Unit 6 I'm going to study computer science Section B 1a-1e 教学设计 2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit6I'mgoingtostudycomputerscienceSectionB1a-1e教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6I'mgoingtostudycomputerscienceSectionB1a-1e教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册教学内容本节课选自2024-2025学年人教版八年级英语上册Unit6I'mgoingtostudycomputerscienceSectionB1a-1e。本节课主要内容包括：复习一般将来时态的构成和用法，学习描述未来计划的句型，如“I'mgoingto...”，并练习使用这些句型进行交流。通过完成相关练习，学生能够掌握一般将来时的表达方式，提高英语口语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般将来时态和未来计划的表达，学生将提升语言能力，学会用英语描述个人未来的计划；同时，增强文化意识，理解不同文化中未来规划的差异；培养思维品质，学会逻辑性地思考并表达自己的意图；提高学习能力，学会通过合作和探究的方式学习新知。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：一般将来时态的构成和用法。

-具体细节：

-掌握一般将来时的构成：will/shall+动词原形。

-理解并运用表示将来时间的状语，如“nextweek”、“inthefuture”等。

-练习使用“I'mgoingto...”句型描述个人未来计划。

2.教学难点

-难点内容：正确运用一般将来时态，尤其是与现在进行时态的区分。

-具体细节：

-区分一般将来时和现在进行时在时间上的不同，例如：“I'mgoingtovisitmygrandparentsnextweek.”（将来）与“I'mvisitingmygrandparentsnow.”（现在）。

-正确使用助动词will和shall，特别是在不同语境中的选择，如“Ishallfinishmyhomeworkinanhour.”（将来）。

-在实际交流中，能够根据上下文选择合适的时态表达未来意图。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、英语教材、学生练习册

-课程平台：英语学习软件或平台（如英语学习APP）

-信息化资源：网络英语学习资源（如在线英语词典、未来时态相关练习题库）

-教学手段：实物教具（如电脑模型、时间线图）、PPT演示文稿、角色扮演道具教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张未来科技展览会的图片，引导学生思考未来科技的发展。

2.提出问题：Whatdoyouthinkwillbethemostpopulartechnologyinthefuture?(你认为未来最流行的科技是什么？)

3.学生自由讨论，分享自己的观点。

4.引导学生关注科技发展对个人生活的影响，引出本节课的主题。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解一般将来时的构成和用法，通过PPT展示相关例句。

2.学生跟读并模仿，练习一般将来时的发音。

3.教师讲解表示将来时间的状语，如“nextweek”、“inthefuture”等，并举例说明。

4.学生练习使用状语描述未来计划，如“I'mgoingtovisitmygrandparentsnextweek.”。

5.教师讲解“I'mgoingto...”句型的用法，并举例说明。

6.学生练习使用该句型描述个人未来计划。

（三）巩固练习（15分钟）

1.教师分发练习题，学生独立完成。

2.学生展示自己的练习成果，教师点评并纠正错误。

3.教师组织小组讨论，让学生用一般将来时描述未来计划。

4.小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatarethedifferencesbetweenthepresentcontinuoustenseandthefuturetense?”（现在进行时和将来时有什么区别？）

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：“Howcanweusethefuturetensetoexpressourplans?”（我们如何用将来时表达我们的计划？）

4.学生回答，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师组织角色扮演活动，让学生用一般将来时描述未来计划。

2.学生分组进行角色扮演，教师巡回指导。

3.教师邀请部分小组上台展示，其他学生评价。

4.教师点评并总结，强调一般将来时的用法。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“Howcanweusetechnologytoimproveourlivesinthefuture?”（我们如何利用科技改善未来的生活？）

2.学生自由讨论，分享自己的观点。

3.教师总结并强调科技发展对个人成长的重要性。

整个教学过程共计45分钟，教师需根据实际情况灵活调整教学环节和用时。教学资源拓展1.拓展资源：

-未来科技发展趋势：介绍当前科技领域的前沿动态，如人工智能、虚拟现实、生物技术等，这些内容可以帮助学生了解科技发展的多样性，并激发他们对未来科技的兴趣。

-英语学习网站：推荐一些英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，这些网站提供丰富的英语学习资源，包括新闻、故事和视频，有助于学生提高英语听说能力。

-现代信息技术应用：展示一些现代信息技术在教育中的应用案例，如在线课程、教育软件等，这些案例可以让学生了解科技如何改变学习方式。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读有关科技发展的英文书籍或文章，如《TheFutureisNow:HowSmartTechnologyIsChangingOurLives》等，通过阅读了解科技对社会的深远影响。

-观看视频：推荐学生观看一些介绍未来科技的英文视频，如TEDTalks中的相关演讲，这些视频可以提供直观的学习体验，同时提高学生的英语听力水平。

-小组项目：组织学生开展小组项目，让他们选择一个与未来科技相关的主题进行研究，如“如何利用人工智能改善城市交通”，通过实际操作和讨论，提高学生的综合运用能力。

-英语角活动：鼓励学生参加英语角活动，与其他同学交流对未来科技的看法，通过语言交流，提高学生的口语表达能力和跨文化交流能力。

-家庭作业：布置一些与未来科技相关的家庭作业，如让学生写一篇关于未来科技对教育影响的短文，或者设计一个未来科技产品的原型图，这样的作业可以激发学生的创造力和想象力。典型例题讲解1.例题：

-题目：Iamgoingto__________anewbooknextweek.

-答案：read

-解析：根据句意，下个星期我将要读一本新书，这里使用一般将来时态，表示将来的动作，因此应使用“amgoingto+动词原形”的结构。

2.例题：

-题目：Whatareyougoingtodothisweekend?

-答案：I'mgoingtovisitmygrandparents.

-解析：这是一个日常交流中的常见问题，回答时使用“I'mgoingto+动词原形”结构，表示计划将要进行的动作。

3.例题：

-题目：She__________tothelibrarytomorrow.

-答案：isgoing

-解析：这句话描述的是明天将要发生的动作，使用现在进行时态的将来用法，表示计划即将发生的动作，因此用“am/is/aregoingto+动词原形”。

4.例题：

-题目：He__________apartynextmonth.

-答案：isgoingtohave

-解析：这个句子中的“aparty”表明是一个将要发生的活动，使用一般将来时态，但由于动词是“have”，所以需要用“begoingto+动词原形”的结构。

5.例题：

-题目：They__________tothebeachnextsummer.

-答案：aregoing

-解析：这是一个关于未来计划的句子，使用一般将来时态的复数形式，表示他们计划在明年夏天去海滩。板书设计①本文重点知识点：

-一般将来时态的构成：will/shall+动词原形

-表示将来时间的状语：nextweek,inthefuture,tomorrow,nextmonth,nextyear等

②关键词：

-will/shall

-begoingto

-动词原形

-状语

③重点句子：

-I'mgoingtoreadanewbooknextweek.

-Whatareyougoingtodothisweekend?

-Sheisgoingtothelibrarytomorrow.

-Heisgoingtohaveapartynextmonth.

-Theyaregoingtothebeachnextsummer.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的情境来引导学生学习一般将来时态，比如模拟未来科技展览，让学生在情境中运用所学知识进行交流，这样可以提高学生的参与度和学习兴趣。

2.多媒体辅助：利用多媒体课件展示未来科技的发展图片和视频，让学生在视觉上感受到科技的魅力，同时通过多媒体的互动性，增加课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：我发现学生在基础知识和学习能力上存在较大差异，这导致在讲解新知识时，部分学生跟不上进度，而另一部分学生又觉得过于简单。

2.互动不足：在课堂互动环节，我发现学生参与度不够高，有些学生害怕出错，不敢开口说英语。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习状况。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生基础差异，我会尝试分层教学，为不同水平的学生提供不同的学习材料和任务，确保每个学生都能有所收获