Unit3 My family （教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语三年级下册

Unit3Myfamily（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“Unit3Myfamily”为主题，围绕家庭成员及关系展开，旨在帮助学生掌握家庭成员的英语表达，并学会用英语进行简单的介绍。课程设计注重情境创设，通过互动游戏、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。同时，结合课本内容，设计丰富多样的练习活动，巩固所学知识，培养学生的综合运用能力。核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：1.家庭成员的英语表达；2.用英语介绍家庭成员。

难点：1.学生对家庭成员的英语表达掌握不牢固；2.学生在介绍家庭成员时缺乏自信，口语表达不流畅。

解决办法及突破策略：

1.通过图片、实物等直观教具，帮助学生记忆家庭成员的英语表达；

2.设计互动游戏和角色扮演活动，提高学生的口语实践机会，增强信心；

3.采用分层教学，针对不同层次的学生进行个别辅导，帮助学生克服发音和语法错误；

4.鼓励学生在家中进行口语练习，家长参与监督，提高学生的口语表达能力。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过家庭图片、视频等创设真实语境，帮助学生理解和记忆家庭成员的英语表达。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟家庭场景，练习口语对话，提高实际应用能力。

3.利用多媒体课件展示家庭结构图，帮助学生直观理解家庭成员关系。

4.开展小组讨论，让学生分享自己家庭的成员，增进交流与合作能力。

5.运用游戏教学，如“MemoryMatch”等，巩固家庭成员的英语词汇。教学过程1.导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一个新的单元——Myfamily。在我们日常生活中，家庭是我们最熟悉的地方，那么，你们能告诉我，你们的家庭成员都有谁呢？

（学生）我的家庭成员有爸爸、妈妈、哥哥和妹妹。

（教师）很好，那么我们今天就要用英语来介绍我们的家人。现在，请大家翻开课本，我们一起来看看这个单元的内容。

2.新课呈现

（教师）首先，我们来看一下这个单元的单词表，这里列出了我们今天要学习的家庭成员的英语表达，请大家跟读一遍。

（学生）爸爸：Dad，妈妈：Mom，哥哥：Brother，妹妹：Sister，爷爷：Grandpa，奶奶：Grandma，叔叔：Uncle，阿姨：Aunt。

（教师）接下来，我们来看一下课本中的例句，这里有一些关于家庭成员的简单句子，大家试着翻译一下。

（学生）Mydadisadoctor.我爸爸是一名医生。

Mymomisateacher.我妈妈是一名教师。

（教师）非常好，大家已经掌握了家庭成员的英语表达。现在，我们来看一下课本中的对话，试着理解对话内容。

3.情景模拟

（教师）同学们，现在请你们分成小组，根据课本中的对话内容，模拟一下家庭场景，进行角色扮演。

（学生）分组进行角色扮演，模拟对话内容。

4.互动练习

（教师）同学们，刚才大家已经完成了角色扮演，现在请各小组派代表来展示你们的表演。

（学生）各小组代表上台展示角色扮演。

（教师）很好，大家的表现都很棒。接下来，我们来进行一个互动练习，请大家用刚才学到的家庭成员的英语表达，来介绍自己的家人。

5.小组活动

（教师）现在，请每个小组选择一个家庭成员，用英语介绍他们的职业、年龄和兴趣爱好。

（学生）小组活动，介绍家庭成员。

6.课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了家庭成员的英语表达，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中。现在，请大家再次跟读一下今天学习的单词和句子。

7.布置作业

（教师）今天的作业是：1.复习今天学习的家庭成员的英语表达；2.用英语写一篇关于自己家庭的短文。

（学生）学生认真完成作业。

8.教学反思

（教师）今天的教学过程中，我发现同学们在角色扮演和小组活动中表现得很积极，但在介绍家庭成员时，有些同学的表达不够流畅。在今后的教学中，我将加强口语练习，提高学生的口语表达能力。同时，我也会鼓励学生多参与课堂活动，增强他们的自信心。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练掌握家庭成员的英语表达，如爸爸（Dad）、妈妈（Mom）、哥哥（Brother）、妹妹（Sister）等。

-学生能够正确运用英语介绍家庭成员的基本信息，包括职业、年龄和兴趣爱好。

-学生能够识别和区分不同家庭成员的英语词汇，如Uncle（叔叔）、Aunt（阿姨）、Grandpa（爷爷）、Grandma（奶奶）等。

2.能力培养方面：

-学生的口语表达能力得到显著提升，能够自信地进行简单的英语对话。

-学生在角色扮演和小组活动中表现出良好的合作能力和团队精神。

-学生通过实际运用英语介绍家人，提高了自己的实际沟通能力和跨文化交际意识。

3.情感态度方面：

-学生对家庭话题产生了浓厚的兴趣，能够主动参与课堂讨论和活动。

-学生通过学习家庭成员的英语表达，增强了对自己家庭的认同感和归属感。

-学生在课堂上的积极参与和互动，培养了他们的自信心和自主学习能力。

4.综合运用方面：

-学生能够将所学知识应用到日常生活中，如与家人用英语交流、写家庭介绍等。

-学生通过完成作业和课外练习，巩固了家庭成员的英语表达，提高了语言运用能力。

-学生在家庭、学校和社会场合中，能够运用所学知识进行简单的英语沟通，提升了自身的交际能力。板书设计①家庭成员英语表达

-Dad

-Mom

-Brother

-Sister

-Grandpa

-Grandma

-Uncle

-Aunt

②介绍家庭成员的句子结构

-My[关系词]is[职业]/[年龄]/[兴趣爱好]。

③实用例句

-Mydadisadoctor.

-Mymomisateacher.

-Mybrotheris12yearsold.

-Mysisterlovesreadingbooks.课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：可以选取一些关于家庭文化的英语故事书，如《LittleWomen》或《Charlotte'sWeb》，这些书籍中包含了丰富的家庭话题，可以帮助学生了解不同文化背景下家庭的多样性。

-视频资源：推荐一些家庭生活英语教学视频，如“EnglishforKids:FamilyVocabulary”或“FamilyTimewithEnglish”，这些视频以生动有趣的方式教授家庭词汇和短语。

2.拓展要求：

-阅读材料：

-鼓励学生阅读所选书籍中的家庭章节，关注作者如何描述家庭成员之间的关系和家庭文化。

-学生可以选择书中的一段进行朗读，并尝试用自己的话进行复述。

-鼓励学生记录下自己觉得有趣的句子或词汇，并尝试将其应用到自己的英语表达中。

-视频资源：

-观看视频后，学生可以尝试跟读视频中的英语句子，提高发音和语调。

-视频中出现的家庭成员角色扮演游戏，学生可以与家人一起参与，增进家庭互动。

-视频中的家庭情景对话，学生可以尝试模拟，提高实际英语对话能力。

3.教师指导与帮助：

-教师可以准备一份阅读清单，包含不同难度级别的家庭文化相关阅读材料，以满足不同学生的学习需求。

-对于阅读材料中的难点词汇或句子，教师可以提供详细的解释和例句。

-教师可以组织一次读书分享会，让学生分享自己的阅读心得和学习收获。

-对于视频资源，教师可以提供观看指南，帮助学生理解视频内容，并指导他们如何将视频中的语言点应用到实际生活中。

4.家庭作业建议：

-让学生写一篇短文，描述自己家庭的日常活动，并尝试使用本节课学到的家庭成员英语词汇。

-设计一个家庭角色扮演游戏，让学生在游戏中运用所学英语知识，增进家庭成员间的沟通。

-鼓励学生在家中使用英语进行简单的对话，如询问家人的喜好、计划等。课堂1.课堂评价：

1.1提问评价：

-通过课堂提问，教师可以即时了解学生对家庭成员英语表达的理解程度。

-设计开放性问题，鼓励学生思考并表达自己的观点，如“Doyouknowanyinterestingfactsaboutyourfamily?”（你了解你家庭的一些有趣事实吗？）

-观察学生在回答问题时是否能够正确使用所学词汇和句型。

1.2观察评价：

-教师通过观察学生的课堂参与度、小组合作情况和口语表达能力，评估学生的学习效果。

-注意学生的非语言行为，如表情、肢体语言等，这些也能反映出学生的学习状态。

1.3测试评价：

-设计简单的听力和口语测试，检查学生对家庭成员词汇和句型的掌握情况。

-进行角色扮演测试，评估学生的实际应用能力和自信心。

1.4及时反馈：

-对于学生在课堂上的表现，教师应给予及时的正面反馈，鼓励学生的进步。

-对于出现的问题，教师应提供具体的指导和建议，帮助学生改进。

2.作业评价：

2.1作业批改：

-教师对学生的家庭作业进行细致的批改，包括语法、拼写和表达准确性。

-对于学生的错误，教师应指出并提供正确的示例。

2.2作业点评：

-作业点评不仅限于纠正错误，更重要的是指出学生的优点和进步。

-教师可以写一些鼓励性的评语，如“Greatjob!”（做得好！）或“Keepupthegoodwork!”（继续保持！）

2.3反馈沟通：

-教师应与学生家长沟通，分享学生在家庭作业中的表现，共同关注学生的学习进度。

-对于有困难的学生，教师可以安排额外的辅导时间，帮助他们克服学习障碍。

2.4评价标准：

-作业评价应遵循统一的标准，确保所有学生都受到公平对待。

-评价标准应包括对家庭成员英语表达的掌握、作业的完成度、表达的流畅性和创造性。教学反思与总结哎呀，这节课终于结束了，我得好好想想这节课的得与失。首先，我觉得我们的教学方法挺不错的，特别是那个角色扮演的活动，孩子们都很投入，看起来学得挺开心的。不过，我也发现了一些可以改进的地方。

①教学方法与策略

我觉得我们用了挺多互动的方式，比如小组讨论和角色扮演，这些都能让孩子们更积极地参与到课堂中来。但是，我发现有些孩子可能还是不太敢开口说英语，可能是因为紧张或者害怕犯错。我应该在课前做一些准备，比如设计一些简单的互动游戏，让孩子们在轻松的氛围中练习口语。

②学生表现

学生们对家庭成员的英语表达掌握得还不错，能够用英语介绍自己的家人。但是，我发现有些孩子在介绍时词汇量有限，表达不够丰富。这可能是因为我们在词汇教学上还可以做得更深入一些，比如通过故事或者图片来扩展他们的词汇量。

③情感态度

这节课中，我注意到学生们对家庭话题很感兴趣，这让我很高兴。他们不仅学到了知识，还增强了对家庭的情感认同。但是，我也注意到，有些孩子在家里的英语环境比较有限，这可能影响了他们的学习效果。我可以在课后鼓励家长多与孩子用英语交流，创造一个更好的学习环境。

④教学中的问题与不足

1.部分学生口语