力，通过小组讨论和分享阅读体验。重点难点及解决办法1.重点：童话故事的理解与分析

难点：学生如何将童话故事中的象征意义与现实生活相联系。

解决办法：通过分组讨论，引导学生深入分析故事情节，探讨人物性格，进而联系生活实际，提升对童话故事的理解。

2.重点：培养学生的想象力

难点：如何激发学生丰富的想象力，使之与童话故事内容相结合。

解决办法：设计创意写作活动，鼓励学生根据童话故事进行续写或改写，激发学生的创造力和想象力。

3.重点：提高学生的语言表达能力

难点：如何帮助学生将阅读体验转化为流畅的口头或书面表达。

解决办法：设置阅读分享环节，让学生在小组内练习表达，教师给予适时指导和反馈，逐步提高学生的语言表达能力。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑

-课程平台：统编版语文教学平台

-信息化资源：童话故事电子文档、多媒体课件

-教学手段：故事音频、角色扮演道具、小组讨论卡片教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对童话世界的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们喜欢听童话故事吗？为什么？”

2.展示一些经典的童话故事图片或视频片段，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，让学生初步感受童话世界的奇妙。

3.简短介绍童话故事的基本概念和特点，为接下来的学习打下基础。

二、童话故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解童话故事的基本概念、组成部分和特点。

过程：

1.讲解童话故事的定义，包括其主要组成元素，如角色、情节、主题等。

2.详细介绍童话故事的组成部分，如开端、发展、高潮、结局，并使用图表或示意图帮助学生理解。

3.通过分析童话故事中的经典例子，如《小红帽》的智慧与勇敢，《青蛙王子》的善良与坚持，让学生更好地理解童话故事的实际应用或作用。

三、童话故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解童话故事的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的童话故事案例进行分析，如《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解童话故事的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从童话故事中汲取智慧和力量。

4.小组讨论：让学生分组讨论童话故事在现代社会中的价值，并提出如何将童话故事中的元素应用到现实生活中。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与童话故事相关的主题进行深入讨论，如“童话故事中的道德教育”、“童话故事与儿童成长”等。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对童话故事的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调童话故事的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括童话故事的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调童话故事在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用童话故事中的智慧。

3.布置课后作业：让学生选择一个自己喜欢的童话故事，撰写一篇读后感，分享自己的感悟和收获。

七、课后拓展活动

目标：激发学生的阅读兴趣，提高学生的文学素养。

过程：

1.建议学生课后阅读更多的童话故事，如《安徒生童话》、《格林童话》等。

2.鼓励学生参加学校组织的读书分享会，与其他同学交流阅读心得。

3.引导学生将童话故事中的元素应用到自己的写作中，创作属于自己的童话故事。教学资源拓展1.拓展资源：

-童话故事原著：推荐学生阅读《安徒生童话》、《格林童话》等经典童话故事集，这些原著中包含了许多经典的故事，如《丑小鸭》、《睡美人》等，能够帮助学生更深入地理解童话的世界。

-童话故事改编作品：介绍一些童话故事的改编电影、动画或舞台剧，如《白雪公主》的电影版本、《灰姑娘》的动画电影，这些作品可以在视觉和听觉上给学生带来不同的体验。

-童话故事主题的绘画作品：收集一些著名艺术家根据童话故事创作的绘画作品，如彼得·布鲁姆的《睡美人》插画，这些作品能够帮助学生从艺术的角度理解童话故事。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生挑选一本自己喜欢的童话故事，进行深入阅读，并尝试记录下故事中的精彩片段或自己的感悟。

-角色扮演：组织学生进行童话故事的角色扮演活动，通过扮演不同的角色，加深对故事情节和人物性格的理解。

-故事续写：引导学生根据已知的童话故事，发挥想象力进行续写，这样的练习可以锻炼学生的创造性思维和写作能力。

-主题讨论：在班级内开展关于童话故事主题的讨论，如“童话故事中的善与恶”、“童话故事对儿童心理的影响”等，通过讨论，提高学生的思辨能力和表达能力。

-童话故事艺术创作：鼓励学生尝试用绘画、手工制作等方式，创作出与童话故事相关的艺术作品，如制作童话故事角色卡片、绘制童话故事场景画等。

-家庭阅读活动：建议家长与孩子共同阅读童话故事，通过家庭阅读活动，增进亲子关系，同时培养孩子的阅读习惯。

-社区实践活动：组织学生参与社区图书馆的童话故事阅读推广活动，如讲故事比赛、童话故事展览等，通过实践活动，提升学生的社会责任感和组织能力。板书设计①本文重点知识点：

-童话故事的定义

-童话故事的组成部分（开端、发展、高潮、结局）

-童话故事的主题和寓意

-童话故事中的角色类型（主人公、反派、配角等）

②关键词：

-童话

-奇幻

-寓意

-角色

-情节

③重点句子：

-“童话是儿童的百科全书。”

-“童话故事中的角色往往具有鲜明的性格特点。”

-“童话故事通过夸张、拟人等手法，创造出丰富的想象空间。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，运用动画、图片、音频等多媒体手段，使童话故事更加生动形象，提高学生的学习兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生亲身体验童话故事中的角色，加深对故事情节和人物性格的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学过程中，部分学生对童话故事的兴趣不够浓厚，参与度不高。

2.在引导学生分析童话故事时，可能过于注重情节的讲解，而忽视了学生独立思考和创造性思维能力的培养。

3.课堂评价方式较为单一，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对部分学生对童话故事的兴趣不高的问题，可以尝试引入一些与童话故事相关的游戏或竞赛活动，提高学生的参与度。

2.在讲解童话故事时，注重启发学生思考，鼓励他们提出自己的观点和想法，培养学生的独立思考和创造性思维能力。

3.课堂评价方