22《读不完的大书》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版（五四制）

22《读不完的大书》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版（五四制）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课内容选自三年级上册语文统编版《读不完的大书》，主要涉及课文《读不完的大书》的学习。内容包括：了解课文内容，学习生字词，掌握文章的叙述手法，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。核心素养目标1.培养学生对自然环境的观察力和感知力，提升学生在大自然中发现美的能力。

2.培养学生通过阅读文学作品，感受语言文字的魅力，提高文学鉴赏能力。

3.培养学生热爱生活、积极向上的情感态度，增强学生的文化自信和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点

①理解课文《读不完的大书》中描述的自然景物和动植物，引导学生体会作者对大自然的热爱之情。

②学习并运用课文中的优美语句，通过朗读和背诵，提升学生的语言表达能力。

③理解文章的叙述手法，如拟人、比喻等修辞手法，增强学生的文学素养。

2.教学难点

①指导学生通过观察和想象，感受自然景物的生动形象，培养他们的想象力。

②引导学生从课文中提取关键信息，理解作者的情感表达，提升学生的阅读理解能力。

③指导学生运用多种阅读策略，如快速阅读、细读、略读等，提高阅读效率。

④培养学生将自然观察与文学创作相结合的能力，鼓励学生用自己的语言描述自然景物。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，引导学生理解课文内容，感受作者的情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.演示法：结合多媒体展示自然景物图片，帮助学生直观感受课文中的描写。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文内容，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

2.视频资源：播放与课文相关的自然纪录片，增强学生对大自然的直观感受。

3.教学软件：运用互动式教学软件，让学生在游戏中学习生字词，提高学习效率。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示自然风光的图片或视频，引导学生谈论他们最喜欢的自然景色，激发学生对大自然的兴趣。

回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的内容，如描写自然景物的词汇和句式，帮助学生建立新旧知识之间的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解课文《读不完的大书》的内容，包括作者的观察角度、描写手法以及表达的情感。

举例说明：教师挑选课文中的精彩段落，通过朗读和停顿，让学生体会作者的语言节奏和情感变化。

互动探究：教师提出问题，引导学生思考课文中的自然景物描写，如“作者是如何形容山水的？”等，鼓励学生分享自己的观察和感受。

3.朗读与背诵（约10分钟）

学生活动：教师指导学生朗读课文，注意语音、语调和停顿，让学生在朗读中感受语言的韵律美。

教师指导：教师巡视课堂，纠正学生的发音和语调，指导学生正确朗读。

4.词语学习（约10分钟）

学生活动：学生跟随教师一起学习课文中的生字词，通过组词、造句等方式加深记忆。

教师指导：教师解释生字词的含义，并通过实际例子帮助学生理解。

5.课文分析（约15分钟）

讲解新知：教师引导学生分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，解释其作用。

举例说明：教师选取课文中的例子，让学生分析修辞手法的运用，并尝试自己运用。

6.练习与应用（约15分钟）

学生活动：教师布置练习题，让学生在练习中巩固所学知识，如填空、改写句子等。

教师指导：教师巡视课堂，解答学生的疑问，指导学生正确完成练习。

7.总结与反思（约5分钟）

教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调学生的收获。

学生反思：学生分享自己的学习感受，反思自己在学习过程中的收获和不足。

8.作业布置（约5分钟）

教师布置课后作业，包括阅读延伸、写作练习等，鼓励学生将所学知识应用于实际。

9.课堂小结（约5分钟）

教师对本节课的教学效果进行简要评价，鼓励学生在课后继续学习，提出改进建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够正确识别和书写课文中的生字词，如“山”、“水”、“树”等，并能运用这些词汇进行简单的句子表达。

-学生通过学习课文，掌握了描写自然景物的词汇和句式，如“绿油油的草地”、“清澈的小溪”等，能够用这些语言描绘自己观察到的自然景象。

-学生学会了运用拟人、比喻等修辞手法，能够将这些手法应用于自己的写作中，使文章更加生动形象。

2.阅读理解能力：

-学生能够理解课文的基本内容，包括作者的观察角度、情感表达以及文章的主旨。

-学生能够从课文中提取关键信息，如自然景物的特点、作者的感受等，并能够用自己的话进行概括。

-学生在阅读过程中，能够根据上下文推测词义，提高阅读的准确性和流畅性。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习课文，培养了热爱大自然、热爱生活的情感，能够意识到人与自然和谐相处的重要性。

-学生在阅读过程中，体会到了作者对大自然的赞美之情，激发了学生对美的追求和对生活的热爱。

-学生在讨论和分享中，学会了尊重他人的观点，培养了良好的合作意识和团队精神。

4.创新与实践能力：

-学生在课堂活动中，能够积极参与讨论，提出自己的见解，培养了创新思维。

-学生通过写作练习，将所学知识应用于实际，提高了自己的写作能力。

-学生在课后作业中，能够结合自己的生活经验，创作出富有创意的作文，展现了实践能力。

5.语文素养：

-学生在朗读和背诵中，提高了自己的语音语调和朗读技巧，增强了语言表达能力。

-学生通过学习课文，了解了文学作品的写作手法和特点，提高了文学鉴赏能力。

-学生在课堂讨论和分享中，锻炼了自己的口语表达能力，提高了交际能力。典型例题讲解1.例题：

课文《读不完的大书》中，作者用“小溪欢快地唱着歌”来形容溪水的声音，请用类似的句子描写另一种自然现象。

答案：瀑布从山顶飞泻而下，发出震耳欲聋的响声。

2.例题：

请根据课文内容，用“绿油油的”、“清澈的”等词语，描述你见过的某个自然景物的颜色。

答案：夏日的傍晚，我看到了一片绿油油的草地，上面开满了五彩斑斓的野花。

3.例题：

课文提到“远处的山峦，一座座连绵起伏”，请仿照这个句子，描写你看到的另一处山景。

答案：夕阳下的山峦，宛如一条金色的巨龙，蜿蜒在天地之间。

4.例题：

作者在课文中说：“夜晚，星星点点，像眼睛一样闪烁。”请用这个句式，描述你观察到的另一个夜晚景象。

答案：夜晚，月光洒在湖面上，波光粼粼，如同无数银色的珍珠。

5.例题：

课文中有“蝴蝶在花丛中翩翩起舞”的描述，请用类似的句子，描写另一种昆虫的活动。

答案：蜜蜂在花间穿梭，忙碌地采集花蜜，像辛勤的工人一样。

6.例题：

作者在课文中提到“小鸟在枝头欢快地歌唱”，请用这个句式，描写你听到的另一种声音。

答案：夏日的傍晚，青蛙在池塘边鸣叫，声音此起彼伏，像是在开一场音乐会。

7.例题：

课文中有“夕阳西下，天空一片金黄”的描写，请用这个句式，描述你见过的另一个美丽的日落景象。

答案：夕阳西下，天空染上了一抹淡淡的橙色，云朵在夕阳的映衬下，显得格外绚丽多彩。内容逻辑关系①文章结构逻辑关系

①开头：引出主题，描述自然景物的美好。

②主体：详细描绘不同自然景物的特点，如山水、动植物等。

③结尾：总结全文，表达对大自然的热爱和赞美。

②词语逻辑关系

①描写自然景物的形容词：如“绿油油的”、“清澈的”、“连绵起伏”等。

②描写动物活动的动词：如“欢快地唱”、“翩翩起舞”、“忙碌地采集”等。

③描写时间的副词：如“夜晚”、“傍晚”、“夕阳西下”等。

③句子逻辑关系

①拟人句：如“小溪欢快地唱着歌”。

②比喻句：如“瀑布从山顶飞泻而下，发出震耳欲聋的响声”。

③并列句：如“远处的山峦，一座座连绵起伏”。

④倒装句：如“像眼睛一样闪烁的星星点点”。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动分享自己的观察和感受。

-朗读和背诵环节，学生的发音准确，语调自然，能够较好地传达课文中的情感。

-在小组讨论中，学生能够认真倾听他人的意见，并能够提出自己的观点，表现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中，能够围绕课文内容展开深入的交流，分享自己对自然景物的理解和感受。

-小组展示环节，各小组能够清晰、有条理地表达自己的观点，展示出良好的团队协作能力。

-学生在展示过程中，能够运用所学词汇和句式，展示出一定的语言表达能力。

3.随堂测试：

-在随堂测试中，学生能够正确书写课文中的生字词，并能运用这些词汇进行句子表达。

-学生能够理解并运用课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，提高自己的文学素养。

-测试结果显示，学生对课文内容的理解较为深入，能够准确回答问题。

4.课后作业完成情况：

-学生能够按时完成课后作业，包括阅读延伸、写作练习等。

-作业质量较高，学生能够结合自己的生活经验，创作出富有创意的作文，展现了实践能力。

-学生在作业中，能够运用所学知识，提高自己的写作水平。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师给予学生积极的评价，鼓励学生在今后的学习中继续保持良好的学习态度。

-对于小组讨论成果展示，教师提出建设性的意见，指导学生在讨论中如何更好地表达自己的观点。

-针对随堂测试和课后作业，教师对学生的表现进行评价，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。

-教师强调学生在学习过程中要注重观察和体验，鼓励学生将所学知识应用于实际生活，提高自己的综合素质。教学反思教学反思

今天这节课，我们学习了《读不完的大书》这篇课文，整体来说，我觉得课堂氛围不错，学生的参与度也很高。但是，在反思的过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更加生动的方式激发学生的兴趣。比如，我可以在展示自然风光的图片或视频之前，先提出一些问题，让学生们思考：“你们喜欢大自然吗？你们最喜欢的自然景色是什么？”这样既能调动学生的积极性，也能让他们带着问题去观察图片，从而更好地理解课文。

其次，在讲解课文的过程中，我发现有些学生对于课文中的描写手法理解不够深入。比如，在讲解拟人、比喻等修辞手法时，我可能需要更加具体地举例说明，让学生能够直观地感受到这些手法在文中的运用。同时，我也应该鼓励学生尝试自己运用这些手法，来提高他们的写作能力。

在朗读和背诵环节，我发现有些学生的语音语调不够自然，这可能是因为他们对课文的理解不够深入。因此，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入理解课文内容，这样他们在朗读时才能更好地传达出作者的情感。

另外，小组讨论环节也让我有所反思。虽然学生们在讨论中表现出了很好的合作精神，但我也注意到，有些学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。在未来的教学中，我需要更加注重培养学生的独立思考能力，让他们