4田家四季歌 教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版

4田家四季歌教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以《田家四季歌》为载体，引导学生感受农村四季的美景和农民的辛勤劳作。通过朗读、品析、创作等环节，激发学生对大自然的热爱，培养观察生活、表达感受的能力。教学设计紧密围绕二年级上册语文统编版教材，注重基础知识的积累和语文素养的提升。核心素养目标培养学生对自然景观的审美感知，提升语言表达和文学鉴赏能力。通过学习《田家四季歌》，增强文化自信，感受中国传统农耕文化的魅力，激发学生对生活的热爱和对自然的敬畏。同时，锻炼学生的合作学习能力和创新思维，培养良好的阅读习惯和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生对四季变化有一定的认知，能够区分春夏秋冬，但对农村生活的具体细节和农民的劳作体验了解有限。学生在之前的语文学习中已经接触过一些描写自然景物的诗歌，具备初步的朗读和背诵能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对与生活相关的诗歌学习有较高的兴趣。学生的语言表达能力逐渐增强，但个体差异较大，有的学生善于表达，有的则较为内向。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频辅助理解；部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢听老师朗读和讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解诗歌内容时可能存在困难，难以将抽象的文字与具体的生活场景联系起来。此外，学生在创作诗句时可能会遇到词汇贫乏、表达不够流畅的问题。同时，对于诗歌中的韵律和节奏，部分学生可能难以把握。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如四季变化的图片、农作物模型等）。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群等。

3.信息化资源：网络上的相关教学视频、诗歌朗读音频、四季景观图片库。

4.教学手段：教师讲解、学生朗读、小组讨论、角色扮演、手工制作等。教学过程设计（一）导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段描绘农村四季变化的视频，让学生直观感受四季的景象。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们在视频中看到了哪些季节？农村的四季有什么特点？”

3.学生回答：教师引导学生说出不同季节的特点，为接下来的课文学习做铺垫。

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.教师朗读《田家四季歌》，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

2.分析诗歌：教师带领学生逐句分析诗歌内容，解释生词，引导学生理解诗句的含义。

3.诗歌品析：教师引导学生体会诗句中的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人等。

4.朗读指导：教师示范朗读，学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.词语接龙：教师出示与课文相关的词语，学生进行接龙游戏，巩固词语记忆。

2.诗句背诵：教师挑选部分诗句，学生进行背诵，检查学习效果。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.提问：诗歌中哪个季节的景象给你留下了深刻的印象？为什么？

2.学生回答：教师总结，加深学生对诗歌内容的理解。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.角色扮演：教师引导学生分组，分别扮演诗中的角色，进行情景模拟。

2.小组讨论：教师提出问题，让学生在小组内讨论，分享自己的观点。

3.总结：教师对学生的讨论进行总结，强调诗歌中的重点内容。

（六）创新教学环节（用时5分钟）

1.制作四季卡片：学生利用卡片制作四季景象，将所学内容与实际生活相结合。

2.诗歌创作：教师引导学生尝试创作自己的四季诗歌，发挥想象力和创造力。

（七）总结与拓展（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的重点和难点。

2.拓展：教师布置课后作业，让学生观察生活中的四季变化，收集相关素材，为下节课的学习做准备。

教学过程设计共计45分钟，每个环节的用时可根据实际情况适当调整。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每位学生都能积极参与课堂活动，提高语文素养。知识点梳理1.诗歌背景知识：

-《田家四季歌》是一首描绘农村四季景象的诗歌。

-了解诗歌的创作背景，即诗人通过描绘农村四季的景色，表达对农民辛勤劳作的敬意和对自然美景的赞美。

2.诗歌内容理解：

-春季：描述春天的到来，万物复苏，农民播种的场景。

-夏季：描绘夏天烈日炎炎，农民辛勤劳作，农作物生长的景象。

-秋季：展现秋收的喜悦，农民丰收的喜悦心情。

-冬季：描述冬天的寒冷，农民休息，准备迎接新的一年。

3.诗歌表现手法：

-描写手法：通过生动的描绘，展现四季的景象和农民的劳作。

-比喻手法：运用比喻，使诗歌更具有形象性和生动性。

-拟人手法：赋予自然景物以人的情感，使诗歌更具感染力。

4.诗歌韵律和节奏：

-了解诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的音乐美。

-学习诗歌的朗读技巧，培养良好的朗读习惯。

5.词语积累：

-春季：播种、萌芽、花开、鸟语。

-夏季：烈日、汗水、麦浪、蝉鸣。

-秋季：丰收、金黄、硕果、秋风。

-冬季：寒冷、白雪、炉火、寂静。

6.诗歌情感体验：

-通过学习诗歌，体会诗人对农民的敬意和对自然美景的赞美。

-培养学生对生活的热爱，对自然的敬畏。

7.诗歌创作技巧：

-学习诗歌的结构和创作方法，为学生的写作提供借鉴。

-鼓励学生发挥想象力，创作自己的诗歌作品。

8.语文素养提升：

-培养学生的观察生活、表达感受的能力。

-提高学生的审美情趣，增强文化自信。

9.合作学习与交流：

-通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和交流能力。

-鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己的观点和感受。

10.教学评价：

-关注学生的课堂参与度，评价学生的学习效果。

-通过作业、背诵、创作等方式，全面评价学生的学习成果。典型例题讲解1.例题：

诗歌中“春风又绿江南岸”一句，用“绿”字描绘了春天的景象，请解释“绿”字在这里的作用。

答案：这里的“绿”字运用了拟人手法，将春风赋予了生命力，形象地描绘了春天万物复苏、生机勃勃的景象。

2.例题：

请解释诗句“麦浪翻滚金浪涛”中的比喻手法。

答案：这句诗将麦田比作金浪涛，生动地描绘了夏天麦田的景象，表达了诗人对丰收的期待和喜悦。

3.例题：

诗句“秋收时节庆丰年”中的“庆丰年”一词有何含义？

答案：“庆丰年”意味着庆祝丰收，表达了农民在秋收时节的喜悦心情和对美好生活的向往。

4.例题：

诗歌中“白雪皑皑映窗前”一句，如何表现冬季的景象？

答案：这句诗通过描绘窗前的白雪，展现了冬季的寒冷和宁静，营造了一种静谧的氛围。

5.例题：

诗句“农民辛勤汗滴土”中的“汗滴土”一词有何象征意义？

答案：“汗滴土”象征着农民辛勤劳作、无私奉献的精神，表达了诗人对农民的敬意。

补充说明：

1.例题1和例题2考察了诗歌中的修辞手法，如拟人和比喻，要求学生能够识别并解释其作用。

2.例题3和例题4考察了诗句中关键词汇的含义，要求学生理解诗句所表达的情感和景象。

3.例题5考察了诗句中的象征意义，要求学生理解“汗滴土”这一象征手法所表达的含义。

6.例题：

诗歌中“花开花落知多少”一句，表达了诗人怎样的情感？

答案：这句诗表达了诗人对时光流逝的感慨，以及对生命无常的思考。

7.例题：

诗句“鸟语花香满山岗”中的“满山岗”一词有何作用？

答案：“满山岗”一词强调了鸟语和花香的广泛，展现了春天景色的美丽和生机。

8.例题：

诗歌中“稻花香里说丰年”一句，如何体现了农民的喜悦心情？

答案：这句诗通过“稻花香里”这一景象，表达了农民在丰收季节的喜悦和对未来的美好期待。

9.例题：

诗句“寒风呼啸雪纷飞”中的“呼啸”一词有何表现力？

答案：“呼啸”一词形象地描绘了寒风的猛烈，增强了诗句的感染力。

10.例题：

诗歌中“夜静春山空”一句，如何表现了夜晚的宁静？

答案：这句诗通过“夜静”和“空”这两个词，描绘了夜晚春山的宁静和空旷，营造出一种静谧的氛围。教学反思与改进亲爱的小伙伴们，今天这节课我们就结束了。回顾一下这堂《田家四季歌》的课堂，我觉得有几个地方值得反思和改进。

首先，我觉得在导入环节，我使用了视频的方式，虽然直观生动，但可能对于一些学生来说，他们对视频的注意力可能会比文字内容更集中。所以，我打算在未来的教学中，尝试结合一些实物教具，比如四季的卡片或者植物种子，让学生能够更加亲近自然，通过触摸和感受来增强学习体验。

其次，我发现课堂上的互动环节，虽然学生们参与得挺积极，但是有些学生表达的时候还是显得有些拘谨。我想，这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。所以，我计划在接下来的教学中，设计一些小型的角色扮演活动，让学生在安全的环境中练习表达，逐步提高他们的自信心。

再来说说课堂提问，我觉得在提问的时候，我可能没有给足所有学生回答问题的机会。有些学生举手想要发言，但是我没有及时点他们起来。所以，我会在今后的教学中，更加注意提问的多样性，确保每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。

至于巩固练习环节，我发现有的学生对于诗句的理解还不够深入，有时候会混淆季节的顺序。因此，我打算在练习中加入一些排序题，帮助学生更好地记忆