川教版信息技术（2019）五年级上册第三单元 图形化编程之聪明的角色 3 克隆躲避陨石-教学设计

川教版信息技术（2019）五年级上册第三单元图形化编程之聪明的角色3克隆躲避陨石-教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以“川教版信息技术（2019）五年级上册第三单元图形化编程之聪明的角色3克隆躲避陨石”为主题，通过实际操作，让学生掌握克隆角色的使用方法，培养编程思维和问题解决能力。课程设计注重理论与实践相结合，引导学生通过编程游戏，体验编程的乐趣，提高信息技术素养。核心素养目标分析培养学生信息意识，通过图形化编程实践，提高学生的问题解决能力、创新思维和团队合作精神。引导学生理解编程逻辑，培养计算思维，增强对信息技术的兴趣和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触了基本的图形化编程概念，熟悉了角色、场景和事件等基本元素。他们能够使用拖拽的方式编写简单的程序，执行基本的动作指令。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对编程游戏有较高的兴趣。他们的动手能力较强，能够通过实践学习新技能。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和动手操作来学习，而另一部分学生可能更偏好逻辑推理和策略规划。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在编程过程中可能遇到逻辑错误、程序无法正常运行等问题，这需要他们具备一定的调试和解决问题的能力。此外，克隆角色的复杂操作和策略规划可能对部分学生构成挑战，需要教师提供适当的指导和帮助。教学方法与策略1.采用讲授与探究相结合的教学方法，通过讲解编程概念和操作步骤，引导学生自主探究和解决问题。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演编程角色，模拟躲避陨石的游戏场景，提高编程实践能力。

3.利用图形化编程软件进行实验，让学生通过实际操作掌握克隆角色的使用技巧。

4.运用教学游戏，如“编程马拉松”，激发学生的学习兴趣，促进团队合作和竞争意识。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前方，面带微笑，用亲切的语气问：“同学们，你们喜欢玩游戏吗？有没有玩过躲避陨石的游戏呢？”

2.学生们纷纷举手回答，老师点名请几位同学分享他们在游戏中遇到的趣事。

二、新课讲授

1.老师展示躲避陨石游戏的视频，引导学生观察游戏中角色躲避陨石的策略和方法。

2.老师提问：“同学们，你们认为游戏中角色是如何躲避陨石的？我们需要掌握哪些编程技巧才能实现这个效果？”

3.学生们积极思考，老师引导学生回顾之前学过的编程知识，如角色移动、克隆等。

三、教学演示

1.老师打开图形化编程软件，展示如何使用克隆角色实现躲避陨石的效果。

2.老师逐步讲解编程步骤，如设置克隆角色的移动方向、速度和克隆次数等。

3.老师边讲解边操作，让学生直观地了解编程过程。

四、学生实践

1.老师将学生分成小组，每组分配一台电脑，要求学生根据老师的演示，尝试编写躲避陨石的程序。

2.学生在实践过程中遇到问题，可以互相讨论、请教老师或查阅资料。

3.老师巡视各小组，给予指导，解答学生提出的问题。

五、总结与反思

1.老师请学生展示他们的程序，讲解躲避陨石游戏中角色的策略和方法。

2.老师点评学生的作品，指出优点和不足，提出改进建议。

3.学生分享实践过程中的心得体会，总结所学知识。

六、课堂拓展

1.老师提出问题：“除了躲避陨石，我们还可以利用克隆角色实现哪些有趣的玩法？”

2.学生展开讨论，提出各种创意，如追逐敌人、收集道具等。

3.老师鼓励学生课后继续探索，尝试编写更多有趣的程序。

七、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，尝试编写一个躲避陨石的游戏，并分享给家人和朋友。”

2.学生认真聆听作业要求，记录在笔记本上。

八、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了如何利用克隆角色实现躲避陨石的效果，同学们都掌握了吗？”

2.学生纷纷举手回答：“掌握了！”

3.老师鼓励学生继续努力，提高编程能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-图形化编程软件的更多功能介绍，如变量、循环、条件判断等，以丰富学生的编程知识。

-编程游戏案例库，提供不同难度和主题的编程游戏，帮助学生提高编程技能。

-编程教育视频教程，包括编程基础、高级技巧和项目案例，帮助学生自学和巩固知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间探索图形化编程软件的其他功能，如变量和循环的使用，以增强编程逻辑思维。

-建议学生参与编程社区，与其他编程爱好者交流心得，分享自己的作品，拓宽视野。

-推荐学生阅读编程相关的书籍和杂志，了解编程领域的最新动态和技术趋势。

-组织编程比赛或项目，让学生在团队合作中提升编程能力和解决问题的能力。

-引导学生关注编程相关的科技展览和讲座，激发他们对编程的兴趣和热情。

-鼓励学生尝试将编程应用于实际生活，如制作个人网站、开发小游戏等，提高编程的实用价值。

-提供在线编程平台，让学生在线练习编程，提高编程技能的同时，培养良好的编程习惯。

-组织编程工作坊，邀请专业人士分享编程经验和技巧，为学生提供实践机会。

-鼓励学生参加编程相关的竞赛，如全国青少年编程竞赛等，提升学生的竞技水平和团队协作能力。课后作业1.作业内容：请学生利用克隆角色，设计一个简单的“太空探险”游戏，其中角色需要躲避陨石，并收集太空碎片。

作业说明：学生需要运用克隆角色躲避陨石的方法，设计游戏场景，设置角色收集太空碎片的动作，并确保程序能够正常运行。

2.作业内容：编写一个程序，让一个角色在屏幕上随机移动，并且每次移动后，屏幕上出现一个随机位置的新障碍物。

作业说明：学生需要掌握角色的移动和克隆功能，以及如何使用随机数生成器来创建障碍物的随机位置。

3.作业内容：设计一个程序，角色需要按照一定的路径移动，路径可以是曲线或者复杂的形状。

作业说明：学生需要使用克隆角色，结合循环和条件判断，来绘制和执行复杂的路径移动。

4.作业内容：创建一个“记忆游戏”，其中角色需要记住一系列出现的图案，然后按顺序点击出来。

作业说明：学生需要使用克隆角色和变量来记录角色的点击顺序，并通过条件判断来验证是否正确。

5.作业内容：编写一个程序，角色需要躲避从屏幕两边飞来的子弹，子弹的速度和方向是随机的。

作业说明：学生需要使用克隆角色来模拟子弹的移动，并通过循环和条件判断来控制角色躲避子弹。

答案示例：

1.作业答案：学生设计了一个“太空探险”游戏，角色在屏幕上躲避陨石，并收集太空碎片。程序运行时，角色会根据编程逻辑在屏幕上移动，躲避陨石，并收集太空碎片。

2.作业答案：学生编写了一个程序，角色在屏幕上随机移动，每次移动后屏幕上会出现一个新的障碍物。程序运行时，角色会随机移动，障碍物也会随机出现在屏幕上。

3.作业答案：学生设计了一个路径移动程序，角色按照预设的复杂路径移动。程序运行时，角色会沿着路径曲线移动，完成整个路径。

4.作业答案：学生创建了一个“记忆游戏”，角色需要记住并按顺序点击出现的图案。程序运行时，角色会按照记忆的顺序点击图案，如果顺序正确，程序会显示“正确”，否则显示“错误”。

5.作业答案：学生编写了一个躲避子弹的程序，角色需要躲避从屏幕两边飞来的子弹。程序运行时，子弹会随机从两边飞来，角色会根据编程逻辑躲避子弹。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-克隆角色的使用方法

-角色躲避陨石的游