Starter Unit 1 project 教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit1project教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课程设计以人教版英语七年级上册StarterUnit1为基础，紧密结合课本内容，注重培养学生的英语听说能力和实际运用能力。通过情景模拟、小组合作等多种教学方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。同时，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课程中有所收获。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听说活动，提升学生的语言运用能力；通过文化背景介绍，增强学生的文化意识；通过小组合作，锻炼学生的思维品质；通过自主学习，提高学生的学习策略和自主学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并正确运用新学词汇和句型，如："Hello,mynameis...","Iamfrom...","Howoldareyou?"等；

②能进行简单的自我介绍和询问他人信息，如询问年龄、家乡等；

②在实际情境中运用所学知识，进行简单的日常对话。

2.教学难点，

①灵活运用所学句型进行自我介绍，注意语法结构和语调；

②正确理解并应对他人的询问，能够根据实际情况进行回答；

③在对话中注意语气的使用，以表现出自然、礼貌的交流态度；

④克服害羞心理，敢于开口说英语，提高口语表达信心。四、教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授、小组讨论和角色扮演，以激发学生的兴趣和参与度。

2.设计“自我介绍”主题角色扮演活动，让学生在模拟真实情境中运用所学词汇和句型。

3.利用多媒体教学工具，如PPT展示图片和视频，辅助学生理解文化背景，增强语言学习的趣味性。

4.设置游戏环节，如“猜猜我是谁”和“英语接龙”，以巩固词汇和句型，提高学生的口语能力。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师用英语进行自我介绍，引出话题：“Today,wearegoingtolearnabouthowtointroduceourselvesinEnglish.Canyouintroduceyourselftoyourclassmates?”

2.学生跟随教师一起进行简单的自我介绍，教师注意纠正发音和语法错误。

3.教师展示一些关于自我介绍的图片或视频，激发学生的兴趣。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师讲解新词汇和句型，如："Hello,mynameis...","Iamfrom...","Howoldareyou?"等，并举例说明其用法。

2.学生跟读并模仿教师，练习发音和语调。

3.教师引导学生分析句型结构，强调重点词汇的用法。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：学生分成小组，每组选一个代表进行自我介绍，其他组员提问，如：“Howoldareyou?”、“Whereareyoufrom?”等。

2.词汇游戏：教师准备一些关于自我介绍的词汇卡片，学生随机抽取卡片，用卡片上的词汇进行自我介绍。

3.小组讨论：教师提出问题，如：“Whatdoyouthinkisthemostimportantpartofaself-introduction?”，引导学生进行讨论。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论内容举例：

a.Whatarethekeypointstorememberwhenintroducingyourself?

b.Howcanwemakeourself-introductionmoreinteresting?

c.Whataresomecommonmistakespeoplemakeinself-introductions?

2.学生回答举例：

a.Thekeypointsaretobeclear,concise,andfriendly.

b.Wecanmakeourself-introductionmoreinterestingbysharingourhobbiesorexperiences.

c.Commonmistakesincludenotspeakingclearly,usingtoomuchjargon,ornotbeingconfident.

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生用所学词汇和句型进行自我介绍，教师进行点评和纠正。

3.教师总结本节课的收获，鼓励学生在日常生活中多运用所学知识。

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用本节课所学的词汇和句型进行自我介绍。

-学生在听说活动中能够听懂并回应他人的简单询问。

-学生在日常生活中能够自信地用英语进行基本的自我介绍和交流。

2.语法知识掌握

-学生能够理解并正确运用英语中的简单句型，如一般现在时态。

-学生能够识别和运用基本的语法结构，如主语、谓语和宾语。

-学生能够理解并应用简单的疑问句和否定句。

3.文化意识增强

-学生通过学习了解到不同国家的文化习俗，如问候语和介绍自己的方式。

-学生能够认识到英语作为一种国际交流工具的重要性。

-学生对英语国家的基本文化背景有了初步的了解。

4.思维品质发展

-学生在小组讨论中能够积极参与，表达自己的观点。

-学生能够通过角色扮演活动提高自己的逻辑思维和解决问题的能力。

-学生在实践活动中学会了如何与他人合作，培养团队精神。

5.学习策略提高

-学生通过本节课的学习，掌握了如何通过听、说、读、写等不同方式学习英语。

-学生学会了如何利用多媒体资源辅助学习，提高学习效率。

-学生在自主学习中能够根据自己的学习进度和需求，调整学习策略。

6.自信心增强

-学生通过成功完成自我介绍和角色扮演，增强了开口说英语的信心。

-学生在课堂上的积极参与和正确回答问题，提升了自我价值感。

-学生在面对英语交流时的焦虑感降低，更加自信地面对挑战。七、重点题型整理1.完成句子

-题型：根据所学词汇和句型，完成句子。

-例题：Mynameis________.Iam________yearsold.Icomefrom________.

-答案：John,twelve,China

2.问答练习

-题型：根据所给信息，回答问题。

-例题：What'syourname?

-答案：MynameisAlice.

3.选择正确的选项

-题型：从给出的选项中选择正确的答案。

-例题：Howoldareyou?

A.Iamtwelve.

B.Iamthirteen.

C.Iamtwelveyearsold.

-答案：C

4.改写句子

-题型：将简单句改写为复合句或问句。

-例题：MynameisJohn.Iamtwelveyearsold.

-改写：John,whoistwelveyearsold,ismyname.

5.写作练习

-题型：根据所学内容，写一段简短的自我介绍。

-例题：Writeashortself-introductionusingthefollowingsentenceframes:

-Mynameis________.

-Iam________yearsold.

-Icomefrom________.

-Myfavoritesubjectis________.

-答案示例：

MynameisSarah.

Iamthirteenyearsold.

IcomefromJapan.

MyfavoritesubjectisEnglish.Ilikelearningnewwordsandphrases.八、板书设计1.知识点重点

①词汇：hello,mynameis,Iam,yearsold,Icomefrom

②句型：Howoldareyou?(回答)Iam...yearsold.

③问候语：Hello!/Hi!

④文化背景：自我介绍的礼仪和习惯

2.词

①hello

②mynameis

③Iam

④yearsold

⑤Icomefrom

3.句

①Hello,mynameisJohn.

②Iamtwelveyearsold.

③IcomefromChina.

④Howoldareyou?

⑤Iamtwelveyearsold.

⑥Hello!/Hi!Howareyou?(用于问候)教学反思与总结今天上了这堂课，我有很多感想和反思。首先，我觉得在教学方法上，我采用了互动式教学，通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。这种方法的优点是能激发学生的学习兴趣，让他们更主动地参与到课堂活动中来。

在课堂管理方面，我发现自己在课堂纪律的维护上做得还不够。有些学生注意力不集中，我在处理这些问题时显得有些手忙脚乱。今后，我需要更好地管理课堂，确保每个学生都能全身心投入到学习中。

关于新课讲授，我认为我在讲解词汇和句型时，注重了实际应用，让学生在实际情境中理解和使用这些语言。但我也意识到，对于一些较难的语言点，我在讲解时可能没有做到足够清晰，导致部分学生理解有困难。接下来，我会加强对这些难点的讲解，确保每个学生都能跟上教学进度。

在实践活动环节，学生们表现得非常积极。通过角色扮演和词汇游戏，他们不仅复习了所学知识，还锻炼了口语表达能力。不过，我发现有些学生在游戏中过于依赖同伴，自己的口语练习机会不多。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生独立完成练习。

在学生小组讨论环节，我发现学生们能够就问题进行思考，并表达自己的观点。这让我很欣慰，说明我在培养学生思维品质方面取得了一定的成效。但也有一些学生表达不够自信，这在一定程度上影响了讨论的深度。我计划在下节课中，提供更多的机会让