20《雾在哪里》第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册

20《雾在哪里》第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册主备人备课成员设计思路本节课以《雾在哪里》为教学内容，紧扣二年级上册统编版语文教材。通过引导学生朗读、品味、感悟，激发学生对自然现象的兴趣，培养学生的语言表达能力和审美情趣。教学过程注重结合图片、视频等多媒体手段，提高课堂趣味性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。核心素养目标1.培养学生感受自然之美，激发对自然现象的兴趣。

2.培养学生准确、生动地描述自然现象的能力。

3.培养学生欣赏文学作品，提高审美情趣。

4.培养学生合作学习，共同探索问题解决的方法。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握雾的特点和形成过程。

②通过朗读和表演，体会课文中的情感和意境。

③学会运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言表达能力。

2.教学难点，

①理解雾的形成原理，结合生活经验进行解释。

②感悟课文中蕴含的哲理，如“雾虽小，却充满神秘”，培养学生的想象力。

③在小组合作中，引导学生提出问题，共同探讨，提高解决问题的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过多媒体展示雾的图片和视频，激发学生兴趣。

2.运用朗读教学法，让学生反复朗读课文，体会作者的情感。

3.引入小组讨论，引导学生结合生活经验，共同探讨雾的形成和特点。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演雾中的角色，加深对课文内容的理解。

5.使用互动游戏，如“寻找雾的踪迹”，增强课堂趣味性和参与度。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师展示雾的图片，提问：“同学们，你们知道雾是什么样的吗？你们在什么时候见过雾？”

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学习的自然现象，如云、雨等，为学习雾的特点做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.教师详细讲解雾的形成过程，结合视频和图片，让学生直观感受雾的形成。

b.介绍雾的特点，如形态、颜色、分布等，让学生了解雾的基本知识。

2.举例说明：

a.教师以雾中的动物、植物为例，引导学生关注雾对生态环境的影响。

b.结合生活中的实际案例，让学生了解雾在不同地区、不同季节的表现。

3.互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个雾的特点进行探究，如雾的形成条件、雾的危害等。

b.学生代表汇报：每组派代表向全班汇报探究成果，教师给予评价和指导。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

a.学生根据所学知识，尝试用文字描述雾的形成过程。

b.学生用画笔画出雾的形态，发挥想象力，创作出一幅雾中的场景画。

2.教师指导：

a.教师对学生的描述和画作进行评价，指出优点和不足。

b.教师引导学生进一步了解雾的成因和特点，拓展学生的知识面。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.教师介绍雾的科学研究，如雾的成分、雾的利用等，激发学生对科学探索的兴趣。

2.学生思考：雾对我们的生活有哪些影响？我们应该如何应对雾带来的问题？

五、总结与作业（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调雾的特点和形成过程。

2.布置作业：让学生课后收集关于雾的资料，为下一节课的讨论做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

a.雾的科普资料：收集关于雾的科普文章，介绍雾的成因、特点、影响等，帮助学生更全面地了解雾。

b.自然现象图集：搜集不同形态、不同地区的雾的图片，用于课堂展示和学生的观察学习。

c.雾的文学作品：选取与雾相关的文学作品，如诗歌、散文等，让学生感受文学作品中雾的意境和情感。

d.雾中的动物和植物：介绍雾对动物和植物的影响，以及雾中特有的生物种类，拓展学生的知识面。

2.拓展建议：

a.鼓励学生通过图书馆、网络等途径，自主查找关于雾的资料，进行课外阅读。

b.组织学生参观气象馆或自然博物馆，实地观察雾的形成和特点。

c.在课堂上设置讨论环节，让学生分享自己收集到的关于雾的趣事或知识，促进交流与分享。

d.设计家庭作业，让学生与家长一起观察家乡的雾，记录雾出现的时间、形态等，并撰写观察日记。

e.结合课文内容，引导学生进行创意写作，如编写雾的故事、诗歌等，提高学生的文学素养。

f.开展科学实验，如制作简易的雾箱，让学生亲自动手，体验雾的形成过程。

g.安排户外活动，如雾中的徒步旅行，让学生在真实环境中感受雾的魅力，同时锻炼身体。

h.鼓励学生参与社区环保活动，了解雾对环境的影响，培养环保意识。教学评价与反馈1.课堂表现：

a.观察学生在课堂上的注意力集中程度，如是否能专心听讲，积极参与讨论。

b.评估学生的朗读能力，包括发音是否准确，语调是否自然。

c.观察学生的课堂互动，如是否能主动回答问题，与同学合作完成学习任务。

2.小组讨论成果展示：

a.评价学生在小组讨论中的参与度，是否能够积极发言，提出有建设性的意见。

b.评估小组成员之间的沟通协作能力，是否能够有效分工，共同完成任务。

c.观察学生的表达能力和逻辑思维能力，如是否能清晰、有条理地阐述观点。

3.随堂测试：

a.通过随堂测试评估学生对雾的形成原理、特点等知识的掌握程度。

b.评价学生在测试中的答题速度和准确性，了解学生对知识的理解和应用能力。

c.根据测试结果，分析学生的薄弱环节，为后续教学提供改进方向。

4.家庭作业完成情况：

a.检查学生家庭作业的完成质量，如是否认真完成，是否能够独立思考解决问题。

b.评估学生的作业态度，如是否按时提交，是否愿意接受教师的反馈。

c.分析作业中的错误类型，帮助学生改正错误，提高学习效果。

5.教师评价与反馈：

a.针对学生在课堂上的表现，给予及时、具体的评价，鼓励学生的优点，指出不足之处。

b.在小组讨论和随堂测试后，对学生进行个别指导，帮助学生克服学习中的困难。

c.定期与学生家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

d.鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

e.根据学生的学习反馈，调整教学策略，使教学内容更贴近学生的实际需求。

f.通过多样化的评价方式，如口头评价、书面评价、作品评价等，全面了解学生的学习成果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解雾的形成过程时，可以尝试利用虚拟现实技术，让学生仿佛置身于雾中，直观感受雾的神秘和美妙。

2.结合生活实际：在教学中，我会更加注重将雾的知识与学生的日常生活相联系，比如让学生观察家里的窗户上是否有雾气，从而更好地理解雾的形成。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有时候学生在课堂上的互动不够积极，可能是由于对雾这个话题的兴趣不高或者课堂氛围不够活跃。

2.教学方法单一：在讲解雾的特点时，我可能过于依赖讲解，而忽略了学生的动手实践和合作探究。

3.评价方式不够全面：目前主要依靠随堂测试和家庭作业来评价学生的学习成果，但可能忽略了学生的情感态度和价值观的培养。

反思改进措施（三）

1.增强互动性：为了提高学生的参与度，我会在课堂上设计更多互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习。

2.丰富教学方法：我会尝试引