1 场景歌教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版

1场景歌教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《场景歌》教学设计

2.教学年级和班级：二年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标培养学生对语言文字的敏感性，提高语言表达能力。通过学习《场景歌》，引导学生关注生活中的细节，激发想象力，培养他们的审美情趣。同时，增强学生的合作意识，学会在小组中交流分享，提高团队协作能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解和记忆《场景歌》中的词汇和句式，如“春天里，花儿开”、“夏天里，太阳晒”等。

-通过反复朗读，感受诗歌的韵律美和意境，培养学生的语感。

-学会根据诗歌内容进行简单的情景描绘，提高学生的想象力和表达能力。

2.教学难点：

-理解诗歌中抽象的意象，如“花儿开”、“太阳晒”，帮助学生将抽象概念与具体事物联系起来。

-诗歌中重复出现的句式结构，如“X里，Y”，学生需要理解其含义并学会运用。

-在小组合作中，学生如何有效地表达自己的观点，并与他人进行交流，这是提升学生口语表达和合作能力的关键。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《场景歌》教材，以便于跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与《场景歌》内容相关的图片，如春天花朵、夏天阳光等，帮助学生直观理解诗歌中的场景。

3.教学工具：准备录音机或多媒体设备，用于播放与诗歌相关的背景音乐或视频，增强课堂氛围。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生分组进行诗歌情景描绘和角色扮演活动。五、教学过程一、导入新课

（1）师：同学们，今天我们来学习一首新的诗歌，它叫做《场景歌》。你们猜猜看，这首诗会带我们走进什么样的场景呢？

（2）生：春天、夏天、秋天、冬天……

（3）师：很好，诗歌中确实包含了我们生活中常见的季节变化。接下来，我们就一起来探索这首诗的秘密吧！

二、初读感知，整体理解

（1）师：请同学们翻开书，大声地朗读《场景歌》，注意读准字音，读通句子。

（2）师：谁愿意来分享你朗读的感受？

（3）生1：我感觉到诗歌中的场景很美。

（4）师：非常好，诗歌中的场景确实很美。那你们能找出诗歌中描述的具体场景吗？

（5）生2：春天里，花儿开；夏天里，太阳晒；秋天里，果实香；冬天里，雪花飘。

（6）师：太棒了！你们真会找。接下来，让我们一起来探究这些场景背后的意义。

三、探究诗歌意义，体会作者情感

（1）师：请同学们再次朗读诗歌，这次我们要思考每个场景背后的情感。

（2）师：春天里，花儿开，你们觉得作者在这句中想表达什么情感？

（3）生1：作者可能觉得春天很美好。

（4）师：说得很好。那接下来，我们一起看看其他场景中的情感。

（5）师：夏天里，太阳晒，这句话中的情感是什么？

（6）生2：夏天很热，但也很生机勃勃。

（7）师：没错，夏天不仅有热度，还有生命力。再来看下一句。

（8）师：秋天里，果实香，这句中的情感又是什么？

（9）生3：秋天很丰收，很美好。

（10）师：非常到位。最后一句，冬天里，雪花飘，你们认为作者想表达什么？

（11）生4：冬天很冷，但也有雪花的美。

（12）师：很好，每个季节都有它独特的美。作者通过这首诗，让我们感受到了四季的变化和生活中的美好。

四、巩固练习，深化理解

（1）师：请同学们闭上眼睛，想象一下诗中的场景，用你们自己的话描述一下。

（2）师：谁愿意来分享一下你的描述？

（3）生1：我想象春天的时候，满园的桃花、梨花竞相开放，很美。

（4）师：说得真好。那你们觉得这首诗有什么特别的地方吗？

（5）生2：我觉得这首诗用简单的语言描述了四季的美，很生动。

（6）师：没错，这首诗的语言简洁而生动，让人印象深刻。接下来，我们来进行一个小游戏，看看谁能在最短的时间内将这首诗背下来。

五、拓展延伸，提高能力

（1）师：同学们，今天我们学习了《场景歌》，了解了四季的变化和生活中的美好。现在，请你们发挥你们的想象力，写一首关于某个季节的小诗。

（2）师：谁愿意来分享一下你的作品？

（3）生1：春天来了，小草绿了，花儿开了，阳光明媚，真美好。

（4）师：太棒了！你的诗歌充满了对春天的喜爱。希望你们都能像这样，用诗歌记录生活中的美好。

六、总结评价，回顾收获

（1）师：今天我们学习了《场景歌》，通过诗歌了解了四季的变化和生活中的美好。同学们，你们有哪些收获？

（2）生1：我学会了欣赏四季的美。

（3）生2：我学会了用诗歌表达自己的感受。

（4）师：很好，今天大家学得都很认真，希望你们在以后的学习中，也能像今天这样，积极思考，勇于表达。下课！六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《四季的变化》图片集：收集四季自然景观的图片，如春天的花朵、夏天的海滩、秋天的丰收景象和冬天的雪景，用于辅助学生直观感受四季的特点。

-《四季诗歌》选集：挑选与《场景歌》风格相似的诗歌，如唐代诗人白居易的《钱塘湖春行》、宋代诗人苏轼的《惠崇春江晚景》等，丰富学生的诗歌阅读体验。

-《四季节日》介绍：简要介绍与四季相关的传统节日，如春节、清明、端午、中秋等，让学生了解中国传统文化中的岁时节令。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：组织学生分组，每组扮演一个季节，通过角色扮演的方式，让学生更深入地体验每个季节的特点和情感。

-诗歌创作比赛：鼓励学生以《场景歌》为灵感，创作自己的诗歌作品，可以是模仿原诗的格式，也可以是自由发挥。

-家庭作业：布置学生观察自己家附近的自然景观，记录下不同季节的变化，并尝试用文字或绘画的形式表达出来。

-小组讨论：让学生在小组内讨论诗歌中描述的场景，分享自己的感受和联想，增强学生的交流能力和批判性思维。

-自然观察日记：引导学生记录下自己观察到的自然现象，如植物的生长、动物的行为等，与《场景歌》中的描述进行对比，加深对自然规律的理解。

-家长参与：邀请家长参与课堂活动，如分享自己儿时对四季的记忆，或者讲述与季节相关的民间故事，丰富课堂内容，增强家校互动。

-课外阅读：推荐学生阅读与自然、季节相关的书籍，如《自然的故事》、《四季的秘密》等，拓宽学生的知识面，激发他们的学习兴趣。

-环保教育：结合《场景歌》中的自然景象，开展环保教育活动，让学生了解人类活动对自然环境的影响，培养他们的环保意识。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《场景歌》，这首诗通过简洁的语言，描绘了四季的不同景象，让我们感受到了大自然的美丽和生命的活力。在课堂上，我们一起朗读、讨论、创作，不仅学会了诗歌的韵律和意境，还加深了对四季变化的认识。

1.回顾诗歌内容：我们学习了《场景歌》中的四个季节，分别是春天、夏天、秋天和冬天。每个季节都有其独特的景象和情感。

2.诗歌意义理解：通过朗读和讨论，我们理解了诗歌中每个场景背后的意义，感受到了作者对四季变化的赞美和热爱。

3.语言表达能力的提升：在小组讨论和诗歌创作中，同学们运用了丰富的词汇和句式，表达了自己对季节的感受。

4.团队合作能力的培养：在小组活动中，同学们学会了如何分工合作，共同完成任务。

当堂检测：

为了检测同学们对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.朗读检测：

-请同学们朗读《场景歌》，注意节奏和韵律，展示自己的朗读成果。

2.诗歌理解检测：

-请回答以下问题：

a.诗歌中描述了哪四个季节？

b.你最喜欢的季节是哪一个？为什么？

c.诗歌中哪个场景给你留下了深刻的印象？请简要说明原因。

3.创作检测：

-请以“我的季节”为题，创作一首小诗，描述你喜欢的季节。

4.小组讨论检测：

-分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受，以及如何运用诗歌中的表达方式。八、课后作业1.诗歌背诵：

-任务：请同学们回家后，将《场景歌》完整地背诵一遍，并尝试在没有书的情况下，复述诗歌的内容。

-目的：通过背诵，加深对诗歌的记忆，同时提高对诗歌内容的理解。

2.家庭观察日记：

-任务：观察家中或周围环境，记录下某个季节的独特景象，如春天的花朵、夏天的蝉鸣、秋天的落叶、冬天的雪花。

-目的：通过观察，培养学生的观察能力，并将观察结果与诗歌中的场景进行对比。

3.诗歌续写：

-任务：选择《场景歌》中你最喜欢的季节，续写下一句，如“春天里，花儿开，桃花笑，柳枝摇。”

-目的：激发学生的想象力和创造力，同时巩固对诗歌结构的理解。

4.诗歌创作：

-任务：以“我的季节”为题，创作一首小诗，描述你最喜欢的季节。

-目的：通过创作，让学生将个人情感与诗歌创作相结合，提高语言表达能力。

5.小组合作任务：

-任务：分组讨论，选择一个季节，共同创作一幅描绘该季节景象的图画，并配以简短的文字说明。

-目的：通过小组合作，培养学生的团队协作能力，同时提高他们的审美和艺术创造力。

6.家长参与作业：

-任务：邀请家长参与，共同完成一个关于季节变化的调查问卷，记录下季节变化对家庭生活的影响。

-目的：增强家校互动，让学生从家庭的角度理解季节变化，同时培养家长对教育的参与度。

7.自然现象记录：

-任务：记录下最近一周内观察到的自然现象，如天气变化、植物生长等，并分析这些现象可能的原因。

-目的：提高学生的观察力和分析能力，同时增强他们对自然科学的兴趣。

答案示例：

1.诗歌背诵：

-春天里，花儿开，柳枝摇。

-夏天里，太阳照，蝉声闹。

-秋天里，果实香，落叶飘。

-冬天里，雪花飘，寒风吹。

2.家庭观察日记：

-今天，我观察到窗外的樱花开了，粉色的花瓣在阳光下显得格外美丽。

3.诗歌续写：

-春天里，花儿开，桃花笑，柳枝摇。

4.诗歌创作：

-我的季节

-秋天来了，枫叶红了，丰收的喜悦满溢在田野。

5.小组合作任务：

-秋天的图画

-图画中描绘了金黄的稻田、成熟的果实和欢乐的农民。

6.家长参与作业：

-季节变化调查问卷

-家长反馈：季节变化对家庭生活的影响主要体现在作息时间和饮食结构上。

7.自然现象记录：

-最近一周，我观察到天气变暖，植物开始发芽，这可能是春天的到来。教学反思与总结今天我们通过学习《场景歌》这首诗歌，孩子们对四季的变化有了更深的理解。在这节课的教学中，我有一些反思和总结。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我让学生们分组讨论，通过角色扮演来体验四季的不同场景，这种方法很受孩子们的欢迎。我看到他们在讨论中积极发言，互相启发，这让我觉得这种方法能够激发他们的学习兴趣，同时也培养了他们的团队合作能力。

在教学策略上，我注意到诗歌中的意象比较抽象，比如“花儿开”、“太阳晒”，对于二年级的孩子来说，理解这些意象可能有一定的难度。因此，我通过展示与诗歌内容相关的图片，帮助他们将抽象的意象与具体的事物联系起来，这样他们就能更好地理解诗歌的内容了。

在课堂管理方面，我发现孩子们在小组讨论时有时会偏离主题，我及时引导他们回到讨论的正轨上来。同时，我也意识到需要更加细致地分配任务，确保每个孩子都有参与的机会。

教学效果方面，我觉得孩子们在知识上有了明显的进步。他们能够准确地背诵诗歌，并且能够描述出诗歌中描绘的场景。在技能方面，他们的语言表