Unit 5 第4课时 Section B (2a-4)2024-2025学年八年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版

Unit5第4课时SectionB(2a-4)2024-2025学年八年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5第4课时SectionB(2a-4)2024-2025学年八年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为：八年级英语上册Unit5第4课时SectionB(2a-4)，涉及对话理解和听力训练，内容包括对家庭、朋友和日常生活的描述。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握的英语基础知识上，进一步深化对日常生活的表达和听力理解能力。教材内容与实际生活紧密相连，有助于提高学生的实际应用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过对话和听力练习，学生能够提高英语口语表达和听力理解技能，增强跨文化交流意识，并学会在日常生活中运用英语进行简单交流。同时，培养学生自主学习、合作学习和创新思维的能力，为终身学习打下基础。学习者分析1.学生已经掌握的知识：八年级学生已具备一定的英语基础，能够理解简单的日常用语，掌握基本的语法结构和词汇。在本节课之前，他们已经学习了有关家庭、朋友和日常生活的话题，具备了一定的背景知识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习有着较高的兴趣，尤其是与日常生活相关的内容。他们具备较强的模仿能力和记忆力，能够通过听力和口语练习来提高英语水平。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则更倾向于动手实践和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在听力理解上遇到困难，尤其是在理解不同口音和语速的情况下。此外，学生的口语表达能力可能受限，特别是在表达复杂句子和进行流畅对话时。此外，文化差异可能导致学生在理解某些文化背景下的表达时产生困惑。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和支持，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有八年级英语上册Unit5第4课时的教材，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如家庭结构图、日常生活场景图等，以及相关视频片段，以丰富教学内容和提升学生的兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，安排学生进行角色扮演和小组合作活动；确保教室内环境整洁，为学生的听力练习和口语表达创造良好的氛围。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师用英语提问：“Doyouknowyourfamilymembers?Canyoudescribeyourdailylife?”引导学生思考并分享。

2.回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的家庭成员和日常生活话题，帮助学生复习旧知识。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括家庭成员的表达、日常生活场景的描述以及相关语法知识。

2.举例说明：教师通过具体例子，如：“Mymotherisateacher.Sheworksinaschool.”帮助学生理解知识。

3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生运用新学的知识描述自己的家庭和日常生活。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：学生进行角色扮演，模拟对话，如：“Whatdoyoudoeveryday?”和“Iusuallygotoschoolandstudy.”

2.教师指导：教师巡视课堂，观察学生的表现，给予个别指导和帮助。

四、拓展延伸（约15分钟）

1.小组合作：学生分组，根据所学知识，设计一个关于家庭和日常生活的情景剧。

2.展示与评价：每组选派代表展示情景剧，其他小组进行评价，教师给予总结。

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生回顾所学知识，分享学习心得。

六、课后作业（约10分钟）

1.完成课本练习册的相关练习，巩固所学知识。

2.预习下节课的内容，为接下来的学习做好准备。学生学习效果学生学习效果

1.学生在语言运用能力方面取得了显著进步。通过本节课的学习，学生能够更准确地使用英语描述家庭成员和日常生活场景，提高了口语表达能力。

2.学生在听力理解方面有了明显提升。通过听力练习，学生能够更好地理解不同口音和语速的英语，增强了听力理解能力。

3.学生在语法知识掌握上更加扎实。通过学习本节课的语法知识点，学生能够正确运用时态、冠词和介词等语法结构，提高了语言表达的准确性。

4.学生在文化意识方面有所增强。通过学习不同国家的家庭结构和日常生活习惯，学生拓宽了视野，对跨文化交流有了更深入的认识。

5.学生在合作学习和创新思维方面得到了锻炼。在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，培养了团队精神。同时，通过设计情景剧，学生发挥了自己的创意，提升了创新思维能力。

6.学生在自主学习方面取得了成效。通过预习和课后作业，学生能够自主复习所学知识，巩固学习成果，为接下来的学习打下坚实基础。

7.学生在情感态度方面有了积极变化。在课堂活动中，学生积极参与，乐于表达，展现了良好的学习态度和自信心。

8.学生在生活实际中能够更好地运用所学知识。通过学习本节课的内容，学生在与家人、朋友交流时能够更加得体地表达自己的想法，提高了交际能力。板书设计①本文重点知识点：

-家庭成员的英语表达

-日常生活场景描述

-常用动词和介词的用法

②关键词：

-Familymembers:father,mother,brother,sister,son,daughter,grandfather,grandmother

-Dailylife:school,work,study,exercise,eat,sleep,watchTV,goshopping

③重点句子：

-Myfamilyconsistsoffourmembers.

-Iusuallygotoschoolbybus.

-Wehavedinnerat7o'clockintheevening.

④语法点：

-现在时态的动词形式

-冠词的用法（a,an,the）

-介词的搭配（in,on,at,to,from）

⑤板书布局：

-顶部：Unit5SectionB

-中部：

-FamilyMembers

-Father

-Mother

-Brother

-Sister

-Son

-Daughter

-Grandfather

-Grandmother

-DailyLife

-School

-Work

-Study

-Exercise

-Eat

-Sleep

-WatchTV

-Goshopping

-底部：

-GrammarPoints

-Verbtenses

-Articles(a,an,the)

-Prepositions(in,on,at,to,from)典型例题讲解1.例题：

Mymotherisateacher.She__________inaprimaryschool.

答案：works

讲解：本题考查动词的现在时态。根据句意，母亲是老师，她在小学工作，因此应使用一般现在时态的动词形式。正确答案是“works”。

2.例题：

Mybrother__________adoctor.

答案：is

讲解：本题同样考查动词的现在时态。根据句意，哥哥是一名医生，描述的是职业状态，因此使用一般现在时态的第三人称单数形式“is”。

3.例题：

She__________toschoolbybuseveryday.

答案：goes

讲解：本题考查动词的现在时态。根据句意，她每天乘坐公交车去学校，因此使用一般现在时态的动词形式。正确答案是“goes”。

4.例题：

We__________dinnerat7o'clockintheevening.

答案：have

讲解：本题考查动词的现在时态。根据句意，我们晚上7点吃晚饭，描述的是日常习惯，因此使用一般现在时态的动词形式。正确答案是“have”。

5.例题：

He__________hishomeworkeveryevening.

答案：does

讲解：本题考查动词的现在时态。根据句意，他每天晚上做作业，描述的是日常行为，因此使用一般现在时态的动词形式。正确答案是“does”。

补充说明：

1.动词时态的掌握是英语学习的基础，学生需要熟练掌握不同时态的用法，以便在日常生活中准确表达。

2.在描述职业、身份、习惯等时，通常使用一般现在时态。

3.在描述具体的时间、地点、频率等时，可以使用一般现在时态，也可以根据具体情况使用其他时态。

4.在进行选择填空题时，要注意动词的时态、主语和谓语的一致性，以及冠词和介词的正确搭配。

5.在实际应用中，学生需要根据上下文语境选择合适的时态和词汇，以提高语言表达的准确性和流畅性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试将教材内容与学生的实际生活相结合，通过创设真实的情境，让学生在实际语境中运用英语，提高他们的实际交际能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如视频、图片等，使课堂内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣，同时也能帮助那些视觉学习者更好地理解和吸收知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上参与度不高，可能是因为对某些话题不感兴趣或者害怕犯错。这需要我进一步激发他们的学习兴趣和自信心。

2.语法教学过于理论化：在讲解语法知识时，我发现有些学生对于理论化的讲解不太容易接受，可能需要我找到更加直观、有趣的教学方法。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这样的评价方式可能不够全面，需要我探索更加多元化的评价方法。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂