22文言文二则《书戴嵩画牛》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

22文言文二则《书戴嵩画牛》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版主备人备课成员教材分析《书戴嵩画牛》是六年级上册语文教材中一篇富有哲理的文言文，通过讲述唐代画家戴嵩画牛的故事，揭示了艺术创作的真实性和生活实践的重要性。本篇课文与课本中“传统文化”单元紧密相关，有助于提高学生对传统文化的认知，培养学生对艺术的欣赏能力。核心素养目标1.培养学生对文言文阅读的兴趣，提高阅读文言文的能力，感受文言文的独特韵味。

2.培养学生理解、鉴赏文学作品的能力，感受作者的思想情感。

3.培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化，树立正确的历史观、文化观。学习者分析1.学生已经掌握了基本的文言文阅读方法，如通过注释理解字词、通过朗读体会语气、通过分析句子结构理解文意等。但对于较长的文言文段落，学生可能仍存在理解上的困难。

2.六年级学生对文言文有一定的兴趣，但学习兴趣受到课文内容、阅读难度等因素影响。学生的阅读能力逐渐增强，能够通过多种方式获取信息，但独立阅读文言文的能力仍有待提高。学习风格上，部分学生偏好通过朗读来理解文意，而部分学生则更倾向于默读和分析。

3.学生在学习《书戴嵩画牛》时可能遇到的困难包括：对部分生僻字词的理解、对文言文句式的掌握、对作者观点的深入理解等。此外，由于课文涉及历史背景和文化内涵，学生可能对相关历史人物和事件缺乏了解，这也是一个潜在的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.教材：统编版六年级上册语文课本《书戴嵩画牛》

2.教学课件：PPT，包含课文内容、注释、作者简介、历史背景等

3.教学视频：与课文相关的纪录片或动画，用于辅助学生理解

4.文言文朗读材料：课文原文、教师朗读示范

5.生字卡片：用于学生自主学习和复习生僻字词

6.白板或黑板：用于展示教学内容和学生的练习成果

7.网络资源：相关历史图片、文献资料，用于拓展学生知识面

8.教学辅助工具：文言文翻译软件、字典等教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅古代画家画牛的图片，引导学生观察并提问：“你们觉得这幅画怎么样？画中的牛生动吗？为什么？”

-回顾旧知：简要回顾六年级上册已学过的文言文特点，如句式、用词等，为学习新课文做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《书戴嵩画牛》的背景、作者简介以及课文的主要内容，引导学生理解戴嵩画牛的情景和寓意。

-举例说明：通过展示不同画家画牛的作品，比较分析其特点，帮助学生理解文中“戴公画牛，无不佳者”的含义。

-互动探究：分组讨论，让学生根据课文内容，分析戴嵩画牛的成功之处，以及文中所蕴含的艺术道理。

3.阅读理解（约15分钟）

-学生活动：学生自主阅读课文，完成课后练习题，教师巡视指导。

-教师指导：针对学生的疑难问题，给予个别辅导和讲解。

4.文言文朗读（约10分钟）

-学生活动：学生分组朗读课文，注意字音、句调、节奏的把握。

-教师指导：点评学生的朗读，指导学生如何正确朗读文言文。

5.生僻字词讲解（约10分钟）

-教师讲解课文中的生僻字词，如“蹴”“摩”等，通过解释字义、组词造句等方式帮助学生掌握。

-学生活动：跟读教师讲解的字词，并尝试在句子中使用。

6.文言文翻译（约15分钟）

-教师指导：讲解文言文翻译的方法，如直译、意译等。

-学生活动：学生分组翻译课文中的句子，教师巡视指导，纠正错误。

7.拓展延伸（约10分钟）

-教师提问：引导学生思考戴嵩画牛的故事对我们有什么启示？

-学生活动：学生分组讨论，分享自己的观点和感悟。

8.总结回顾（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调文言文阅读的要点。

-学生活动：学生复述课文的主要内容，教师点评。

9.课后作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括阅读课文、翻译句子、写读后感等，要求学生按时完成。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：通过本节课的学习，学生对文言文的阅读理解能力得到了显著提升。学生能够准确理解文言文中的字词、句式和文意，能够独立阅读并理解《书戴嵩画牛》这篇课文，为后续学习其他文言文打下了坚实的基础。

2.文化素养增强：学生通过学习《书戴嵩画牛》，了解了唐代画家的艺术成就，以及中国古代艺术创作的一些特点。这有助于学生形成对中国传统文化的尊重和热爱，增强文化自信。

3.思维能力锻炼：在分析课文内容的过程中，学生需要运用比较、分析、综合等思维能力，这对于培养他们的逻辑思维能力和批判性思维能力具有积极作用。

4.语言表达能力提高：学生在课堂上通过朗读、复述、讨论等方式，锻炼了口头表达能力。在写作练习中，学生能够尝试运用文言文的句式和词汇，提高书面表达能力。

5.美术鉴赏能力提升：本节课通过分析画家戴嵩的画作，引导学生观察和欣赏艺术作品。学生能够从画面中感受到艺术家的创作意图，提升了对美术作品的鉴赏能力。

6.情感态度价值观培养：学生在学习《书戴嵩画牛》的过程中，体会到了艺术家对生活的热爱和对艺术的执着追求。这有助于学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。

7.合作学习能力的培养：在小组讨论和合作探究的过程中，学生学会了倾听、表达、沟通和协作。这有助于他们在今后的学习和生活中更好地与他人合作。

8.个性化学习需求的满足：本节课通过多样化的教学手段和活动设计，满足了不同学生的学习需求。学生可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的学习方式，提高学习效率。

9.学习习惯的养成：通过本节课的学习，学生养成了课前预习、课后复习、积极思考等良好的学习习惯，为今后的学习奠定了基础。教学反思这节课上完了，我站在讲台上，心里不禁泛起一丝涟漪。回顾刚才的课堂，我觉得既有收获也有不足，下面我就来简单地反思一下。

首先，我觉得这节课在激发学生兴趣方面做得还不错。我通过展示古代画家画牛的图片，激发了学生的好奇心，让他们对这篇文言文产生了浓厚的兴趣。在课堂上，我发现学生们对于戴嵩画牛的故事表现出很高的热情，这让我感到很欣慰。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解文言文句式和用词时，我发现部分学生对于一些生僻字词的理解还存在困难。这说明我在教学过程中，对于基础知识的讲解还需要更加细致和耐心。

此外，课堂上的互动环节，我发现有些学生比较内向，不太愿意参与到讨论中来。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，创造一个更加包容和鼓励学生表达的环境。

在教学方法上，我尝试了多种手段，如小组讨论、角色扮演等，来提高学生的参与度。但是，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演环节，有些学生表现得比较拘谨，没有充分发挥自己的想象力。这可能是因为他们对课文内容还不够熟悉，或者是对角色扮演这种方式还不够适应。

在课后作业的设计上，我尝试了将文言文翻译与写作相结合的方式，让学生在翻译的基础上进行创作。但是，我发现有些学生的作业质量并不高，有的甚至出现了抄袭现象。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重作业的批改和反馈，帮助学生提高写作能力。

首先，我会加强对文言文基础知识的讲解，确保每个学生都能理解字词和句式。同时，我会通过多种方式，如游戏、故事等，激发学生的学习兴趣。

其次，我会更加注重课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的表达能力和合作精神。对于内向的学生，我会给予更多的关注和鼓励，让他们在课堂上也能大胆发言。

再次，我会改进作业设计，增加作业的趣味性和实践性，让学生在完成作业的过程中，既能巩固所学知识，又能提高写作能力。

最后，我会加强对作业的批改和反馈，及时发现学生的问题，并给予针对性的指导。我相信，通过这些努力，我能够帮助学生更好地掌